前幾天，森森老師到外地學習。
搭載火車時，看到一位母親與孩子一番對話，旁邊的乘客都被逗樂了。
車間裡充滿了歡聲笑語，紛紛加入了這場親情之間的交流。
1
生活即教育
自從上了火車，孩子就開始低頭玩手機。
剛開始，母親還是由著孩子。
時間長了，母親對孩子說：“你最多玩30分鐘，現在還剩下5分鐘。”
玩著手機的孩子似乎沒有聽到母親的話，完全陶醉在手機的世界裡。
母親也不著急，從容淡定。每過一分鐘，她大聲為孩子倒數。
5分鐘！
4分鐘！
3分鐘！
……
讀到還剩1分鐘的時候，孩子開始有點小緊張。
……
3，2，1！
母親堅決把手機繳走，孩子嘟起嘴巴，搓著小手，表情十分委屈，看起來就要哭了。
這時，母親突然指著窗外的江上大聲說：“小顏，你看外面有大船！”
小女孩順著母親指的方向，車窗外一條茫茫的江河上，幾隻大船徐徐駛來。
母親接著說：“如果到了外婆家，外婆問你，你是怎麼來的？你怎麼回答？”
孩子脆生生地說：“我會告訴外婆，我是搭火車過來的。”
母親又問：“你是搭火車過來，但是你能講出你看到什麼了？”
孩子定定地看著母親，似乎在思考著怎麼回答母親。
母親說：“對啊，既然你是搭火車過來的，那你就要看著沿途的風景，你可以告訴外婆你看到了大船，看到了果園，看到了一些動物……你可以把你看到的世界告訴外婆，外婆一定很開心的。所以你要看清楚外面的風景……”
果然，孩子專心地看著外面的風景。
看到黃牛，母親就給孩子講自己小時候放牛的故事。
看到果園時，母親就給孩子講自己小時候摘果的故事。
孩子聽到津津有味，旁邊的乘客也給孩子講起了很多有趣的故事。
陶行知：生活即教育、社會即學校、教學做合一。
回到事情本身，火車上的母親通過生活中的小細節來教育孩子。
她沒有強行奪走孩子的手機，她給孩子定下規則，通過聲音的暗示，用倒數加強孩子的反應機制收回了手機。同時運用注意力轉移的方法把孩子引導到現實的世界，結合自己的生活經驗，幫助孩子理解世界。
現在，很多父母因為忙碌，一看到孩子鬧就把手機交給孩子。
是的，手機是可以讓孩子停止哭鬧。
但這個方法是治標不治本，反而讓孩子沉迷於手機裡的虛擬世界，從而對現實生活缺乏了理解。
於是，我們看到的現象是這樣的：
孩子不會與同伴交流，獨自坐在一個角落，社會參與度低；
孩子不懂禮節，與長輩說話的時候，總是低頭玩手機；
孩子自我控制力差，無論是做事情，還是學習，無法集中精神；
不要小看孩子在生活中的每一個動作和行為，如果我們不能通過生活來教育孩子，將來生活必定會給孩子一個沉痛的教育。
我們反過來想，這些現象的本質背後意味著什麼？
我們不妨看一些有趣的心理行為模式，或許這些生活的現象可以幫到我們。
聽到鬧鐘的鈴聲，你會自覺地爬起來。
走在大街上，你的注意力很容易會被放廣播的商店吸引。
……
同樣的道理，生活中也必須給孩子一個“鈴聲”，讓孩子進入這樣的一個反應機制。
正如火車上的那位母親：
她用倒數的方法告訴孩子，你是時候放下手機了；
通過提高聲音，把孩子的注意力引導到車窗外的風景。
運用講故事的力量，幫助孩子理解世界。
生活就是一場活的教育，一場行走的教育，無時無刻都可以，只要我們能把握好孩子的“鈴聲”。
2
細節決定孩子的品質
很快，火車上發生了一個小插曲。孩子在與母親對話時，孩子說口渴了，想喝水。
母親開啟自帶的水壺，發現沒有水了。於是她對孩子：“小顏，等阿姨推著小車過來賣水，媽媽就給你買水喝。”
孩子點點頭。
但是過了很長時間，沒有等到賣水的阿姨來，孩子又嚷起來了，聲音越來越大，纏著媽媽要水喝。
這時，這位母親站起來，神情嚴肅地說：“媽媽是怎麼教你的，公共場所不能大聲哭鬧！大聲說話是很不禮貌的，會影響到別人！你答應過媽媽，不能在公共場所大聲說話，你忘記了？”
果然，孩子說話的聲音立馬變少了，她說：“媽媽，我要喝水。”
母親起身說：“你坐好，媽媽去給你打水。”
母親拿著水壺去打水間打水了，當她回來的時候看見孩子坐在座位上翹起二郎腿，東倒西歪的，很不雅觀。
母親放下水壺，站在孩子的對面，嚴厲地對孩子說：“起立！”
孩子應聲站起來！
“立正！”
孩子筆挺挺站直！
“休息！”
孩子稍微放鬆。
“立正！”
“休息！”
……
整整10分鐘，母親居然給孩子上一堂軍訓課！其他乘客，包括森森老師都被這位媽媽震撼到了，而且孩子也很認真地完成母親的指令。
眾人紛紛給這位母親和孩子掌聲。車廂裡，其他帶孩子的父母都指著小女孩給自己的孩子講一些道理。
軍訓課完成後，母親讓孩子坐下來，她對孩子說：“坐好！坐要有坐姿,站要有站姿！”
孩子立馬坐得端端正正，母親才把水遞給孩子喝。
不難看出，這位母親很關注孩子行為語言的細節。所謂千里之堤，潰於蟻穴。一個小小的壞習慣，也會導致孩子性格的走向。
這種情況讓我想起了學生經常跟我反應的一件事，老師，這道題目我會做，但是考試的時候，粗心大意，計算錯誤，導致丟了很多分，本來我可以考90分的。
很多學生與家長，總是把能力和粗心大意分開，其實不然。細心，它是一種能力，有關於運算的細節，思考問題的方式與習慣，是一種解決問題的綜合能力。
一個良好的習慣養成是有賴於孩子的生活，學習細節。
所以不要小看孩子表現出來的細節，這些細節包含了孩子對待事情的一種態度與思考問題的方式。一個好的教育，一定是從細節開始的。
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下火車的時候，小女孩給車廂裡的乘客打過招呼之後，牽著母親的手離開了。車廂裡的乘客十分不捨，有的人還送了孩子一些小禮物。
無疑，這位母親的教育是成功的。一個成功的教育，必定會教出一個讓人喜歡，給人歡樂，給人力量的孩子。同時也給與我們一些啟發，對孩子來說，生活就是一場活的教育，一場行走的教育，作為父母的，應該做好一個引導者的角色，從生活的細節出發幫助孩子理解，探索世界。對父母來說，教育孩子就是我們的生活，用心教育孩子是生活的一堂必修課。