當學習是必須為之的事情，

孩子就失去了主觀能動性；

當學習是無意為之的事情，

孩子才真正懂得，

學習是自己的事情。

精英人士的子女，容不得孩子的成績差

“我那孩子吧，很聰明，智商高，學啥都快！可為什麼就是不愛讀書呢，愁死我了······”

諮詢室裡來了一位時尚的職場女性，一坐下就翹起了二郎腿，右手倚靠在桌子上，不斷摸著額頭。經過簡單地問詢，大概了解了基本情況。

夫妻倆都是高學歷的精英人士，都在著名的外企擔任高管。寶媽生完兒子小牧，剛做完月子一個月，就馬不停蹄的回到了職場。雖然忙，但夫妻倆對兒子的教育還是很看重，因擔心老一輩的傳統的育兒方式，會“害”了孩子，所以一直沒讓家裡的老人帶，而是專門請了2個專業的保姆和月嫂，一個負責生活起居，一個負責玩耍、陪伴和智力開發。

1歲開始就送進了本市最後的早教中心，3歲就送進了本市最好的幼兒園，現在孩子9歲，讀3年級，也是就讀在本市最好的實驗小學——夫妻倆特意在那買了學區房。

擁有這些早期的智力開發，孩子確實從小就很聰明，學什麼都快，早教中心和幼兒園中心的老師，總是誇他是最聰明的那一個。

可到了小學，一起都變了，孩子的學習成績一直不理想，都是班級裡的中等水平，雖說在這樣的好學校，即使是中等水平，跟其他的普通小學比起來，也已經很優秀了。可他們不這麼認為，他們給兒子做了智力測試，可是很高的，他們覺得兒子應該是班級裡成績最好的，才符合他們的要求。

於是媽媽開始找各種關係，給他報學習班，報的越多，孩子成績越差，這下他們開始急了，聽說我這裡不僅可以解決心理問題，還能解決學習問題，於是就想先來諮詢下。

“OK，大概了解了，你兒子的問題並不是什麼大問題，只是差一個正確的引路人。”

“不過，我有個要求，下次讓你家保姆帶他來吧。另外，孩子來後的第二天，你要抽空來一下我這，你一個人。”

這位媽媽聽了這個要求，顯然很疑惑，但沒有多問，稍微遲疑了會兒就同意了，然後就急匆匆的走了。

孩子的真實想法

第二次，保姆帶著小牧來了。跟我預料的一樣，這個孩子好動、好奇心強、高傲，一副“老子天下第一牛逼”的模樣。

“你讓我看到了我小時候，一樣的絕頂聰明。”我坐在椅子上，俯下身子，認真的盯著他看，看到他玩世不恭的表情，有了一絲笑意，我接著說到：“但同時，也都不是讀書的料。”

看著他眼神裡飄過一絲的失望和落寞，我知道我找對點了。他兩手交叉放在胸前，猛的靠在椅子上，不敢看我，故意把頭轉到了一邊。

“直到我遇到了一個喜歡的女孩子。為了能每天都跟她交流，我開始發奮學習，後來我的學習成績，就一直是頂尖的存在。”我看到他又轉過了頭，一副認真聽八卦的表情，差點把我逗笑。

“然後呢？”他看到我沒有往下說的意思，終於開口說話了。

“然後啊······下次再告訴你。我把我的故事告訴了你，你也要把你的故事告訴我，這樣才公平。”

“你想聽我的什麼故事呢？”思考了一會兒，他反問我到。

“隨便，在學校的什麼事兒都行。”我故作輕鬆狀，然後學著他靠在椅子上，一副準備認真聽故事的樣子。

“我沒有喜歡的女孩子，我覺得他們都太俗了，都不懂我······那我就偷偷告訴你，我為什麼不想念書吧。我學習成績差，可不是我不會，是我不想念。”

“你這麼聰明，成績會差，是因為不想念哦，那是為什麼呢？”我故做驚訝狀。

“我只能告訴你一個人，你能讓梅阿姨先出去嗎？”梅阿姨，是他家的保姆，我對她點了點頭，她很明理，馬上就找了個藉口出去了。

“每天，我爸媽都要忙到很晚才回家，而回到家，跟我說的第一句話永遠是：作業做完了嗎？然後開始檢查我的作業，幫我輔導糾錯，還要考我、幫我複習，直到覺得我徹底掌握了，才讓我去睡覺······為了讓爸爸媽媽多陪我一會兒，我就故意裝做不會做、不會背，有時候故意岔開話題讓他媽陪我玩兒，直到他們確實很疲憊了，一直打哈欠了······”

