昨天晚上和表姐一起通電話，說起孩子的教育她跟我說自己頭都大了。

外甥2歲的時候，她就出去打工了，孩子一直跟著爺爺奶奶，現在孩子該上小學了，她就讓孩子跟在自己身邊。

可是孩子調皮搗蛋，不寫作業，做事磨磨唧唧，一點都不好管，自己本身就是個急脾氣，孩子不聽話，她就忍不住要動手打孩子。

現在孩子已經6歲了，現在已經會犟嘴了，根本不聽她的管教，我那個忙碌的表姐夫，忙的根本就沒有時間管孩子，表姐夫現在自己傷心又焦心。

從孩子有自己獨立意識起，就是留守兒童，陪伴自己的就是爺爺和奶奶。爺爺奶奶就這一個孫子，溺愛孩子沒有下線，在孩子的世界裡以自己的意願為主，一個從小沒有被管教過的孩子，怎麼會去孩子長輩的管教呢。

現在跟著自己的媽媽，感情上還沒有形成依賴，突然被人管教，自然會產生心理上的不適繼而反抗管教。

孩子的叛逆期是家長最難管教的時刻，根據中國對青少年兒童的觀察情況來看，我們把孩子的叛逆期，分為以下幾個階段：

當孩子6歲迎來的是一個獨立意識飛速發展的時期，他們離開了幼兒園，開始了小學生活，在新的環境，新的學習內容，孩子慢慢覺得自己長大了。最重要的是，他的世界中心不再是爸爸媽媽，而是自己。這個階段的孩子，叛逆的源頭在於對父母設立的規則的不滿。

面對孩子的叛逆，家長一定要首先反思自己

別總是說孩子違拗、對抗、“擰”“犟驢”，自己的控制慾是否太強，對孩子的佔有慾過旺，孩子不服從管教就要發脾氣去吼孩子甚至動手打孩子。

自己的脾氣是不是太倔，過於擰巴，家長是孩子的一面鏡子，性格方面也是一脈相承，發現自己性格上的缺點才不能讓孩子以後犯跟自己一樣的錯誤。

立規矩的邊界感

要想孩子聽話，一定要給孩子立規矩，給孩子立規矩這件事。我們必須明確幾個點：

為什麼要給孩子立這個規矩？它合理嗎？孩子能夠理解嗎？孩子的情緒可以接受嗎？我們要清晰地知道設立規矩的目的，而非把它作為個人的情緒發洩出口。

相應的，“調皮搗蛋就不能出去玩”、“不做作業就不能看電視”種種，它已經不是一種純粹的規則，而是存在隱形的交易。

相應的，孩子的心中也會形成這樣的錯誤認知：

沒有什麼相應的規則，只要討好家長就會得到自己想要的。孩子不會發自內心去遵守設定好的規則，他們的行為更多地會去趨向自己的利益。這就違背了我們給孩子立規矩的初衷。

這個規矩是要跟孩子一起制定的，要讓孩子自願的去遵循這個規矩，而不是孩子被迫的去接受這個規矩。

修復關係

孩子叛逆，一定是與父母出現了矛盾，這種矛盾是可以被修復的，首先要讓孩子感受到父母的愛，建立信賴，這種關係的修復方式既不是放任不管也不是過分管教干預，而是通過平等的溝通，自己體諒孩子，孩子也體量父母。

加強溝通

與孩子進行誠摯的交談，了解孩子的思想狀況，也讓孩子體會到父母和教師的一片良苦用心，通過講道理的方式及時解決問題。如果孩子從小不聽管教，有了不良行為也未受到及時干預，問題會愈加嚴重，甚至導致違法犯罪。因此，要注意從小對孩子進行教育，既要解決違拗問題，又要幫助他們認識自己的錯誤。

在孩子情緒平靜時，父母要說清道理，使其養成講道理的好習慣。

請大家記住：沒有管不了的孩子，只有不會管的成人。“軟硬兼施”、互諒互讓，團結一致，是矯治違拗與對抗行為的策略。