週週有天拿著一本書過來問我："這個字讀什麼？"

我當時沒反應過來，因為他拿的是一本小學的語文書，而週週那個時候才剛剛上幼兒園。上幼兒園的孩子，怎麼會對小學的文字感興趣呢？

我看了看那個字，並把正確的讀音告訴了週週，原本以為週週過兩天就忘了，但是沒想到，他不僅記得，還開始模仿寫字。於是從那天起，我便開始有意的讓週週看課本最後面的生字詞表。

週週四歲的時候，已經差不多可以認識小學一年級課本後面90%的生字，總的大概也認識兩三千生字了。果果媽媽看見我這樣"虐待"週週，就說：三四歲的孩子，你教他識字？簡直就是毀童年啊，孩子這個階段就是要放飛天性玩耍的。但是沒有人知道的是，是週週自己想要學習的。

著名的兒童教育家孫瑞雪老師指出：四歲左右的孩子，開始進入了識字敏感期，這個時候教會孩子識字，就會變得事半功倍。

一般來說，寶寶的語言敏感期出現在一兩歲左右。這個期間，寶寶們會模仿大人們說話，學著大人們打電話的樣子。嬰幼兒時期是語言發展的敏感期。如果家長在這一時期，能夠讓孩子處在良好的語言環境中，孩子便可以輕鬆地掌握某種語言。很多孩子英語好，就依賴於這個時期。

到了4歲左右的孩子，神經系統的發育已完成了95%，在這個期間，積極的引導孩子識字，孩子也會愛上學習。

語言敏感期，對孩子進行閱讀訓練

一旦孩子的口頭語變得豐富起來，家長就可以嘗試讓孩子迴歸到書面的形式。

琳琳在學認字的時候，琳琳媽就直接買了一堆識字卡片。有水果和玩具，上面是圖片，下面就是中文和英文的對照，每天琳琳媽和孩子玩耍的時候，就把識字卡片拿出來，教琳琳讀下面的中文和英文，並且要琳琳記住，答對了就會有獎勵。時間久了，琳琳一看見圖片就知道中文怎麼寫了。

對孩子進行閱讀訓練，當孩子累積到了一定的知識量，她就可以自己看故事書了，她從中獲取的成就感，會讓她對識字更加有興趣，家長也要給予更多的鼓勵。

和孩子一起做漢字遊戲

父母的做法一定要得當，如果你整天逼著孩子苦悶的學習，孩子反倒會厭煩。

父母可以這樣做，比如把手腳分開，就是一個"大"字，把手合攏就是一個"人"字。漢字有很多象形字，父母可以和孩子一起做遊戲，來讓這些字變得生動形象起來。在玩小棒的時候，用幾根小棒就可以拼出很多字，通過木棒的加減，來讓孩子認識更多的文字。

學以致用

實踐是檢驗真理的唯一標準。

等孩子認識一部分文字之後，可以帶孩子去超市買東西，然後給孩子指定任務，讓他去買什麼菜，或者是什麼調味品。家長只需要在後面跟著孩子就好，不需要給孩子指出在哪裡可以買，也不能讓孩子問導購員。

這樣的購物遊戲，孩子也更容易接受，學習起來也更加快捷。不僅學到了書本上的知識，還和實物對照了起來，一舉兩得。

當然，一切的前提是，孩子要自己有興趣，如果孩子自己不感興趣，家長教千萬遍也沒有用。昨天樓道上就傳來了齊齊的哭聲，還有齊齊媽的罵聲：你這孩子，你看看人家週週，比你小，認的字都比你多，你還有心情看電視？趕快回房間給我認字去。

孩子主觀上不願意學習，這樣逼他，反倒成了事倍功半了。