大家好，我是raina爸爸。raina即將6歲了，隨著年齡的增長，孩子缺乏獨立性和自主性的問題越發凸顯，成為當下的主要矛盾。由於這個問題比較普遍，我就來和大家分享一下：現階段，我對於這個問題的思考和經驗。

想要回答這個問題，我們需要重新理解一下：什麼是權利？

在《力量原則》一書中，將權利分為三種，第一種是強制性權利。

你是家長，你是老師，你是領導，你掌握力量，因此，我們就得服從你的權威。這種權利關係就是強制性權利，也是家長們最常用的管理工具。

家長對孩子大吼大叫，嚴厲地發號施令，就是在運用自己的強制性權利。家長的權威是建立在身份和力量的基礎之上的，因為家長身為父母的身份，並且掌握強大的力量，孩子不得不服從。

第二種權利是：交易性權利。

所謂交易性權利，是指你如果不服從我，就會受到懲罰，你就要蒙受損失；如果你服從我，則會獲得獎勵。這也是家長們常用的管理工具。

家長通常以物質獎勵的方式誘使孩子遵從自己的指令，與之相反的，則是以威脅的方式逼迫孩子服從自己的指令。無論是何種方式，都是建立在某種交易條件之上的。

第三種權利是：共識性權利。

我真心願意服從於你，我之所以追隨你，不是因為你比我有力量，也不是因為你的權威地位，而是因為我發自內心地喜愛你，尊重你，敬佩你，認可你。這就是共識性權利，它是建立在互信和相互尊重的基礎之上的。

這三種權利各有其優勢和劣勢：

強制性權利的優勢是：效果立竿見影，能夠快速地解決當下的問題，讓孩子服從指令，立刻行動起來。

我們需要特別注意的是它的劣勢，就是不具備持續性，效果極為不穩定。隨著孩子年齡的增大，孩子的力量日益增強，孩子會越來越抗拒家長的強勢，家長的權威會逐年遞減，直至分崩離析。

交易性權利的優勢是：避免了當下的衝突，能夠與孩子和平地達成協議，是一種成本較低的處理辦法。交易條件往往是獎勵為主，懲罰為輔，雙方博弈的是達成交易的代價。

它的缺點也很突出，一旦孩子提出的條件得不到滿足，談判就會破裂，權利就會喪失。正所謂，無利不起早，建立在利益之上的關係是脆弱的。

共識性權利的優勢是：和平協商，互惠互利，既能充分調動孩子的積極性，讓孩子學會獨立自主，又能從根本上解決孩子沒有驅動力的問題，能夠充分釋放孩子的特長和潛能。

它的缺點就是：成本高，效率低，見效慢。為了達成共識，調動孩子的主動性，家長需要特別有耐心，這需要花費成倍的時間和精力。

家長既要包容孩子的缺點和過失，又要承擔協商失敗的風險，還需要尊重孩子的實際情況和自主意願，與孩子“求同存異”。這樣才能逐步建立起互信和共識，這就需要花費很長的時間，其效果也需要經歷較長的週期才能慢慢得以體現。

這三種權利各有優劣，沒有絕對的好與壞。我們需要根據孩子發展的具體情況，靈活運用，不可生搬硬套，盲目跟風。

拿我女兒raina的情況來說，這三種權利，我都在使用，只是在不同階段，側重有所不同。

raina在5歲之前，獨立意識還不強，更多地依賴家長的照顧，所有大小事物都是由家長一手包辦的。在這個階段我會更多地使用強制性權利，孩子也比較容易接受。偶爾，我會輔助使用交易性權利，算是給孩子的一點驚喜和福利，拉進彼此的距離。但我不常用交易性權利，因為它的劣勢很突出，需要加以控制。

raina媽媽由於工作繁忙，與孩子見面的時間不多，於是對孩子產生了補償式心理，就會經常使用交易性權利。這樣做的結果就是，raina一見到媽媽，就想要禮物。一遇到事情，就和媽媽談條件，要求買禮物。

