近日，微博上有個熱搜話題“為什麼會有隔代親現象”，這個現象有著傳統文化的意義和現實的必要性。

中國素有“幾代同堂，其樂融融”的傳統家庭文化，加上新時代生活節奏的加快，越來越多年輕的父母必須全力應付工作，無暇照顧寶寶。於是，撫養寶寶的重擔便毫無疑問地落在了爺爺奶奶、外公外婆的肩上。這種由祖輩對孫輩施行撫養與教育的現象被稱為隔代教育。

據中國老齡科研中心對全國城鄉20083位老人的調查，照看孫輩的老人佔了66.47%；上海0~6歲的孩子中有50%~60%屬於隔代撫養，廣州50%，北京則多達70%。

隔代親既是一種普遍的家庭血緣倫理的感情，也是老年人特有的心理特徵的反映。

從心理層面來剖析，隔代親主要反映老年人5個特有心理特徵：眷戀心理

兒童猶如旭日東昇，老年人則是夕陽西下，“滿目青山夕照明”。看到孫兒孫女們日漸長大，老年人心裡充滿了愛悅之情，同時透露出生命短促的悲涼。他們在陪伴孫輩的過程中，嬉鬧快樂，盡享天倫之樂。

退化心理

我們都知道“返老還童”這樣的說法，就是有些老年人表現出兒童的言行特徵。老年是人生髮展的重要轉折時期，他們沒有成年人的精力和廣泛愛好，在很多事情上對年輕人持有否定態度，而對兒童處處維護和肯定，這是生命的退化，即退化心理。

細細想來，人老了外表和兒童有某些相像之處，比如發稀齒落，想法天真（糊塗）等心理活動與兒童有相似之處。由於老人與兒童有這些身心上的相似，老人易於把兒童當作自己精神上的朋友，跨越年齡的差別，成了忘年交。因此，祖父母也就對孫兒孫女產生情感上的厚愛。相比之下，他們對活在時代最新思想下的子女的愛就顯得淡化了，有時候甚至無法理解。

補償心理

獨生子女的家庭結構中，當成年的孩子忙於工作，老人在心理上倍感孤獨；而當父母忙於工作，新一代的獨生子女寶寶們內心也倍感失落，於是祖輩和孫兒有著同病相憐的感覺。他們就通過加倍的依戀和珍惜對方來獲得心理上的補償。許多老人不僅對自己的孫兒孫女充滿憐愛，而且對其他小朋友也懷有濃厚的興趣，和他們一起嬉戲打鬧，樂此不疲。

認同心理

隔代親是人對自己生存的一種認同心理。從人類遺傳基因的傳遞來看，孫兒孫女繼承了祖父母的遺傳基因，他們血管裡也流淌著父母的血液。祖父母對孫兒孫女的愛，首先是對自己生命的認同，其次是對子女生命的肯定。人類是以血緣家庭為紐帶，代代延續著生命。隔代親是人類對血緣倫理關係在感情上的肯定和維護。

期待心理

人到晚年的時候，期待心理表現得非常明顯，他們把寄託於子女身上沒有實現的希望寄託到孫輩身上，他們希望這些幼苗後來居上，超越自己。

從傳統文化和現實需要來說，隔代親有著積極的價值，但是現在在獨生子女家庭中，“隔代親”已然演變成“隔代寵”，一文不值的“隔代寵”對孩子百害無一利。

一.爺爺對孩子有求必應，容易養成精神上的巨嬰兒

在生活中常常見到這樣的場景，孩子向父母討要玩具不成時，就“轉攻”爺爺奶奶，往往就能“馬到成功”。

琪琪的爺爺40多歲生琪琪爸爸，琪琪出生的時候，爺爺已經80歲了。因此爺爺對琪琪疼愛有加。琪琪說要吃蘋果，他就會買一箱30斤的蘋果回家，琪琪說想吃橙子，爺爺就買一箱30斤的橙子回家。孩子口味多變，一會愛吃這個一會愛吃那個，爺爺買的這些東西家裡對開門冰箱根本裝不下，於是放在書房裡，琪琪看到了就當球來踢，扔得家裡到處都是。

這樣的情況養成了琪琪不愛護食物的壞習慣。

對於玩具，只要琪琪有想要的，沒有爺爺不買的，出去玩一下，帶一個玩具回來。琪琪沒有開口要的玩具，爺爺都想自己買回來給琪琪。琪琪媽媽多次提醒爺爺不可以這樣滿足琪琪，對琪琪只有害處沒好處，可是爺爺那裡會聽得進去。

