帶孩子去圖書館或是兒童館我們會看到，同樣年齡的孩子，有些可以坐下來翻讀書本；有一些是把書拿起來當玩具玩，那是因為每一個孩子的「閱讀年齡」是不一樣的。

發展年齡跟閱讀年齡是不一樣

閱讀年齡並不會像發展年齡一樣，隨著歲月增長，而是需要透過練習、學習才會逐漸增長，因此需要透過家長、老師的輔助引導。而書籍本身也需要適齡，例如《愛哭公主》是屬於大開本、直角邊緣、薄頁內容，如果給0~3歲孩子翻閱有可能會被撕破，因此比較適合4-6歲的小朋友。

0-3歲左右的孩子可以挑選布書、硬板書、洗澡書，這類書籍比較能夠承受還不懂控制力道的年紀使用。即使孩子撕破書，爸媽也不用急著罵孩子，應該對孩子說：「這樣書就不能說故事給我們聽了。如果你想要玩撕的遊戲，我們換成不要的紙來撕。」讓孩子知道這個物件不是拿來撕、拿來玩，甚至是邀請孩子一起修理撕破的地方。從爸媽的引導與態度，小孩會學習正確對待書本的方式，也能學會珍惜對待書本。

爸媽的痛點1.共讀時，小孩沒有耐心

常常會有家長髮現，4-6歲的小孩沒有專注力、沒有耐心看完一本書，可能看到一半就跑走，或是快速翻閱書本就說看完了。

這個年紀的孩子都是用影象在理解故事，因此他們快速翻閱並非是沒有耐性，而是他們閱讀方式與大人閱讀文字的方式是不一樣，孩子透過圖畫樣貌大概知道了故事的發展、急著看接下來的故事，造成雙方閱讀節奏速度不同。

因此家長可以讓孩子先自行翻閱過一次，先透過影象閱讀過一次知道故事內容，再來進行故事文字內容式的親子共讀。或者孩子專注力比較不好時，要挑選字數較少的書籍，也可以用「看圖說畫」的方式，來跟孩子講解這個故事，不用逐字閱讀，因為孩子比較容易理解口語說故事，因此會更容易享受在故事當中。

4-6歲的孩子專注度大概10-15分鐘，如果孩子超過這段時間就坐不住或是分心，家長也不用感到挫折。甚至當孩子閱讀年齡與專注度較低時，家長也可以透過「指圖識物」的方式，來跟孩子說故事，讓他對於閱讀有成就感。

爸媽的痛點2.小孩每次都只看同一本書，為什麼？讀完後該怎麼跟孩子互動？

這個情況大概是發生在2歲~3歲左右的小孩，他們把那一本書當作是朋友一樣，會重複地看同一本書，他們會透過家長反覆說同一個故事的故事內容，進一步來掌握語彙的精準度。家長可以用「你說一句、我說一句」的方式跟孩子互動的遊戲，來讓共讀的時間可以有不一樣的樂趣。也可以鼓勵孩子說給自己聽、說給家人聽，讓孩子有閱讀成就感。

有些孩子會對於某個一型別的喜好，那爸媽透過交換喜好的方式來引導孩子接觸另外一型別的書籍，比方可以跟孩子說：「你是恐龍的專家，媽媽是蔬菜的專家，那我們來看看恐龍跟蔬菜怎麼樣當好朋友！」或是「恐龍長的這麼大隻，那牠需要房子，我們來看看恐龍可以住在怎麼樣的房子裡。」來延伸孩子的興趣。

家長們會疑惑，共讀完之後，我該怎麼知道孩子是否有聽進去故事呢？或者應該怎麼跟孩子聊這個故事呢？

共讀過後互動祕訣4F：事實、感覺、發現、運用

爸媽可以透過「圖畫書」來聊天可以知道孩子的想法，透過圖畫書上的圖樣來跟孩子聊「事實」，例如：「咦？愛哭公主怎麼了？」引導孩子看著影象來回答你，他看到的事實。

聊聊孩子看完這本書的「感覺」，他看到《愛哭公主》因為念了咒語而不哭，那孩子自己呢？會因為念了咒語而不哭嗎。

結合生活，讓孩子去「發現」故事內容與生活是有連結性，「你會因為沒有收到想要的生日禮物而哭嗎？」。

最後是「運用」讓孩子學習將繪本所傳達的事情運用在未來的生活上──「如果之後遇到小朋友因為不開心而哭，那你要怎麼幫助他呢？」。

在這樣的互動過程當中家長們千萬不要心中有標準答案，因為這樣就不是和孩子聊天，而是考試。

爸媽的痛點3.念英文的繪本，但是小孩會抗拒，怎麼辦？親子共讀的時候需要指著念讀嗎？

圖畫書是一種媒介，孩子其實對於文字都讀不懂，所以他們是透過影象以及自己熟悉的語言來認識故事內容，家長可以先用孩子熟悉的語言講一次後，再用英文來念一次，讓孩子知道原來同樣的故事可以透過不同的語言來說，從欣賞故事的角度讓孩子自然自然的容入滲透語文有趣性，爸媽應該要將語言視為生活當中的表達、溝通，家長應該將外文繪本當作是教導孩子「理解、表達」語文能力的媒介。

有些家長會問，在親子共讀時要指著文字一邊念嗎？在孩子0-3歲時共讀「指圖識物」、4-6歲則是「文字指引的共讀策略」，可以讓孩子理解文字的概念。家長邊指邊念讓孩子認識文字，並且了解念讀的正確順序，同時讓孩子可以好奇文字、並且讀寫萌發。因為同樣的文字不一定只會出現在書本上，而是生活周遭都有可能出現，比方說：爸媽可以教導孩子認識自己的名字，孩子會在生活上開始尋找有出現自己名字的招牌或是文字。

甚至是當爸媽指著文字念出來，搭配影象，讓孩子更能理解這個文字，比方說：《朱瑞福的游泳課》畫面上有水、有動物在游泳，所以當家長念出「游泳」兩個字時，孩子搭配影象就可以理解文字傳達意思。

同樣的，爸媽也可以跟孩子說「游泳」跟水有關，所以「游泳」的旁邊有三點水。讓孩子對於文字有進一步的理解與認識，對於這個年紀的孩子來說文字是影象、符號。家長也可以在共讀之前設定一個今天要尋找的文字目標，讓孩子在共讀當中尋找該文字，成為共讀裡的小遊戲，認識字的同時也能讓小孩有閱讀的成就感。

親子共讀之間最重要的事──專注、成就感

有些家長會想問：「要跟孩子共讀到幾歲呢？」答案是：家長應該要把握這段他願意與你共讀的時光，越長越好，是親子關係。

家長應該透過繪本跟孩子聊天，比方說《愛哭公主》你可以問問孩子身邊是否有這樣的愛哭公主；如果遇到了該怎麼辦呢？從這樣的對話當中，你可以了解他的觀察、想法、看到的人事物，甚至建立好的價值觀的方法。而不是拿著繪本試圖「教育」小孩，這樣子只會讓他對於閱讀反感。

如果孩子已經有學注音符號，會嘗試著邊拼音邊閱讀，家長或許會覺得閱讀進度很慢，但注音符號就像腳踏車的輔助輪一樣，是輔助孩子進入自主閱讀，爸媽可以跟孩子一起玩「你念一句、我念一句」的遊戲，幫助孩子越拼越順，獲得閱讀上成就感，漸漸地孩子就可以自己唸完整本。

因為10歲左右的孩子已經是認知發展與語言發展成熟的時期，因此最好是在10歲之前輔助孩子可以獨立閱讀，因為孩子可以透過閱讀來幫助自己學習。