01、請不要再認為讓嬰幼兒識字會增加他們的壓力，而錯過寶貴的早教時間。

對於幼兒要不要識字，我發現很多家長存在這些誤解：

孩子應該擁有一個快樂的童年，玩才是主要的，讀書識字那是上學之後的事情；孩子識字閱讀都應順其自然，“強扭的瓜不甜”，使孩子喪失學習興趣反而不好；某教育專家說了，學前刻意識字不好，那是違反孩子的身心健康發展的規律；識字、閱讀就像數數一樣，都是早晚的事，現在不學，那是因為沒到“敏感期”。

這些觀點乍一看，似乎是很有道理，體現了“因材施教”的思想，但仔細分析研究就會發現，“散養“，”孩子要釋放天性“這些觀點一直在誤導我們，讓我們錯過了最寶貴的早教時間，說它是教育上的一大“騙局”一點也不為過。

前兩天跟一個朋友聊天，她說孩子在二年級的一次小測驗中，數學成績不及格。我聽後很吃驚，一年級的時候，孩子還是前幾名，為什麼到了二年級成績會一落千丈呢？朋友焦急又無奈的說，一年級那會，老師幫忙念題，到了二年級，老師就不再念題了，孩子看著題目，大眼瞪小眼，根本不知道什麼意思。

相信很多家長都跟我這個朋友一樣，學前對孩子太過"放縱”，沒有教孩子識字、閱讀，直到上學後才意識到這個問題的嚴重性。雖然孩子以後的發展尚不可知，但無可否認贏在起跑線的孩子能學得更輕鬆、更自信。

馮德全教授在《閱讀點亮智慧》這本書大力提倡幼兒的早期識字教育，他甚至說到：

“ 兩三歲幼兒不識字，就像兩三歲孩子不會說話一樣是發育不正常的表現；規定只有上小學才能識字，就像規定只有小學才可以說話一樣，是違揹人類發展規律的愚蠢行徑。”

家長只有意識到讓孩子儘早識字的重要性，了解嬰幼兒學習特點，並施以正確的方法，才能激發孩子的智慧，為將來成才打下基礎。那怎樣教孩子識字呢？為了各位父母更好地理解掌握科學教孩子識字的方法，本文內容主要有以下幾點：

為什麼說孩子早期識字很重要？早期識字能夠給孩子帶來哪些好處呢？為什麼嬰幼兒是識字的最佳時期？孩子有那些特殊的認知功能？作為父母，我們應該通過什麼樣的科學方法讓孩子識字？

5歲神童背460首詩詞，識字超3000！

02、為什麼說嬰幼兒是識字閱讀的最佳時期？小孩子有哪些特殊的認知功能有助於識字呢？

美國教育專家布克梅尼斯特.富勒曾經說過：

“所有的孩子生來都是天才，但絕大多數孩子在他生命的最初幾年，天資被磨滅了。”

確實，小孩子在5歲之前的教育非常重要。可是我們很多家長還在以為教小孩子太多會給他們造成很大的壓力，這是典型的關於兒童教育的錯誤觀念。

因為嬰幼兒學習事物的方法、渠道和成人並不相同，所以我們不能以成人的學習能力來斷定小孩子過早認字會有更大困難。其實，對於嬰幼兒時期的小孩子來說，他們都有著以下5個獨特的認知功能，正是這些功能決定了嬰幼兒時期正是識字的最佳時期：

① 獲得敏感：這是小孩子認知世界的最原始最強大的能力

生命初期，接觸最早、最多最經常、最愉快的事物，就是”敏感“。一旦孩子對某個事物形成了“敏感”，他就越喜愛，願意接觸，併產生強烈的感情。為什麼孩子個個喜歡媽媽，完全因為媽媽是嬰兒接觸最早最多，最愉快的，所以須臾不可與之分離。基於這個特點，嬰兒時期極易形成”食物敏感“，”音樂敏感“，”數字敏感“，”識字敏感“，”書本敏感“等。

②印象記憶：讓嬰兒就像相機一樣快速記憶著周圍事物

只要反覆接觸事物，嬰兒就能獲得驚人的記憶能力。他們無需分析，不必理解，各種事物、聲音，行為等就被囫圇吞棗的吸入腦海。這個效果就像攝像機和錄音機一樣，把形象和聲音機械的刻印在腦海之中。隨著以後生活認知的深入，這些印跡才真正的被理解運用，而且終身難忘。

嬰幼兒對事物的逐步理解，不靠語言的解釋，生活環境就是孩子最好的老師。

比如，你第一次跟孩子說“上班”的時候，他並不知道上班是什麼意思。但隨著生活感受的豐富，僅憑情境領悟，他就能夠理解這個詞的含義。我們不要小瞧孩子的領悟能力，如果他們真的如此低能，又怎能領悟這繁複龐雜的語言現象？