當然，在我們家，這種情況更多地被看作一種親密的親子關係，屬於母女間獨特的相處方式。因為，在我們家，總的來說，交易性權利使用的比重是很少的，完全在控制範圍之內。

現在，raina快6歲了，她的獨立意識已經覺醒，開始有自己的思想和觀點。在這個時期，我的側重點也需要作出調整，開始重點使用共識性權利。隨著全面使用共識性權利，事情就變得異常複雜了，但這也是培養孩子獨立自主的關鍵所在，這對我來說是勢在必行的！

為此，我需要立刻做出改變，這種改變是巨大的，足以挑戰自己的意志力。

目前，我採用“三步走”的方式來進行調整：

第一步是：停止使用強制性權利。

因為強制性權利與共識性權利背道而馳，很難相容。這要求我無論在何種情況下，都不能對孩子大吼大叫，也不能粗暴簡單地命令孩子幹活。這需要控制好自己的情緒，並且保持足夠的耐心。

在此之前，我和raina也常做一些緩解情緒的互動訓練。當我們生氣的時候，我們會說：“keep deep breath（深呼吸）”，“let's take it down a noch（別衝動）”。當我們遇到困難時，我們會說：“有麻煩，想辦法，解決它。（來源於某動畫人物臺詞）”。

第二步是：從時間管理入手。

因為掌控時間的權利是人類最核心的權利之一，時間的優先順序從很大程度上決定了我們所度過的人生。對孩子來說，想要真正掌控自己的命運，就要從瞭解時間開始。為此，我們增加了一系列的日常工作。

raina放學回到家中就會先看下時鐘，然後根據吃飯時間來確定當下的任務時間和任務內容。同樣的，吃完飯後，也會看一下時鐘，以此來確定接下來的時間安排和工作內容。

隨著raina對時間敏感度的提升，她所定的計劃會越來越靠譜，她的時間意識也會越來越強。她開始真正掌控自己的人生，對我來說，我只是作為教練，從旁輔助和提示，我需要把最重要的權利逐步交還給raina，這就是掌管時間的權利，即：掌管生命的權利。

經過一段時間的練習，最終她將會負責掌管自己的一切，獨立安排時間，獨立安排任務內容。最重要的是，她將開始獨立安排任務的優先順序，這將決定她將成為怎樣的人，採用怎樣的生活方式。而這一切都是她自己做出的選擇，她也同樣為此承擔相應的後果。

在實施時間管理權的過程中，raina會犯很多錯誤，會帶來很多不良的連鎖反應。我們需要做的不是抱怨，不是推卸責任，而是接納錯誤，接受損失，瞭解實際情況，並做出調整。透過這種方式，raina也就逐步變得獨立自主，她的個人特點和能力也能得以最大程度地發揮。

第三步是：堅持“四條基本原則”，建立領導力。

然而，無論在哪個階段，唯有“行動”才是領導力，而不會是其他任何東西。

結束語

簡單來說，想要培養孩子的獨立性和自主性，我們需要從家長與孩子的權利關係入手，在不同的發展階段，運用不同的權利工具。

家長們需要根據孩子的需求和實際情況，調整自己的教育策略：在孩子沒有獨立能力，依賴家長照顧的時期，更多地使用強制性權利；在孩子獨立意識開始萌芽時，家長需要保護好孩子的獨立意識，快速地從強制性權利轉為共識性權利；無論在任何階段，都需要謹慎而有節制地使用交易性權利。

對家長來說，難點在於放下手中的強制性權利，對孩子的學習、娛樂等日常事務不大包大攬，轉為使用共識性權利。正所謂：知易行難，我們家長同樣可以藉助孩子的力量，彼此監督，共同進步。就像每次我生氣的時候，raina就會對我說：“let's take it down a noch（別衝動）”一樣。

最後，對於如何培養孩子獨立自主的習慣，我提供了一個簡化的“三步走”的實施步驟，以供諸位家長們參考。這也是我們家正在採用的方法，對raina來說，非常有效。對其他不同的孩子來說，我覺得也有一定的通用性。

好了，這篇文章就說到這裡，我們下一篇再見。