那天，小牧跟我說了很多很多，跟我預料的一樣：

①、他想要父母的更多陪伴；

②、他認為學習不是他的事情，而是父母的事情。

給小牧媽媽的育兒建議

第二天，小牧的媽媽如約而至，我把昨天的資訊，一一告訴了她。她承認，自己和丈夫把太多時間放在工作上，確實很少陪伴孩子；這方面回家和丈夫商量好，會多多改進。

“但第二點，怎麼辦呢？我也一直跟他說：‘學習是你自己的事情，不是為了爸爸媽媽而念，而是為了你自己的將來’。可他聽不進去啊。”

“正確的教育，不是靠說教，而是靠引導。這個我會輔助你們，但我需要你們的配合，對你們，我只提3點要求：

1、把每天回家的第一句話‘作業做了嗎？’改為‘今天在學校過得開心嗎’；

2、不再輔導孩子作業；

3、讓孩子決定自己的生活和學習方式。”

“第一點可以，第二點······那如果孩子確實有些題目不會做，來問我呢？”

“也不要回答，引導孩子自己去想辦法解決。相信孩子，他很聰明的。你可以這麼說：‘這個啊，你複習下老師今天上課的內容，再好好想想如何解題’。”

“恩好的，那第三點，能幫我詳細說明下嗎？”

“第三點：當孩子想徵求你的意見時，問你其他有關學習和生活的事情時，比如：‘是否可以寫看電視再做作業時’，你直接說：‘這是你自己的事，你自己做主’。”

看到小牧媽媽更加疑惑的表情，我把背後的原理，細細的告訴了她：

當學習是在父母的監督下完成的事情，就會變成是被逼迫的、是“必須為之”的事情，這樣，孩子的潛意識裡就會認為，學習是一件“被強迫”的事，潛意識就會排斥學習。

而當學習變成孩子“自願為之、無意為之、快樂的”事情的時候，孩子的主觀能動性就會被充分調動，這樣學習就會進入一個不斷前進的良性迴圈當中。

最新的腦科學研究成果表明，我們人類大腦的主動性有兩個：去甲腎上腺素主動性和多巴胺主動性。

去甲腎上腺素主動性：是壓力動力。當人類面對壓力時，大腦就會分泌去甲腎上腺素，它能讓我們充分發揮實力，以渡過難關。去甲腎上腺素偶爾分泌，有助於我們完成艱難的任務，但如果長期分泌，會對大腦產生不可逆的損傷，最典型的傷害，就是抑鬱症的產生。

多巴胺主動性：是快樂動力，是大腦的積極反饋系統產生的正向動力。當我們在做一件事情後，得到了成功、表揚、肯定時，我們大腦就會分泌多巴胺，它能讓我們產生非常愉悅的感覺。而大腦也喜歡這種感覺，於是大腦就會不自覺的去做相關的事情，以分泌更多的多巴胺。這是正向的、積極的主動性。

那些被父母監督著才做作業，吼罵後才去做作業，講一堆大道理後才去做作業的，都是去甲腎上腺素在推動著。

而那些熱愛學習、喜歡學習的學生，每天很自覺的自己去做作業的，都是多巴胺在驅動著，因為他們從學習中體會到了樂趣，獲得了成就感。

而上面教給小牧媽媽的做法，就是為了孩子成為一個“多巴胺主動性”學習的孩子。這樣的孩子，不用你逼、不用你催、不用你監督，自己就非常積極的去學習了，你輕鬆，孩子也輕鬆。

激發孩子的學習原動力

當小牧第二次來時，送了我一個“鋼鐵俠”模型玩具。

“謝謝你叔叔，自從來了你這，我爸爸媽媽每天都比以前早回家了，而且不再對我的學習指手畫腳，而是陪我去玩、看書、看動畫片，我感到非常幸福快樂，我知道，一定是你的功勞。”

“恩，叔叔的功勞就一點點，最重要的還是你的爸爸媽媽，他們真的非常愛你，願意為你改變。”

接著， 我們就聊起了“鋼鐵俠”。原來孩子的夢想是，將來成為了一個“託尼·史塔克”那樣的英雄，做中國的鋼鐵俠，你看，多棒。

“那你為此做夠什麼努力呢？”我認真的問道。

“我做了很多努力呢！我知道知識的重要性，雖然成績差，但老師教的我都懂的，我是故意考差的的，好引起我爸爸媽媽的更多注意······而且我還看很多的科技雜誌哦”

你看，多麼聰明的一個小朋友。接著，我就把之前介紹過的“5R課堂筆記法”“六步記憶法”“大腦記憶規律”等高效學習法，教給了小牧，希望他利用好這些根據大腦記憶規律的高效記憶法，讓學習更上一層樓，為成為“鋼鐵俠”打下堅實的基礎。