昨晚上課前，黃三粉絲店偶遇丁蘭姐姐，她正在用耳機聽前一天先生上課錄音回來的課程，用餐中隨即分享一二。一來一回間驗證了學習的規律，想要真正掌握一門知識，最好的方法是將所學的分享給另一個人，甚至是更多的人，坐在一旁的我受益無窮。

運動員出身的她骨子裡就有一股不服輸的勁頭，家庭教育學習的路上，她是大家口中的學霸媽媽，也是我的榜樣。

又是美好的一天！

學習家庭教育這半年多以來，每個週五的父母沙龍成了我一週工作生活的結束標籤，每到週三前後，我就會想怎麼還沒有父母沙龍的活動連結推出來呢？既好奇每一期的主講內容，也會帶著許多期盼，渴望著每次課程能帶給我不一樣的感觸，我這是有多好學啊？！

本週三推出來的父母沙龍是由遠道而來的郭陽老師主講，主題是《困擾孩子學習的八大因素》。晚上課程結束，我坐在書桌旁靜靜地回顧精彩內容，忍不住想要做一個盤點。

其實昨晚郭老師已經奉獻了一堂生動的個案輔導，因為擔心孩子晚間一個人在家的安全問題，孩子爸爸獨自前去，白天我也抓緊時間“聽”課。

我想機會難得，有不明白的，趁著郭老師在，可以多多請教！

昨晚的錄音加上今天的現場聆聽，乾貨滿滿，讓我更加清晰地知道了，學習這半年多來，我的境況為什麼依然停滯不行，甚至還有退行。

家長訓練營上，老師們講到的調正親子關係的幾大步驟我忘了，現在再去回憶，我發現第一條——轉變對孩子的印象，我沒有做到。

轉變對孩子的印象

平日的種種，雖然在努力著改變，但我的內心其實並不相信孩子是可以的！轉變對孩子的印象，信任孩子，是調正親子關係關鍵的第一步，這第一步沒有走好，後面的還能二三步繼續嗎？顯然是不可能的。我漸漸明白了符號與真知之間的區別，這是心路成長的過程，是需要通過學習實踐自己去搞明白的。師傅領進門，修行在個人。

孩子的情緒困擾也一直是我很想去解決的問題，或者說想去幫助他的，可事實上我自身就存在著諸多情緒的困擾，但我沒有清晰地認識到，無形中又傳遞給了孩子，在他的腦海裡形成觀念限制，這又回到了“我是一切的根源”上，一層層推進，而後往深處學習再來看這句話，真的太對了。

學習成績是中國家長在教育孩子成長過程中尤為關注的事情，我們錯誤地以為，孩子培養好了就實現了自己的人生價值，孩子優秀了，自己特別有面子，當然，我也沒能免俗！

但很多時候，我們或許只是關注了孩子的成績，沒有能夠真正沉下心來思考，孩子學習成績以及學習狀態的背後到底告訴了我們什麼？

學習成績、學習狀態的好壞只是表象，好一定是有好的方法，不好一定有不好的緣由。

困擾孩子學習的因素在郭老師條分縷析之下，我又學習了。正如主題所說“8大因素”，郭老師從8個方面進行了闡述：

1、觀念的限制。

孩子的觀念從何而來？主要是父母和周邊人的看法，以及自己憑經驗總結出的對自己的判斷。我不行，我就是學不好……抱著這樣的觀念去學習，行為一定會形成偏差。孩子認為自己學不好，是父母和周邊的人傳遞給孩子的感覺。

2、情緒問題的困擾。

孩子的情緒主要來源於孩子之間的人際交往，和在學習上的不得力，生活中的無助。隨著一天天長大，他們面臨的各種關係和環境越來越複雜，需要處理的情緒也越來越多，沒有正確的引導，告知情緒處理的正確方法，各種情緒的積聚，降低了孩子的能量值，他沒有更多的精力去解決學習的問題！

3、學習方法不當。

每一門課程學習都是有方法可循的，好的學習方法事半功倍，我們要善於發現孩子在學習方式上的不足，引導孩子學習科學的學習方式。

4、基礎知識不牢。

這讓我想到建房子，知識的累積就像是房屋的層層建設，地基不好總有一天整個建築會倒塌。那麼基礎不牢，補課怎麼補呢？郭老師給出的建議是，補課補這一週的內容，寒暑假比剛過去的那個學期的課，不需要超前學。超前學，會讓孩子在課堂上產生懈怠的心理，因為覺得自己都懂了，而不認真聽講。關於興趣班的選擇，個人以為，孩子的意願很重要，選擇的前提是尊重孩子的想法，他願意他就會好好學！

5、沒有興趣。

什麼是興趣？孩子不願意學習是意願，不是沒有興趣，他想去學，但覺得很枯燥，是因為和學習沒有建立快樂的感覺。家長要幫助孩子找到學習的快樂。興趣所在一定是孩子快樂的點，當孩子不覺得學習是快樂的，從生理人的角度他一定是會“追求快樂，逃避痛苦”——不願學習，這給了我對興趣一詞的新角度解讀！

6、缺乏激勵因素。

學習新東西，難免挫敗，需要家長激勵。確認鼓勵表揚等所有工具都應該圍繞愛，否則孩子感受的會是壓力。

這再次提醒我，唯有愛是激勵孩子的因素，這個愛必須是無條件的、純粹的愛，我心裡問自己，我做到了嗎？顯然沒有，我還在用包裝後的各種“語言，行為”去“控制”孩子，他會去偽存真，他非常清晰我到底要幹什麼！

課堂上，老師講到了《閃亮的風采》這部電影，據他描述，電影中的父親愛孩子，用自己的方法終於把孩子培養成了鋼琴家，但同時又將孩子逼成了瘋子。

父親錯把愛的方式當成愛，愛是無條件的，不要把教育孩子當成自己的人生價值。

愛是完整的接納。

愛的有無是有被愛者決定的。

7、無法理解符號與真知的區別。

對孩子說，你要好好學習。孩子並不明白什麼意思，需要家長將具體的事情表現出來。比如家長你也好好學習，怎麼學習，做給孩子看。

符號只是記錄的載體，真知才是智慧的所在，我們要學會引導孩子首先明白，然後激發他探尋真知的慾望，再引領他獲取真知，這才是真正的學習！

8、用功程度不夠。

為什麼會不夠用功？因為孩子的觀念出了問題，他覺得自己學不好，就一定不會真正用功。這又回到了第一點，其實以上七點都是誘因。用功的效果取決於孩子用的功是否正確，如果孩子內心不認同自己是可以的，即使用了功，那也是無用功！

回顧完這8個點，我清楚地了解到兒子學習中存在的困擾，明白了存在的問題。

看見是療愈的開始，我想我是幸運的。如何去幫助孩子？只有先成長自己。

我自己得先搞明白如何在個人成長中解決好這些問題，學習真知，用真實的行動去引導孩子對學習產生興趣，讓他覺得自己可以，能夠掌握科學的學習方法，正確處理情緒問題，他將努力用對地方，相信孩子的明天一定是Sunny燦爛的。

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