琪琪家裡的玩具越推越多，琪琪在玩玩具的時候也一會這個一會那個，從來沒有玩一個玩具超過3分鐘。琪琪6個多月的時候可不是這樣的，那個時候琪琪玩具不多，一坐在墊子上就可以自己抓住一個玩具玩大半天。琪琪對玩具的不專一，根本原因是家裡玩具太多了，簡直和一個大型玩具店有得比了。

最重要的是，琪琪養成了無理取鬧的性格，跟媽媽出門經過超市門口非要進去買玩具，家裡明明有了的玩具還要再買一模一樣的，好像買玩具的過程讓他感到非常愉快。

琪琪媽眼看著如此下去不行了，於是強行將琪琪與爺爺分開，自己住。有一天媽媽帶琪琪出去散步，琪琪又鬧著要買玩具。家裡有一模一樣的玩具了，媽媽不買琪琪就鬧。

琪琪媽溫和地抱起琪琪，對他說：“琪琪，家裡有一樣的玩具，再買就是浪費了。我知道你很難過，但是哭是沒有用的，以前你在爺爺那裡想要什麼玩具就能得到什麼玩具是不是。”

琪琪一邊哭鬧一邊點頭。

琪琪媽：“琪琪，媽媽愛你，媽媽不會讓你想買什麼玩具就買什麼玩具，這樣對你是不好的，等你不哭了，我們再來解決這個問題。”

琪琪還在哭鬧，不過哭鬧一下就沒事了。

在疼愛孩子的事情上如果不注意尺度，孩子提什麼要求都去滿足，只會養出不懂感恩和不孝的巨嬰孩子。老人如果一味溺愛孩子，只會影響到孩子未來的發展，對孩子的成長起到負面影響。

老人因為孩子小，不懂事而滿足他一切不合理的要求。人的慾望是沒有止境的，越是什麼都滿足的孩子，就越不易有幸福感。

當孩子有不當要求的時候，應該對孩子進行嚴肅認真的正面教育。

二.“隔代寵”的家庭，容易養成“熊孩子”

父母管教孩子，必被老人管教（相互拆臺的教育）

南京有一家子，孩子吃飯挑食還撒潑，爸爸想“教育教育”，家裡老人堅決不許；於是爸爸想把孩子帶回家“教育教育”，結果逼得爺爺抄起菜刀，攔著他們不給走，最終報警才得以收場。

6歲的嘉嘉和爸爸媽媽、外公外婆生活在一起，每當媽媽對她的錯誤行為進行教育時，外公外婆總免不了在旁邊插上一些話，譬如“孩子還小，不懂事”，“你小時候我都沒這樣對過你”，“孫女乖，待會兒我給你買好吃的，氣死你媽媽”。不僅如此，爺爺奶奶打電話時，總是先問孫女，爸爸有沒有難為她，有的話，給他們說，他們會給乖孫女出氣。

還有，父母要求孩子別看電視，老人卻“聖旨”一下：“沒事，看！”，這樣最壞事。

中國社會對老少兩代行為的態度比較寬容，對他們的言行較少束縛。中國對老人不僅寬容，而且極為尊重，老者是權威和權利的化身，即使父輩在育兒時與祖輩有明顯衝突，明知祖輩有時是過分嬌慣孫子，也不敢明說。只能旁敲側擊，否則只會招來“不孝”的惡名。

據相關研究，嬰兒在11個月左右就具有親社會的移情行為。移情是對他人情緒情感狀態的一種替代性的情感體驗。霍夫曼等心理學家研究表明，學前兒童已具有較好的移情能力，會由他人的情緒、情感狀態而引起的與自己相一致的情感反應。這是一種非常重要而高階的社會性道德情感，表明兒童能夠將自己置身於他人處境，設身處地的為他人著想，接受他人的情緒、情感。這種移情具有具體性、情緒性和易受暗示性。

孫子看到電視上的腦白金廣告，對爺爺說“我長大了也要送給你”這種情感上的互動常另飽經滄桑的老人們感動不已。更加依戀孫子孫女，有的甚至成為他們晚年生活的精神支柱。只要孩子喜歡，“上天撈月”也在所不惜。再說，孩子是自己的“開心果”，又怎能不把他當小皇帝來寵呢？況且，在中國，老人家在家裡是一家之長，尊重老人是義務，老人即使觀念上是錯誤的，也不敢明確反對，一旦孩子犯錯，爺爺奶奶出來擋駕，孩子便大獲全勝。父母管不了，爺爺奶奶寵上天，熊孩子就這樣養成了。

