最近有網友寫的段子火爆網路，“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”。現在的家長忍得了996的工作，但是卻在陪孩子寫作業的路上處處踩坑。有網友說自己陪孩子寫作業到五年級，造成心梗，做了兩個支架才完事，從此也想開了，隨孩子去。畢竟，小命最重要，孩子成績再好，自己看不到也白搭。

而且家長的工作很累，早出晚歸。下班還要輔導孩子寫作業，遇到孩子不會，更是分分種炸毛，恨不得替孩子寫作業。雖然家長是好意，但是長期如此的話，也會造成親子間的矛盾。因為本來陪孩子寫作業是好意，但是卻弄得雙方都不開心，顯然是得不償失。

家長有時候也不想陪孩子寫作業，但是責任感督促著自己，覺得自己不陪寫作業就對不起孩子？可是也忽略了孩子想不想讓家長陪自己寫作業，只是一味的對孩子付出。

為什麼孩子會排斥家長陪寫作業？

社會抑制效應

社會抑制效應是指因他人在場時，自己的效率會降低。與之相對應的是社會促進效應，指的是因為他人在場，自己的效率提高或者是超常發揮。

最早對社會促進效應的研究可以追溯到1898年，著名的心理學家特里普利特在單車比賽的時候發現，單車騎手在跟人競爭時比自己訓練的時候效率要高。之後，他便設計了一項實驗，以探究孩子在他人在場的時候效率是否會提高。也正如預期的一樣，孩子在拉釣魚線的實驗中發現，在和同伴一起的時候效率比個人高，在他人圍觀的的情況下也是比個人高。

由此得出結論，在和他人一起做某件事，或者別人圍觀自己做某件事的時候，效率都會提高。但是人們在實驗中也發現，在某些條件下，非但不能起到促進的作用，反而會降低效率。

例如，奧爾波在他的實驗研究中發現，如果在寫文章的時候被人圍觀或者是和自己在一起的時候，文章的品質低於獨自寫時的文章品質。而且在1930年，達希爾發現，如果在公眾場合計算數字或者乘法運算的時候，會出現很多差錯。還有此後的一些心理學家通過實驗，都佐證了這個言論。

總結：心理學家們一致認為，如果在自己擅長或是能熟能生巧的事，被人圍觀或有競爭者的情況下，會起到社會促進效應。如果在自己不擅長不熟悉、腦力計算時，被人圍觀或有競爭者的時候，會起到社會抑制效應的作用。

家長陪寫作業的危害

01、讓孩子緊張，無法集中思考

家長認為陪伴孩子寫作業是關心他愛護他的表現，可對於孩子來說，這簡直是一種“酷刑”。當輔導班老師的時候，很多孩子跟我說，家長陪自己寫作業的時候，自己心裡很緊張，有的甚至手都是抖的。很害怕自己出錯，怕家長覺得自己不努力，怕讓他們失望。

很多家長都會說，我不凶呀，我在孩子面前不輕易發脾氣，甚至都不會擺臭臉。但是忘記了有一個詞語是“不怒自威”，雖然表現得很和善，但是因為是家長，孩子還是有很大的心理壓力。

孩子很愛自己的家長，所以在他們陪伴自己寫作業的時候，很在乎他們對自己的看法。可是越在乎就越會心亂如麻，做題的時候不能集中精神，自然也會錯誤百出。再者，作業是對當天學習知識的鞏固和查漏補缺，孩子還不是很會。在家長陪伴他寫作業的時候，社會抑制效應占了上風，本來就不太懂，這下啥都不會了。

02、孩子不能發現自己不足

家長輔導孩子寫作業，一個很重要的目的就是檢查孩子的錯誤。但是家長有沒有想過，我們檢查出來孩子的錯誤了，但是孩子記住了嗎？孩子能在這個過程中發現自己的不足嗎？

也許有的家長會說，不檢查出來，老師會批評的。孩子在成長過程中要經歷很多挫折，如果家長連被老師批評的挫折都給孩子規避了，那孩子長大以後，也經歷不起其他的挫折。不知道自己的不足，不能接受挫折，也會對孩子以後不利。

建議家長這樣做

★ 放平心態，明白陪伴孩子和陪孩子寫作業是兩回事

有很多家長會覺得陪伴孩子寫作業，是向孩子表達情感的一種方式。更何況，大環境的要求就是家長應該陪伴孩子寫作業。但是家長要知道一點，陪伴孩子和陪伴孩子寫作業是兩碼事，不陪孩子寫作業並不代表不陪孩子。

而且現在有很多題都不簡單，自己不一定會做，就算會做的話，有時候解題思路和老師也不一樣。當和老師思路不一樣的時候，孩子自己模稜兩可，反而是誤導了他。

監督孩子寫作業，不是坐在孩子旁邊，全程看著。而是在孩子寫作業的時候，時不時的看看孩子，避免孩子不用心、看課外書或者做其他事情。這樣做既可以讓孩子好好寫作業，又不至於讓孩子分心。

有些學校的老師會讓家長檢查孩子的作業，遇到這樣的情況。家長要積極和老師溝通，說明自己的看法，和老師想出折中的辦法。置之不理的話，會讓老師覺得家長對孩子學習不上心、不負責任。

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