腦科學家認為，人類受前額葉皮質和髓鞘質的影響，孩子在6歲之前的學習模式被稱之為“發現式學習（Discovery Learning）”。

也就是通過一些自主的方式，不受限制的探索世界，這就決定了孩子很容易被任何其他東西吸引注意力。

進而就會表現出來注意力不集中，本來正在玩積木，看到旁邊有小汽車經過，就馬上去看小汽車。

雖然這種現象，是兒童成長的自然軌跡，但不代表孩子一直都會如此。隨著年齡的增長和學習的深入，孩子能夠把注意力分配給重要任務，去處理重要資訊。

如果還是很容易被其它事物干擾，導致分心走神，注意力渙散，那就說明孩子大腦對於資訊的處理、注意力對於資訊的選擇和分配等功能，有待提升。

有一些家長覺得，專心學習的孩子，大腦是活躍的，在不斷接收資訊，而分心的孩子，大腦是放空的，沒有接收有效資訊。

其實不是這樣，大腦在任何時候，都在不停從外界獲取各種資訊，之所以會出現後續的差別，那就不得不提大腦中一個負責處理資訊的重要系統——網狀啟用系統（RAS，reticular activating system）。

南韓一部叫《沒有不會學習的孩子》EBS紀錄片裡就曾提到，孩子大腦部位有個系統叫“網狀啟用系統”，能使孩子集中精力。

網狀啟用系統是腦幹腹側中心部分神經細胞和神經纖維相混雜的結構，因形狀如網，解剖學上還稱其為“網狀結構”。

網狀啟用系統中的神經核和纖維束有兩個特點：各個核中發出的纖維散漫地投射到前腦（包括大腦皮層）、腦幹和脊髓的許多部分，投射至大腦皮層者又稱上行網狀啟用系統。

簡單來說，網狀啟用系統是我們大腦的過濾器，所有的學習均起始於感官（聽覺，視覺，味覺，觸覺，嗅覺）的資訊接收，所有的感覺輸入都必須通過網狀啟用系統才能夠被更高階的腦區接收。

大腦持續不斷地收到來自身體感官帶來的資訊轟炸，這些資訊進入網狀啟用系統後，經過它的梳理編排，傳送至大腦不同區域。

如果是重要的資訊（如老師講授的知識，作業本上的題目）進入了大腦表層皮質，那麼孩子就能集中注意力好好學習。

如果進入大腦皮質的是其他資訊（如操場上同學的嬉笑，客廳裡電視播放的聲音），那麼孩子就會把注意力分配到這些與學習無關的事情上，而丟掉了自己眼下應該完成的重要任務。

那麼我們該如何加強大腦網狀啟用系統對於重要資訊的輸送，讓大腦皮層能夠更好分配注意力，高效決策和執行呢？

01 反覆確認目標

美國國立衛生研究院一項研究發現，以日記的方式寫下目標能夠刺激腦底“網狀啟用系統”細胞，目標越詳細，心理藍圖就越清晰，目標就越可能會實現。

比如，還在在聽課前應該給自己建立目標感，提前預習課程，讓自己知道在這節課中要做什麼、能學會哪些知識點。

當目標清晰時，網狀啟用系統引導我們將注意力放在之前並沒有意識到並且利於實現目標的所有可能事情上。

競思的心理認知訓練就是從這種科學角度出發，並基於心理認知行為專業方法，幫助孩子正確認知自己的學習和提升目標，由老師一對一指導，逐漸改善孩子的學習和日常行為表現。

02 帶著好奇心學習

神經影像學研究成果顯示，網路啟用系統更容易接收與快樂相關的新異資訊和變化，以及能夠激發個體好奇心的感覺輸入。

這說明，使學生投入到能夠增加多巴胺釋放的學習活動之中，不僅可以讓他們帶著愉悅的心情學習，還可以增強他們的注意力、記憶力和學習動機。

這也就是為什麼我們對於感興趣的東西，對於好奇的事物，能夠非常認真的去研究琢磨。

在競思的自控和情緒訓練中，就有一系列調動孩子學習興趣的訓練方法，不僅形式內容豐富，同時結合全球最新的、具有科學實證的有效方法，如專業沙盤、情緒管理、趣味習題等等。

讓孩子帶著趣味性、帶著好奇心、帶著快樂去創造新鮮事物，提升綜合能力。

03 增強大腦的神經連結

最重要的一點，自然不能漏了科學的腦電生物反饋訓練，由競思專家在充分了解孩子的具體情況後，對每個學員個性化定製訓練方案。

競思通過進口的專業腦電儀器幫助孩子進行大腦多點位訓練，不僅能幫助孩子提升大腦不同區域的功能，增強大腦神經網路的連結，同時養成高效的用腦習慣。

訓練過程由競思老師全程跟蹤，及時反饋和調整，從而幫助孩子獲得更快更好的進步。