我愛做家務勞動教案

我愛做家務勞動教案 1

一、活動目標：

1、情感與態度：

培養兒童積極主動的勞動態度，使兒童體驗到做家裡小主人的愉快。

2、行為與習慣：

培養對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務勞動，主動做自己力所能及的事，逐步培養樂於勞動的好習慣。

3、知識與技能：

學會必要的、簡單的勞動技能，在做家務勞動時注意安全。

4、過程與方法：

在活動中充分肯定兒童參與家務勞動的熱情與態度，鼓勵他們為父母分擔力所能及的家務勞動。

二、教學物件分析：

家務勞動是兒童會做但不一定願意去做的事情。因為做家務是比較辛苦的，兒童吃不了苦。經過調查瞭解，我班上的兒童都認識一些簡單的家務勞動，大部分兒童對做家務活充滿好奇，非常感興趣，但也有少部分兒童家裡的家務勞動由父母包辦代替的、有的家長在指導時不夠耐心的，家長不配合或沒有時間指導兒童在家的活動，與兒童交往不夠。所以這些兒童不會做、很少做家務。根據這些情況，我在活動過程中始終關注兒童參與家務勞動的熱情，及時肯定他們的積極主動的勞動態度。在課後，注意與家長溝通聯絡，為兒童提供做家務勞動的機會，給予指導，最終目的是使兒童在生活中養成良好的勞動習慣。

三、教學重難點：

１、指導兒童學會做家務勞動，讓兒童養成良好的勞動習慣。

２、激起兒童的勞動興趣，讓他們樂於參與家務勞動。

四、教學準備：

照相、powerpoint課件、勞動材料（衣物、地拖、豌豆、文具、麵粉等）、家務勞動調查表等。

五、教學過程：

（一）談話匯入：

在家裡，你們會做家務嗎？你都會做哪些家務？（生答：做飯、掃地、拖地、擦桌子、洗衣服、收拾房間、整理書報、澆花等等）小結：這些在我們家裡經常要做的事情，都是家務。板書：我愛做家務勞動［設計意圖：讓兒童認識到自己是家裡的主人，有責任做家務勞動。］（二）激發興趣，樹立榜樣。

１、請開啟書本Ｐ４５頁。你覺得這些小朋友他們做得怎樣？

２、爸爸媽媽看到你做家務，他們是怎麼說的？你聽到後心裡有什麼感受？

［設計意圖：讓孩子們體驗做家務的成功與喜悅，從中獲得享受。］３、小結：原來做家務是一件高興的事情。平時多做力所能及的家務，減輕家裡負擔，這樣你就是一個好孩子。

［設計意圖：樹立身邊的勞動榜樣，激發兒童做家務的願望。］（三）家務勞動大比拼

１、請五位組長分別介紹要做的家務。（疊衣服、擇菜、收拾書桌、搓湯圓、洗小件衣物），講清活動要求。

２、把完成的家務成果展示出來，各小組相互參觀。要求：守紀律，有次序，眼看手勿動。

３、（展示相片）組長彙報，你們是怎樣做的？在彙報過程中評選勞動小能手。

［設計意圖：讓兒童在實踐操作中，加深對勞動的情感體驗。然後，透過多種形式的評價，充分肯定與鼓勵兒童，使兒童充滿自信，對做家務勞動有著更想嘗試的體驗。］（四）明事理，長智慧。

１、課件投影一組以安全為主的家務勞動的相片，判斷對錯，簡述理由。

［設計意圖：深化教學目標，使兒童學會做家務勞動的同時學會事事注意安全。］（五）總結：今天我們一起分享了做家務的快樂。

１、從今天開始，回家堅持做家務，不會做的家務跟家人學著做。

２、出示“家務勞動調查表”進行說明。

［設計意圖：體現兒童是家裡的小主人，應該幫助家裡做些力所能及的事情。利用學做家務這個契機，使得兒童與家人緊密溝通，增進與家人的和諧關係，讓兒童體驗生活的愉快。］我愛做家務勞動教案 2

活動目標

1、交流勞動經驗，熟悉身邊的各種家務勞動，分享勞動的快樂。

2、逐步養成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。

活動準備

（一）學情分析

一年級學生年齡較小，在家做家務的機會總體來說比較少。經課前瞭解，我所教授的這個班有一部分學生是外來人口的子女，自理能力較強，經常做一些力所能及的家務活；但也有少部分學生的家長寵愛孩子（多是與爺爺奶奶等生活的），不讓做家務，所以，也有少量學生不會做家務，但學生願意學做家務的主動性和積極性還是較強的。

（二）物質資料準備

1、動畫片《能幹的熊寶寶》和畫有各種家務勞動內容的花形圖。

2、錄製學生家務勞動的錄影。

3、準備學生課上家務擂臺賽的用品，如：衣服、所要練習擇的蔬菜、洗碗用品等。

4、“我是媽媽小幫手”的課後反饋表。

活動時間

課前對學生在家做家務勞動的情況進行調查，課上40分鐘引導學生了解、體驗家務勞動，分享勞動快樂，課後開展一週的“我是媽媽小幫手”活動，學做新家務勞動活動。

活動過程

（一）活動引發

課前在班內開展了一項“我的'小本領”家務勞動情況小調查，每位學生在家做一項家務勞動，然後將平時做家務不錯的學生進行錄影，帶到課堂上進行展示和交流，極大地調動了每一位學生的積極性，同時也為課堂教學內容進行了有效的補充。