老年人應主動地跟孩子的父母配合，不倚老賣老給孩子當擋箭牌。即使對孩子父母的教育方式有異議，也該背後指出，別讓父母在孩子面前失去威信。

當孩子做錯事的時候要及時教育孩子，讓孩子知道哪些事可以做，哪些事不能做，哪些事的界限是不能超越的。如此孩子就不會養成嬌縱的性格，即便是犯錯生氣也能將父母的建議聽進去。

三.觀念跟不上時代發展，時常打擾遊戲中的孩子，影響孩子專注力

“寶寶，過來幫忙爺爺開燈。”爺爺躺在床上，手裡拿著手機，一邊玩一邊使喚正在認真投入工作（遊戲）中的寶寶。

“寶寶在畫什麼呢？”寶寶正在自己的小桌子上拿起畫筆要畫畫，還沒有下筆，爺爺奶奶兩人一左一右像一個充滿好奇心的2歲孩子，期待地問這問那，寶寶回答完這些問題，畫畫的事情也忘記得一乾二淨了。

“寶寶在幹嘛呀？”寶寶正在墊子上一個人自己玩汽車模擬遊戲，玩得不亦樂乎，爺爺又過來這麼一問一打擾。

寶寶正在玩得高興，冷不丁爺爺來一句：“寶寶你來看這個，這個好玩。”寶寶又被吸引過來了，把自己原來玩得拋諸腦後。

……

這樣的打擾簡直沒完沒了每天都上演，而老人全然不知道孩子的專注力需要從小培養，這樣打擾，對孩子專注力的破壞是慘重的。

專注力是孩子學習的前提，如果無法專業地培養孩子的專注力，老人至少要好好保護孩子的專注力。

本來孩子就是好好地玩會兒積木，注意力很集中的，生生被“噓寒問暖”的老人不停地打斷注意力，這樣長期以往下去，孩子的注意力就很難集中了。

著名教育家烏申斯基說：“注意是學習的大門。”

可別小瞧了注意力。在影響智力的五個因素中，注意力是基礎，是準備狀態。只有注意力發展得好，記憶力、觀察力、想象力、思維力才有發展的機會。

這就是為什麼在同樣一個班級裡，老師所講的內容相同，但為什麼有的學生能夠取得好的成績，有的學生卻無論如何努力，成績都不太理想的原因。

專注力是一切學習的前提！

四.固守傳統育兒理念，飲食上對孩子餵養不當，孩子體抗力差

卡爾·威特說：吃東西也是家庭教育的一種。孩子的胃要得到良好的休息，避免血液總是在胃部工作而不是集中在腦部。要讓孩子所有精力只用於消化食物，大腦就不能得到良好的發展。進食過多除了妨礙孩子的智力發展，還會使孩子容易得腸胃方面的疾病，不利於身體健康。

有人說：“胃的好壞可以決定一個人是成為樂天派還是厭世者。”不健康的胃會讓孩子感到鬱悶和不愉快，胃不好的孩子肯定感受不到健康孩子的幸福。

在餵養寶寶的過程中，80後、90後的年輕人有著現代的餵養觀念，而老年人總固守著一些傳統的育兒理念。

對孩子的餵養，可以說到了“亂來”的地步，認為吃得越多越好，把孩子的胃撐大。

有句老話說“病從口入”，這對孩子來說影響特別明顯。孩子還小，消化系統還沒有發育完整，可是爺爺奶奶總是擔心孩子吃不飽，大魚大肉，分量又是大大的，剛吃完這個又要塞那個，總之，孩子得時刻吃著，結果孩子沒有“越來越好”，反而積食，容易生病，感冒，發燒，體制越來越差。

小華是一個剛滿5個月的男嬰，由於爸爸媽媽工作繁忙，大多時間都是由爺爺奶奶看管和照顧。為了小孩的餵養問題，兩個年輕人和兩個老年人經常發生衝突。因為爺爺奶奶在餵養小華的過程中，總是按照老年人的傳統觀念，給寶寶吃穀物、喝米湯，有時還不讓媽媽給寶寶餵奶，卻給寶寶喂配方奶，由於餵養不當，導致小華經常上吐下瀉。看到寶寶十分受罪的樣子，小華的爸爸媽媽既心疼又無奈。