④自發模仿：強大的模仿能力也決定著小孩應該早點識字

嬰幼兒所有的說、做、唱行為全憑模仿得來，而且這種模仿是無意的、自發的。

比如孩子在學說話的時候，他會模仿你的一切發音，說話和動作，所以語言的發展和行為習慣都是模仿所得。當然，嬰幼兒早期識字、閱讀，最好也要獲得模仿的機會。

⑤無選擇探求：正是這種好奇心，幫助孩子無畏地快速地認知著世界

嬰幼兒他們能對一切進入其感知範圍的事物都能產生無意注意，不加選擇的進行探索。一般成人指到哪裡，他就會注視到哪裡，雖然注意時間很短，但這樣就能反覆接觸周圍的事物，達到熟悉環境的目的。嬰兒就是靠著這種本能的探索精神，迅速的建立起自己的認知系統。所以不管是​看字還是欣賞圖畫，對他們來說沒有什麼不同的感覺，他們沒有好惡之分。

總而言之，我們成人不要低估了小孩子的學習認知能力，讓他們早點開始識字並不會給他們帶來多大的壓力，反而會讓他們得天獨厚的5大認知能力得到充分地鍛鍊與發揮。那麼我們身為父母，到底應該如何教育嬰幼兒識字呢？接下來，我詳細介紹四種方法。

03、我們應該怎樣教嬰幼兒識字呢？歸納起來，主要有四種基本方法。

這4種方法具體分別是：

環境濡染法生活感受法活動遊戲法閱讀識字法

這四種方法看起來都有點陌生，但其實並不是特別複雜，只要掌握一些具體技巧。下面一一說明：

① 環境濡染法：在生活中不著痕跡的滲透教育，幫孩子形成“識字敏感”

葉聖陶先生曾說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”只有在生活中教學，將“有趣”和“有益”相結合，符合嬰幼兒的認知特點，才能事半功倍。

生活是一個大染缸，對於嬰幼兒來說更是如此，你給他什麼，他就會“染”上什麼。

比如，莫扎特生活在一個音樂世家，天天看、天天聽，從小獲得了“音樂敏感"，3歲能彈琴，5歲學著作曲。6歲就轟動了當時的歐洲樂壇.......

用環境濡染法幫助孩子識字，就要把家裡的識字環境搭建起來，讓孩子經常能跟著大人看字、讀字，慢慢的培養起孩子的”識字敏感“。具體可以有以下幾種操作方式：

（1）多磨耳朵。1歲之前可以經常讀大字給孩子聽，充分利用嬰兒的“無選擇探求”和“印象記憶”，培養識字的敏感。1歲以後成人要經常抱著孩子指字給他看，讀字給他聽，這樣可以促進孩子的語言、文字系統一起發展。

（2）佈置環境。房間裡儘可能的多的佈置一些漢字。將我們經常說的、用的實物，比如檯燈、桌子、椅子、冰箱、電視等都貼上相應的大字卡片；將使用頻率高的詞（比如哭，笑，吃飯、睡覺等）製成卡片，用一根繩穿起來掛到牆上，讓孩子經常看到，反覆聽到。

（3）生活滲透。充分利用家庭和社會環境中已有的大字，如廣告、標語、門牌、包裝等。當孩子對物品產生好奇心的時候，會經常問：“媽媽，這是什麼”，千萬別錯過，這是教孩子識字的最好機會，也是他對語言產生興趣的時候。要經常引導孩子認讀，鼓勵孩子多提問。

（4）投其所好。小區裡有一位媽媽經常帶孩子坐公車，知道孩子特別喜歡聽報站的聲音。於是這位媽媽就把公交站牌上的站名，打印出來，製作成小卡片，陪孩子在家裡玩“坐公車”的遊戲。所以，在孩子對一種特定的事物感興趣的時候，就要抓住機會滲透教學。

（5）榜樣誘導。孩子對一切充滿好奇，當他經常看到家庭成員在認真的看書、朗讀、做遊戲的時候，他也會產生強烈的好奇心，主動要求加入，當孩子被成功的“誘入”到學習過程中，我們的“目的”就達成了。《詩詞大會》總冠軍——武亦姝小時候就是在父母的榜樣誘導下，喜歡上了中國的古典詩詞，並對它的熱愛一發不可收拾。

② 生活感受法：給孩子充分的直接感受，讓識字過程變得“知行合一”

人們認識事物，都必須先對那個事物有感受，這樣的認識才是具體的，理解的、深刻的。教孩子任何字、詞、句的時候，都要儘可能多的獲得直觀感受。

比如，讓他看一看，聞一聞，摸一摸，吃一吃，找一找.....舉個具體點的例子，在我們教“螞蟻”一詞時，就可以帶著這個識字卡片引導孩子去找螞蟻，看看螞蟻長什麼樣子，怎麼鑽洞，怎麼搬運，怎麼擠在一起。在幾次觀察螞蟻的過程中，看幾次卡片，字很快就會記住了。

另外，當孩子的感受豐富了，他再看到同樣的字、詞、句的時候，就會想起曾經有過的感受，使得文字這個呆板的平面圖形突然“活”了起來。

比如，帶孩子去荷塘玩耍，觀看美景，採摘蓮蓬，孩子對荷塘美景已經有了一個初步的感受。以後當他讀到楊萬里的：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句時，就會聯想到曾經的荷塘印象，因此對詩句更加理解，記憶更牢。把昔日的感受轉化成的“躍然紙上”的文字想象力。