（二）活動實錄

1、我知道的家務勞動。

播放動畫片，出示課題。

師：說一說你知道的家務勞動有哪些？

生：掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……教師將學生列舉的各種家務勞動內容以花瓣畫的形式貼在黑板上，給學生以最直觀的提示，併為最後學生認領新的勞動崗位做好鋪墊，同時五彩繽紛的花瓣營造了一種美的學習氛圍。

2、我會做的家務勞動。

師：在這些家務勞動中，你幫爸爸媽媽做過哪一項家務呢？

生1：我經常幫媽媽掃地、擦地，媽媽可高興了。

生2：我幫奶奶擇菜，還幫她洗菜，她還說：“我的乖寶寶，你可真是奶奶的好幫手呀。”

生3：我媽媽生病時，我幫她做飯，媽媽病很快就好了。

生4：我認為做飯不適合我們，火呀、油呀會燙傷我們的。

一個學生立刻站起來表示不同意見，教師也點頭表示同意。

生5：我就能幫媽媽做飯，我是用微波爐幫媽媽熱菜。

一石激起千層浪，有幾個學生隨聲附和表示同意。

師：哦，那你說說吧！

生5：我幫媽媽熱菜，蒸雞蛋羹時，只要調好時間就行了。

師：你可真能幹，那有沒有需要注意的地方呢？（教師沒有簡單的否定，而是給他一個的機會）生5：有，不能用鐵製的東西，得用微波爐專用的碗，也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進去，會爆的。

生6：熱完後要戴手套拿就不會燙手。

生7：用微波爐時我媽媽不讓我離得太近，也不能總看，有輻射……學生相互補充，也可以看到學生對微波爐的瞭解很多。

師：大家說得可真不錯，只要在家長的幫助下，我們掌握一些小竅門、小方法，就能做好家務，給爸爸媽媽幫上很大的忙呢！課前我也到一些同學家進行了一次小採訪，瞭解到很多同學不僅經常幫家長做家務，而且做家務的本領還不小呢！我們一看我的採訪錄影。

教師適時將課前的調查錄影引入課堂，給學生以最直觀的示範，不僅調動學生的積極性，而且展示了學生的勞動小本領，同時也為後面的勞動經驗交流做好鋪墊。

學生相互交流做家務的經驗，分享勞動的快樂。

（三）我做家務勞動的喜與憂

師：我們在做家務勞動時，家長誇獎我們，我們的心情特別好，那在做家務時你有沒有煩惱的事呢？

生1：我媽媽什麼也不讓我做，怕我累著，所以我什麼也不會。

生2：我爸也是這樣，怕耽誤我學習，所以也不讓我幹。

生3：我總是做

不好，總摔碗，所以不讓我做。

師：那有什麼好方法嗎？你們大家出出主意。

生1：我們可以跟爸爸媽媽講道理，讓他們支援我們。

生2：我們也可以先做完作業，再去做家務。

生3：我們可以學更多的小本領，然後幹好了，給他們一個驚喜。

師：對，大家想的辦法很不錯，現在我們在課上就相互學一學。

為了讓學生能在課上掌握一些基本的勞動技能，教師設計了一個家務勞動的擂臺賽，讓學生在做、比、評、幫中交流勞動經驗，分享勞動快樂。

（四）家務勞動擂臺賽

師：現在，我們分組進行勞動技能擂臺賽，各組隨意挑選一項家務勞動內容，然後選派一名同學參賽。

各組任選一項後，紛紛給參賽的學生出主意，說方法，參與熱情很高。

師：其他同學可要認真觀賽，當好評委，一會兒還要請你們評分。

教師給予明確的任務，讓學生帶著問題觀賽，不僅較好地組織了教學，而且也能充分調動每一個學生的主動性，比賽後讓學生進行，學生髮言熱情極高。

生1：我覺得劉之暢做得好，他不僅洗碗的速度快，而且用洗滌靈和布把碗的裡外和邊緣都刷乾淨了。

生2：他還用清水洗了兩次，特別乾淨。我媽媽說用完洗滌靈後必須多清洗幾遍，否則不乾淨。

師：你觀察得可真仔細，知道的也很多，說得真棒，老師獎勵你一隻“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一樣勤勞。

教師為學生貼上自做的小蜜蜂圖案，適時的獎勵充分調動了其他學生參與的熱情。

生：我給張勤“小蜜蜂”，因為她疊衣服又快又好。

師：老師發現張勤有一處做得特別好，就是取衣架的方法。

生：我知道，衣架應該從下面拿出來，這樣不會把領子拽壞。

教師引導學生觀察細微之處。

生：王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來，這樣吃時特別老，老師我想幫他重擇，行嗎？

師：可以。王雨彤你也一起擇，好嗎？

教師讓學生到前面重新操作。

師（拿起芹菜葉）：同學們，這芹菜葉怎麼辦？

生：扔掉。

師：你的收穫可真不小，祝賀你又學會了一項家務勞動。