週末帶著孩子在小區玩耍，一群寶媽在聊孩子的事情，鄰居小雅開始吐槽自己家的熊孩子，說孩子最近不喜歡上幼兒園，早晨起床總是磨磨蹭蹭，害她遲到了好幾天。

聽到這個，坐在一旁的小林笑道：“你們知道為什麼孩子上幼兒園的時候總是願意生病嗎？抵抗力差是一方面原因，二是孩子自我的機體反應，當孩子第一次生病的時候，他發現可以不用去幼兒園，那麼後來他就總想讓自己生病，這樣就可以不用去幼兒園了，身體知道他的想法，於是就老是生病嘍。”

​聽小林說完，在場的所有人都哈哈大笑，笑過之後，又都會在心裡不約而同地發出同感，女生每個月總有那麼幾天不舒服，而孩子們每個月也總有幾天不想去上學。

很多媽媽都發現，如果在孩子表達了不想上學的想法之後，我們通過擺事實，講道理的方法很難讓孩子接受。

盧梭曾說過：世界上最沒用的三種教育方法是：講道理、發脾氣、刻意感動。

換位思考一下，有時候成年人發脾氣，也不是為了很多原則和道義上的大問題，只是希望自己的想法能被接納和理解。孩子們在表達自己的想法的時候，想要得到的也是接納和理解，這種認同感可以讓他們迅速地擺脫壞情緒的陰影。

蒲蘭蘭有一本經典的兒童繪本《今天，我可以不上學嗎？》，這本書講述了小女孩蘭蘭在提出不想上學的要求之後，蘭蘭媽媽睿智的回答。

蘭蘭在提出很多漫無目的，不著邊際的想法之後，例如：想當時裝模特，想像公主一樣吃飯，想飛到天上去等等。媽媽都沒有急著否定孩子，而是統統給予了孩子肯定的回答，你可以這樣做，孩子的認同心理得到了極大地滿足，最後故事的結尾，蘭蘭乖乖地背起書包，跟著媽媽去上學了。

除了接納和理解孩子，我們可以讓去上學這件事充滿儀式感。

如送孩子上學路上的一句加油，接孩子放學回家的一個擁抱，我們要主動詢問孩子在學校的開心事和快樂的感受，而不是急於詢問孩子在學校有沒有惹禍和孩子的學習成績，這樣做孩子對上學這件事接受程度會更高。

有人曾說過，沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。有時候，我們把孩子的世界想得太複雜，孩子想要的只是單純的理解和認同，僅此而已，因為他們把我們當作最信任最愛的人，所以才會想要得到我們的支援和鼓勵。

蘇霍姆林斯基曾經說過：教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。當孩子說出自己的想法和願望時，不急於否定，耐心的傾聽，保護孩子的內心，孩子才樂於把父母當成可以傾訴的物件，否則，我們的道理也只是感動了我們自己，並不能算作是成功的教育。

想讓孩子乖乖上學其實很簡單，並不是簡單地講道理，而是看家長怎麼做了。