學習很難用功利主義的方式去探討的它的效果，而現在人們大多數是通過學習成績來反過來探討學習方式的正確與否，這未免使學習成果的論定，陷入了一個怪圈，就是通過成績來反向地檢驗學習的成效。

這使評定孩子的智力，究竟是出於哪一個環節，帶來了不可預測性。

但是，我在孩子的成長過程中，總有一種潛在的感受，就是學了音樂之後，孩子的學習成績有了非常明顯的提升，至少，在我看來，我原來不抱希望的孩子學習成績，處於一種出乎意料的線上狀態。

孩子學音樂還是在二年級的時候。

孩子小時候講話不是很利索，畢竟是男孩，不善於講話也很正常，但孩子講話明顯滯後。小時候，八個月大，他就能站起來，推著手推車，在屋內走來走去，他行動能力比同齡的孩子要早，但講話的能力，則明顯偏弱。

所以，孩子上學之後語文成績一直不突出，而他對語文也不感興趣。這樣，才上學幾年，成績一直不冷不熱。

因為孩子看上去不具備伶牙俐齒的表現，所以，我一直沒有把他當成智商特別高的型別，也就平心靜氣地讓他我行我素地學習。

二年級，學校裡讓學生報名參加業餘文體活動，徵求家長意見。我看到業餘興趣班裡有二胡班，心裡一動。

因為我小時候對二胡特別好奇，看到臺上二胡表演，我也情不自禁地探出手來，在臺下拉過來推過去，暗想，如果是我拉的話，我也能拉出很好聽的聲音。

幼稚的我覺得二胡很簡單啊，只要兩手拉來拉去，就能拉出聲音，學會這樣的技術，應該沒有什麼難度。

但小時候沒有學習的條件，後來，只能在玩具攤上買了一隻幾毛錢的二胡玩具，暫且滿足一下對二胡的豔羨之癮。

我不能說讓孩子去學二胡是否有一種滿足自己夢想的因素在內，反正我覺得，自己沒有音樂細胞，讓孩子有機會多一點對音樂的了解應該不會是壞事吧。

就抱著這樣的念頭，讓兒子報名參加了二胡興趣小組。

要拉二胡，必須有樂器。於是，到樂器店裡，左挑右選，選擇了一把中等價格的二胡，這樣，武器配備全了，孩子可以出征了。

本來以為學校的興趣班，能夠讓孩子會一點二胡的皮毛，但是真的進去之後，才知道，學校的培訓班，連基本的二胡基本功都難以傳授給孩子。

興趣班裡有十幾名學生，老師根本無法輔導到位，每天下課後的短暫時間，也根本教不會孩子拉二胡的基本技巧。時間不長，輔導班不知怎麼的，也就偃旗息鼓了。

怎麼辦？二胡買了，學也學了一點，難道半途而廢？

既然進入這個門了，那就堅持學到底吧。

於是，我與妻子找到熟人，通過熟人的關係，找到一位中學裡的音樂老師，然後把孩子送到這位擅長二胡的老師那裡，每週星期天上一節課，開始了二胡的學習。

孩子還小，看不出他對拉二胡有任何的喜歡。妻子為了督促他學習，陪著他到老師那裡去聽課，然後回來坐在兒子身邊，以陪太子讀書的精神，看著孩子完成老師佈置的練習。

我也曾經送孩子去老師家去學習，看著兒子毫無興趣地練習二胡，我於心不忍，也沒有強行地逼他達到老師苛刻的學習要求。

但音樂老師說我孩子是他那一幫學生裡最好的一個，我也不知道是不是老師安慰我的，也沒有覺出孩子有什麼音樂天賦，反正他對拉二胡從沒有興趣，每一次妻子讓他在家裡練習二胡，都要拖拖拉拉好久，才能正式進入角色。

有好多次，就想遂了孩子的心願，不讓他去學二胡了，但是，總因為既然已經學了、不能半途而廢的一念之想，每一學年開始，我和妻子還是猶猶豫豫地又把孩子送到音樂老師那兒。

這樣，孩子就在家長的威逼與老師的高壓之下，一年一年按部就班地跟著老師學習二胡，通過了一級一級的考試，在六年級的時候，通過了九級考試。

考級結束，孩子也視同完成了任務，把二胡扔到了一邊，在我的印象中，考級之後，他再也沒有把二胡拿起過一次，我可以想象，孩子對拉二胡是深惡痛絕的。

但是出乎意料的是，孩子在初中階段之後成績卻呼啦呼啦直往上升。剛上初中的時候，他排名在幾百名之後，進學校，還是集資的，到了初中，我與妻子商量，孩子能夠保持在一百名左右的水平，也就很滿意了。

但沒有想到的是，孩子的名次悄然上升，進入了前一百名，八十多名，五十多名，二十多名，偶而還能進入前十名。

我總覺得有一種神奇的力量，刺激了孩子的智力迸發，從而能夠跟上學習節奏，成績往上提升了許多。

當然，我能夠判斷孩子智力提升的標尺，只能是功利主義範疇裡的學習成績，但我總是奇怪，孩子在哪一點上觸碰了他的成績上升的關鍵點呢？

我覺得在孩子學習過程中，唯一的一個額外的學習刺激點，就是拉二胡。

在我的印象中，孩子顯示不出特別聰明的跡象，尤其是我們一般情況下，對一個孩子的聰明印象，往往注重於他外表的靈動、談話的靈巧與思維的靈活，從我的觀察來看，我家的孩子這一面都不沾，孩子總體來說，有一點悶，不喜歡錶現自己，也不擅長講話，因此，我總覺得他的智力沒有特別超常的地方，但是，音樂開啟了他的另一個被掩蓋著的思維祕境，打開了他的另一個思維的空間，由此，我覺得孩子後來的成績能有所提升，是與他練習二胡有關的。

雖然孩子從頭至尾，都看不出他喜歡二胡，但是，他經受的強制的訓練，會給他的思維帶來一種釋放，從而激活了他的智慧，我只能用這樣的推理，來解釋孩子後來學習成績有所進步的原因。

所以，後來我與別人交流培養孩子經驗的時候，總現身說法地用孩子的學習二胡的經歷，來說明學一點音樂，可能對孩子的智力提升有著潛移默化的作用。

雖然孩子對拉二胡沒有任何激情，直到今天依然如此，但他卻對音樂有了超常的興趣。為此，我曾經為他買過“貝多芬交響曲”全集唱片，孩子聽的很認真，後來他不知從哪裡學習了電音技法，自己製作起了樂曲，從我這個外行的耳朵聽來，也是有模有樣的。

可以看出，拉二胡把孩子拉進了音樂的殿堂，帶來的更多的好處，就是孩子學習上能夠心有餘裕地應對各種難題的挑戰，在成績上也有所進步。

因此，我感到讓孩子學習一門音樂技術，是非常有益的。雖然學的時候，很辛苦，但覺得四年的陪同孩子練習音樂的功夫沒有浪費，而他毫無興趣的二胡拉響的音樂旋律也如影隨形地融入了孩子的成長經歷中，助他多了一項維度，添了一種能力，在這期間付出的時間與金錢成本，都換來了物超所值的看得見的與看不見的收益。