第二炮兵總醫院兒科主任李芳說，在餵養寶寶的過程中，老年人在思想觀念和認識上的誤區主要表現在11個方面，應該加以糾正，否則會影響寶寶的生長髮育，從而造成終身遺憾。

誤區1：多給寶寶吃穀物類糧食，比吃蛋白質食物好。

誤區2：給寶寶喂米湯比母乳更有營養。

誤區3：要早點給寶寶新增輔食。有的老年人認為寶寶兩到三個月就可加輔食，這樣長得更快。

誤區4：多給寶寶喂菜水比白水好。

誤區5：寶寶不長牙就不能吃飯。

誤區6：寶寶吃大人的飯沒事。

誤區7：給寶寶喝甜味的飲料對身體好。

誤區8：讓寶寶不停地吃東西，長得胖胖的，這樣才健康。

誤區9：寶寶一哭就是餓了，就該餵奶了。

誤區10：寶寶胃口小就是缺乏食慾。

誤區11：既然寶寶不愛吃飯，就讓寶寶多吃零食。

家有二寶的卡媽，一個兒子讀三年級，一個兒子讀幼兒園。為了兩個孩子吃的問題，奶奶簡直操碎了心。

“你知道的，現在的零食吃多了，容易性早熟。我就經常在家庭群裡發些相關的文章，但是發出了，都是石沉大海。”卡媽說，奶奶看見了也不回，她對孫子真是百依百順。

大兒子讀幼兒園的時候，奶奶去接他放學，走回家這一路十來分鐘，先去KFC吃個薯條和冰淇淋，在裡面的遊樂場玩一會兒。之後，前腳出門，後腳又經過超市，再買一堆零食回家。等到晚飯時，兒子已經啥也吃不下了。每次奶奶從老家來兩三天後，兒子就上火，喉嚨痛，嚴重時還會發燒。

好不容易，大兒子長大，小兒子出生後，又開始了。小孩子有段時間不愛吃飯，或者邊吃邊玩，奶奶就端著一碗飯，追到客廳，追到陽臺去喂。

“有段時間，我兒子迷上坐電梯。有天午飯不好好吃，非要去坐電梯。奶奶就端著一碗飯，跟著進了電梯，上下幾十趟，坐了十幾分鍾，終於把這碗飯喂完了。奶奶一臉釋然，帶著孫子回來了。”

五.把孩子包裹得嚴嚴實實的，可能引發“捂熱綜合徵”

有一種病，是因為給寶寶穿的太多而引起的，這種病叫“捂熱綜合徵”！嬰兒捂熱綜合徵又稱悶熱綜合徵、捂被綜合徵、蒙被綜合徵等。這種病主要因為給寶寶過度保暖或捂悶過久而引起。

在家給寶寶蓋被過嚴、過厚，居室內溫度過高或在外出時給寶寶包裹過多、過緊時均可能發生。多見於1歲以內的嬰兒，未滿月的新生兒尤其多見。一般都發生在寒冷季節，每年11月至次年4月為發病高峰期。

"孩子打嗝是冷到了，不吃飯是冷到了，拉稀是冷到了，娃吐奶也是冷到了……一切都是冷到了，衣服穿少了簡直就是“萬惡之源”。就連大熱天也不放過，真是有一種冷叫做奶奶覺得你冷。

小冰剛生完二胎，大寶今年3歲主要是他奶奶在照顧。這天，剛剛下了一會雨，還比較涼快，家裡還開著空調，奶奶看到大寶只穿了一件，起身又拿了一件開衫給他穿上了，過了一會，大寶玩著玩著睡著了，奶奶怕他躺著著涼，又拿了個毯子蓋在大寶身上。到了下午兩點多，大寶醒來了，應該說是被熱醒的。小冰掀開他的衣服，一大片一大片的痱子紅紅的，還沁出一層層的汗，著實把小冰嚇了一跳。

科學育兒，按照季節來穿衣比較好，給孩子穿太多還有以下幾方面的壞處：

一、讓孩子抗寒能力降低，娃以後對冷熱不敏感了

二、導致孩子不愛運動 、肥胖等

三、容易讓孩子長痱子、溼疹等面板方面的疾病。

這樁樁件件的壞處，每一件都足以影響孩子的一生。老人家自己覺得冷，所以以為孩子也絕對很冷，其實孩子代謝旺盛身體像個火爐，再加上一刻不停地動來動去，跑來跑去，很少會感到太冷。

六.教育理念不同，引起家庭不和

有研究表明，中國目前80%的家庭矛盾來自隔代教育理念不同產生的矛盾。隔代教育產生的家庭矛盾，正在成為中國家庭的主要矛盾。

曾看過這樣一則訊息，說南京有個冷先生，一直忙於事業，38歲才結婚，40歲才生個女兒，女兒叫婷婷。一家人對這個姍姍來遲的婷婷喜歡得不得了。尤其是爺爺奶奶，視為掌上明珠，極力鍾愛。後來冷先生夫婦買了新房，與父母分開住，爺爺奶奶捨不得婷婷，將她帶在身邊，生活上的一切都由爺爺奶奶料理。婷婷到了13歲上初一時，生活上不僅不願自理，有時連飯都要爺爺奶奶喂，出門要爺爺奶奶幫忙穿鞋子。冷先生髮現這些情況，覺得婷婷被爺爺奶奶寵壞了。他意識到這樣下去會害了婷婷，便向父母提出讓婷婷與自己生活。但孩子的爺爺奶奶卻不答應，無奈的冷先生為了婷婷的未來，迫不得已通過法院，才將婷婷要回到自己身邊。