這種想象力也要在識字閱讀活動中從小培養。

古希臘哲學家柏拉圖曾說：

“遊戲一小時比交談一年更能了解一個人，遊戲一小時比你一週學會的東西更多“。

這是因為，在遊戲中孩子的身心得到了充分的放鬆，便於接受學習內容，也更容易激發成學習興趣。

我舉個我女兒的例子來說明：

在她小時候，我們經常通過遊戲學習識字、數數、鍛鍊思維能力，孩子每天都會催著我陪她玩。每天晚飯過後我們拿出試先列印好的A4紙材料，鋪上游戲墊，心無旁騖地玩一陣子。歡聲笑語間，她學到了知識，我收穫了子關係，是一段非常難忘的幸福時光。

在陪伴孩子的過程中，我主要用以下3種識字遊戲方式：

（1）在育兒公眾號裡下載遊戲素材包。我曾經關注一些如I陪娃，朵媽陪娃的育兒公眾號，上面會不定期的分享一些早教資料包，我會把適合孩子年齡段的遊戲都儲存下來，集中列印。這樣即使是認同樣的字，每天也能玩不重樣的遊戲，而且素材既有趣又好看，深受孩子的喜愛。

（2)生活考驗類遊戲。利用孩子對某件事執著迫切的心情，讓她先學會了再得到。比如答應孩子帶她去公園玩，孩子一下子情緒就調動起來了。我會說：“呀，‘公園’兩個字不認識我們會走錯門的，快點，我們要記住這兩個字再玩”。這樣孩子既高興又認得快，走到門口還會高聲朗讀“某某公園”呢！

（3）APP遊戲。現在市面上有一些口碑比較好的識字軟體或者APP，比如悟空識字、洪恩識字。裡面有豐富的動畫，有趣的故事情節，能吸引孩子的注意力，對識字有一定的幫助，但家長要注意控制好時間，不要讓孩子太過依賴。

④閱讀識字法：“以始為終”，讓孩子的“未來”現在就來

識字的根本目的在於培養閱讀能力，為以後的書寫、作文打基礎。而閱讀識字法能使識字和閱讀同步發展，相得益彰，這對3歲之前還沒有識字的幼兒來說，成效特別顯著。

識字閱讀法，有很多識字卡片比不上的好處，比如：

有利於及時的鞏固熟字（詞）；閱讀中能帶出生詞，通過了解它的“左鄰右舍”，更容易理解它的意義；虛詞只有放在句子中才能更好的理解和記住。如“也”“了”“再”“和”等；閱讀比識字更能滿足孩子的精神需要。因為句子、兒歌、故事都有情境，有韻律，有情節，更能讓他們感受到韻律美，發展語言的理解能力和想象力。

家長可以根據孩子的實際情況，選擇不同的兒童讀物：

（1）啟蒙階段，可以給孩子選擇朗朗上口，有節奏，有韻律的兒歌、童謠、對聯等，容易把幼兒引進閱讀之門。這裡推薦一套《凱叔.聲律啟蒙》的書籍+音訊，限於篇幅，就不詳細介紹了。

（2）3歲後，講繪本故事。俗話說：“沒有不愛聽故事的孩子，只有不會講故事的父母”。在聽故事的過程中，孩子的多個感官同時參與進來，聽、看、感，將故事在腦子裡“演活“起來。那些詞語不再是孤立的紙上黑字，而是生動有趣的畫面，這些畫面是孩子想象力的產物，比識字卡來得生動，印象深刻。

（3）平時多讓孩子多讀一些她感興趣的內容，能起到鞏固識字的目的。比如和幼兒園老師的發的資訊，每週給她寫的評語，家長出差寫給她的信等等。根據我自己的親身體驗，只要是關係到孩子自身的內容，她都十分愛讀，有時甚至催促我教他怎麼念，這就是學習的內驅力。只要這股力量啟動了，孩子的學習過程就順暢多了。

（4）有了一定的識字、閱讀基礎，可以實行拓展閱讀、自主閱讀。在熟練閱讀中進一步的加深識字印象，發展思維。

總之，作為父母，我們要知道孩子小時候不會主動選擇去識字閱讀，那麼我們就要主動為他們提供充足的學習條件與環境，讓孩子儘可能早一點用各種有趣的形式接觸和反覆識字、閱讀。從而，鍛鍊到他們的語言能力，充分開發大腦。

最後總結一下全文：

在生活中，我發現很多父母都認為讓幼兒識字會給他們帶來很大的壓力，影響孩子健康成長。其實不然，嬰幼兒有著自己得天獨厚的能力，讓他們儘早識字，反而能充分開發孩子的大腦，激發潛能，提升智力水平。

那具體怎麼來教小孩子識字呢？我在文章的第三部分，分別講了這四種方法：環境濡染法；生活感受法；活動遊戲；閱讀識字法。在每個方法中，我也介紹了一系列的相關技巧，希望對你有用。分享更多成長和育兒乾貨，歡迎關注。@溪悅

相關書籍：《閱讀點亮智慧》、《孩子，你能行》、《激發孩子的學習潛能》等。