第一、學會傾聽，少糾正，多肯定

很多家長都說我很注意傾聽孩子啊，孩子每一次和我說話，我都放下手中的事認真聽，但是孩子還是越來越不樂觀啊。

如果我們注意聽他和孩子的談話，我們發現，他雖然參與了孩子的談話，也確實是聽了，但是，孩子說兩句，他糾正一下，說三句，他否定一下。

這樣下來，孩子都不知道自己還有沒有說得對的時候了，這樣的傾聽，只會讓孩子越來越否定自己，覺得自己說什麼、做什麼都不成。

正確的傾聽，是孩子說，你認真聽，時不時迴應一下，而不打斷，說得好的、對的地方，我們點頭“嗯”一聲肯定就可以了，說得不好的，我們先放一放，等孩子說完了，我們再來指正一下，指正的時候，也不需要大小事都細無鉅細地指正，有些事，他會自己明白的。

第二、引導孩子多角度看問題

孩子不樂觀，想問題往往朝著悲觀方向想，我們可以告訴孩子，一個問題，可以多角度思考，可以悲觀地想，也可以樂觀地看待。

比如孩子和別的小朋友發生矛盾了，你可以問問別的小朋友可能會怎麼想？他的媽媽會怎麼想？他的爸爸又會怎麼想？孩子自己是怎麼想的？你又是怎麼想的？每一個人的想法，都是一個不同的角度。

當孩子打碎了一個花瓶，問問他的想法，他可能會害怕，覺得這下完了，媽媽肯定會生氣，會打他的小屁股；然後說說你的想法，你可能覺得太感謝孩子把這個花瓶打碎了，這個花瓶這麼難看，這下總算有個理由換新的了；再問問孩子媽媽的想法，孩子媽媽可能會覺得這個花瓶很好看啊，打壞了真可惜，不過孩子不是故意的，她不會責怪孩子，會抱起孩子安慰他害怕的情緒。

這樣，孩子就會發現，原來，一件事情，每個人的看法都不一樣，可以是悲觀地看，也可以是樂觀的看，悲觀的想法會讓孩子害怕，而爸爸樂觀的想法會讓人感到高興和期待。

第三、不貼標籤，只客觀描述事實

我們大人最習慣的事，就是給孩子貼標籤，因為我們從小就被貼標籤貼大的。

還是孩子想拿架子上的書時，夠不著書卻打碎了花瓶的例子，你可能會生氣地吼道：“你這孩子怎麼這麼笨手笨腳，這麼敗家，每次都是打翻這個打翻那個！”

這裡的“笨手笨腳”、“敗家”就是貼標籤，你重複和強調的次數久了，孩子自然而然地認為自己是笨手笨腳的人，總是打翻東西的人了。

而客觀地描述應該是這樣的：孩子，你是想拿書，但是卻夠不著，胳膊碰倒了旁邊的花瓶的嗎？

有原因、有過程、有結果的描述，才是客觀的描述，這樣的描述讓孩子感受到被理解，而不是被嫌棄、被鄙視。只有被理解的孩子，才會樂觀地看待這個世界。

如果你有一個悲觀的孩子，不防從這三個方面反思一下自己的言行中，有沒有某些方哪做得不當，嘗試用這些方法，一點一滴地改正自己的言行，幫孩子樹立起樂觀的人生態度。