這件事在報上刊登後，引來了一片議論，有人說這是隔代親，是社會的一種普遍現象，不必大驚小怪。也有人持反對意見，認為這是隔代寵，是過分的溺愛，只會害了婷婷。很明顯，一個13歲的孩子，在13年的人生成長過程中，一直被剝脫各種鍛鍊自理的機會，多麼殘酷。

因為孩子不好好寫作業，媽媽忍不住發了通脾氣，孩子被訓哭了，奶奶看著心疼，帶孩子離家出走，這個做法實在荒唐。作為奶奶，帶著孩子離家出走，是把孩子拉到自己的陣營一起對抗媽媽，直接在行動上告訴媽媽，我和你不是一夥的。

前段時間一對翁媳為了孩子的教育問題大打出手。公公覺得兒媳的教育方式過於粗暴，不忍心孫子捱罵，揚言“見她一次打一次”。翁媳之間鬧得不可開交，孩子也都看在眼裡。也許媽媽的教育方式確有不當的地方，但溝通的方式有很多種，最不該的就是當著孩子的面給媽媽的教育拆臺。

孩子都有趨利避害的本能，自然會在下一次犯錯受到責罵時尋求老人的庇護。長此以往，孩子就會形成思維慣性：即使我犯錯了，也會有人幫我逃脫責任。可是，你護的了孩子一時，護不住孩子一世，小時候能幫助孩子逃離媽媽的責罵，長大後難不成還能庇護孩子逃離社會的懲罰？

類似的事件不勝列舉，如此溺愛可謂“毀人不倦”。

七.家校溝通不了，不利於孩子的培養教育

為了方面幼兒的成長髮展，家長與教師的溝通是家園合作的一項重要的工作。對於隔代撫養的家庭來說，接送孩子的任務額就落在爺爺奶奶身上，因此這些爺爺奶奶就成了教師交流的物件。

爺爺奶奶有著與年輕家長不同的特點，他們寵愛孩子，注重孩子生活細節；他們思想較為固執，不易變通，喜歡以經驗代替科學，同時他們也愛嘮叨，眼裡只有自己的孩子。這給家園溝通帶來很大的難度，很多教師害怕與他們溝通，要麼儘量讓他們滿意，採取遷就、順從的辦法，要麼對他們的要求置之不理。

小一班有個小孩叫小寶，體質較弱，容易出虛汗，經常需要老師幫忙擦汗，小寶的奶奶很擔心小寶在園是否得到很好的照顧，每天下午來接小寶時，第一件事就是檢查小寶的擦汗布，如果擦汗布比較幹奶奶就認為老師沒有幫忙擦汗，因而就不高興。小寶爸媽整天忙著做生意，無暇關照小寶，再加上小寶的奶奶嬌慣小寶，因此小寶養成了驕橫、放縱、自私的性格。

小寶奶奶送小寶到幼兒園，看見小朋友們在玩玩具時，只要小寶喜歡的玩具，她不管玩具在誰的手裡，她一把就從別的孩子手裡搶過玩具交給小寶。正因為她的“幫助”，小寶的玩具推成小山，別的孩子眼睜睜看著小寶一個人玩，有的孩子想跟小寶一起分享玩具，小寶動手就動手打人、抓人，要是小寶受傷了，小寶的奶奶要麼找老師評理，要麼找使小寶受傷的孩子興師問罪。

老師給她講事情發生的經過，她也不聽，或者認為是別的孩子欺負小寶，或者是認為老師責任心不強造成的。因為奶奶的固執，老師也沒法多說，最後小寶只能轉學。

有些生活的不太順利的老人總是有被害妄想症，他們的腦海裡每天都有著別人隨時要傷害他們孫子孫女的打算，而他們也隨時做好應戰的準備。每天孩子從幼兒園回來，不問孩子“今天交到新朋友了嗎”這樣積極的問題，而是整天問：“今天有人欺負你嗎？有人欺負你一定要告訴爺爺哦，告訴老師……”

真可怕！

隔代教育絕對不能替代親子教育，它應該只是親子教育的補充，作為老人，要學會與兒孫保持界限。現在很多媽媽離職做全職媽媽，也正是因為意識到隔代教育的缺點。