常有家長問：“孩子不喜歡學習怎麼辦啊？快開學了，孩子厭學怎麼辦？”

當孩子不喜歡做一件事、不喜歡學習時，家長通常會怎麼做？用的最多的方法可能就是：

1、勸說講道理；

2、利用大人的威嚴強制孩子去做；

3、獎懲策略，孩子完成/沒完成目標，就給他們一定的獎勵或懲罰。

有的家長覺得，獎賞這一招挺管用，比如說考試達到多少分就帶孩子去旅遊，作業8點前完成就可以玩手機30分鐘等等。

但是家長有沒有思考過，為什麼獎賞對孩子來說能起到正面作用呢？沒錯，它依然和大腦功能及執行機制有密不可分的關係！

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01 獎賞具有促進學習的功能

以往大量研究表明，獎賞對個體行為有著十分重要的影響，主要表現為三個方面：

01獎賞可以影響刺激以及刺激引起的個體行為反應的聯結強度，進而影響個體的學習行為 ；

02 獎賞可以通過增加個體進行某種行為的頻率來促進個體目標的達成；

03 獎賞可以誘發個體的主觀愉悅度，進而促進個體習得某種特定行為 。

這三方面的影響可歸結為獎賞具有促進學習、誘發動機行為和產生主觀積極愉悅度的三個行為功能。

02 獎賞影響個體行為的具體方式

獎賞能夠影響個人任務表現是因為獎賞使腦內的一些神經結構產生了特定的神經元訊號，這些訊號輸出為引發了孩子行為上的變化。

獎賞起效，中間的過程比較負責，涉及多個腦區的參與，這些與獎賞相關的腦區被稱為獎賞（動機）系統。

獎賞（動機）系統中重要的神經遞質是多巴胺，其中的多巴胺能神經元可以被分為兩種，一種神經元是編碼動機效價，當孩子面對獎賞時，這部分神經元會被啟用，相反當面對厭惡事情時，這部分神經元被抑制。

這類多巴胺能神經元主要在腹內側黑質緻密部和腹側被蓋區中，產生的多巴胺釋放到紋狀體的伏隔核殼部，再通過背側紋狀體投射到腹內側前額葉，該區域參與結果評價、價值更新等行為。

另一種神經元是編碼動機顯著性，即孩子面對獎賞或厭惡事情時均被啟用。

這類多巴胺能神經元主要在背外側黑質緻密部和內側的腹側被蓋區中，產生的多巴胺釋放到紋狀體的伏隔核的核心部位，再通過背側紋狀體投射到背外側前額葉。

該區域參與認知加工（比如工作記憶和視覺搜尋）和決策行為。

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總結來說，獎賞（動機）系統中主要包含兩條神經通路：中腦-邊緣系統的多巴胺神經通路和中腦-皮質區域的多巴胺神經通路。

01 中腦-邊緣系統的多巴胺神經通路主要包含與腹側被蓋區相連的伏隔核、隔膜、杏仁核和海馬等大腦結構，主要負責獎賞期望和學習。

02 中腦-皮質區域的多巴胺神經通路主要包含內側前額葉、前扣帶回和邊緣皮層等結構，主要參與獎賞價值的編碼和目標驅動行為。

看了這麼多專業知識，小競再用一個例子來幫家長整體梳理一下，大腦獎賞（動機）系統的運作機制。

一個孩子擅長語文，對數學不感興趣（前提情況）；

這時父母承諾，如果數學成績有提高，可以獲得一件玩具（此時腹側紋狀體、眶額皮質等編碼獎賞相對價值，產生學習動機）；

孩子通過努力，最終成績提高並拿到了獎賞（眶額皮質、前扣帶回等編碼結果價值，對結果進行評價以及更新獎賞的價值）；

孩子對於獎賞感到滿意，會持續在數學上投入精力，期望繼續獲得獎賞。

所以在我們看來，可能為了“哄”孩子學習而隨口承諾的一個獎勵，實際上通過大腦的層層作用，很有可能會改變孩子的行為，促進他們的進步！

但是相信家長還有這樣的煩惱，我們家孩子好像對獎勵不感興趣，或者只有當時那一刻來勁，後面馬上又洩氣變回原樣？為什麼會這樣？應該怎麼辦？

這是因為普通的獎勵方法，往往時間維度較長，且不確定因素多，當中如果遇到其他事，大腦的獎賞（動機）系統就中斷了，無法形成一個完美的閉環。

這時候腦電生物反饋訓練的其中一個優勢就此體現出來， 因為腦電訓練的反饋是非常快速、及時的。

當孩子在執行一個任務時，腦電訓練能夠實時監測孩子的用腦情況，對於表現良好的行為，會給予及時的獎勵，鼓勵孩子集中注意力繼續完成；對於孩子分心走神等不良表現，則會給予一定的懲罰，讓孩子能夠意識到自己的不足，將注意力重新投入任務中。

每個孩子根據自身情況，通過一定時間的訓練，能夠養成高效的用腦習慣，提升注意力和學習的動力！