前幾天去朋友家玩，還沒進門就發現朋友愁眉苦臉的，問起原來是朋友的女兒笑笑的問題。笑笑今年已經是小學4年級的學生了，至今仍然不會自己整理書包，每天晚上做完家庭作業，就把作業本隨手一扔，接著就跑到客廳去玩了，剩下的後勤工作，就都丟給家裡的”阿姨“去做了。於是，小到裝文具、削鉛筆、裝筆芯，大到第二天去上什麼課，需要準備哪些書等一系列的工作，都是家裡的”阿姨“一樣樣包辦的，導致至今，笑笑還是連自己的課外書具體放在哪個位置都不知道。朋友現在意識到問題的嚴重性了，但是不知道怎麼辦才好，小時候是想著笑笑還小，就請阿姨來包辦所有事情，導致現在笑笑獨立能力極差，這到底怎麼辦才好啊？朋友焦急地訴說著。

生活中，像笑笑這種現象還是很多，一個從小被包辦慣了的孩子，自理能力往往很差，他們從小到大，處處離不開大人的照顧，最後就是養尊處優、心理脆弱、獨立能力差、缺乏面對困難的能力和承受挫折的勇氣。難道我們的孩子天生缺乏獨立的能力嗎？當然不是，事實上，我們的孩子不缺乏“獨立基因”，只要提供適宜的環境，加上合理引導，他們也會成為令自己、家人自豪的獨立一族。

美國著名教育家羅伯特曾提出，“獨立性是現代孩子教育的十大目標之一，培養孩子的獨立性至關重要！”孩子獨立能力在孩子的成長過程中扮演著舉足輕重的角色，因為這種能力是孩子自我發展的動力，是適應社會的基本素質。

首先我們看下，什麼是”獨立性“？

百度百科的解釋是：意志的獨立性是指人的意志不易受他人的影響，有較強的獨立提出和實施行為目的的能力，它反映了意志的行為價值的內在穩定性。遇事有主見，有成就動機，不依賴他人就能獨立處理事情，積極主動地完成各項實際工作的心理品質，它伴隨勇敢、自信、認真、專注、責任感和不怕困難的精神。

惠施和莊子都是魏王的朋友。一天魏王分別送他們一些大葫蘆的種子，對他們說：你們把這些種子拿去種，比比看究竟誰種的葫蘆大，到時候我給予獎賞。惠施和莊子都高興的領受了，並拿去種到了地理，惠施非常用心，每天施肥、除草、澆水；莊子就顯得過於悠閒，從不施肥、除草，只是偶爾來看看，見沒什麼異常，就又顧別的去了。

過了不久，惠施的葫蘆相繼開始慢慢枯萎，最後一顆顆地死去，而莊子的卻長的格外的好，慢慢地都開花結了果，；這讓惠施很是奇怪，就跑來問莊子：“先生，為什麼我那麼用心地栽培，秧苗還反而死去了，而您從來不曾好好的打理，反而長的很茂盛呢？”

莊子笑著答道：“我也有打理，只是和你的方法不同罷了，我用的是自然之法，秧苗長的好就不用幹擾它們自由生長，而你完全不考慮秧苗的感受，拼命地施肥、打理，反而干擾了秧苗獨立生長的環境，最後也就不可能得到大自然的饋贈。

這個故事告訴我們，獨立就是不過多的干擾。孩子是一群要出海的船，每一個家長每一個家庭都只是暫時的避風港，船終究是要經歷風浪的，這期間會遇到許多暗礁，需要孩子勇敢地去面對去承擔，家長是無法代替的，家長要學會給予孩子更多的時間和空間，讓孩子有更多的可能性和創造力。

那麼，都有哪些原因導致孩子獨立能力這麼差呢？首先，家長不重視培養孩子的獨立意識

很多家長自身就有這樣一個錯誤認知：認為孩子還小，還不懂事，能做的事情極少，不需要培養獨立的能力，等到孩子稍微大一些，再培養他們的獨立能力也不遲；或者熱認為只要孩子學習好比什麼都強，只有文化知識才值得學習；還有的家長認為自己所受的磨難已經足夠多了，不能再讓孩子吃苦受累，應該讓他們生活的舒服些，這些看似“愛”的觀念往往害了孩子。

其次，輕易滿足孩子的物資需求

很多家長都抱著“再窮不能窮孩子”的信念，孩子要什麼就給買什麼，尤其一些工作忙的家長，總是習慣用物質來表達或者彌補對孩子的愛。這樣會使孩子養成不珍惜物品、講究物質享受和不體貼他人的壞性格，並且缺乏對理想的追求，毫無忍耐和吃苦精神。

最後，家長的”過度包辦“

不少家長將孩子視為“小皇帝”、“小皇后”，寵愛有加，嬌慣無比，甘做他們的保姆，生活生包攬一切，學業上越俎代庖。資料顯示：上海、天津對中小學生的一項調查表明，51.9%的學生長期由家長整理生活、學習用品，74.4%的學生在生活、學習上離開父母就束手無策。甚至有的上小學的孩子還要父母摟抱著睡，依偎著坐。其結果導致孩子缺乏愛心，喪失自信，形成依賴、懶散和懦弱的不良個性。

孩子總有一天要離開父母去獨立生活，他要憑藉自己的能力立足社會，所以“愛”不應該成為孩子成長道路上的絆腳石。家長應該在生活的方方面面對孩子進行教育，使孩子成為一個既有淵博學識，又有豐富生活經驗與能力的人。

專家認為，3～6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，美國的幼兒教育家也曾做過一次試驗，他們通過跟蹤調差1500名孩子，發現大多數獨立能力較強的孩子，基本上是在5歲前就有獨自做某事的經驗。

對於兒童獨立自主性的培養越早越好，培養孩子獨立能力一定要趁早！現在的父母都很重視對孩子早期智力的開發，但卻忽視了對孩子自理能力的培養。

各個階段，聰明媽媽是以什麼樣的形式推動孩子成長呢？

★ 嬰兒期：拍手——給予愛和信任。

在孩子嬰兒階段，父母最需要做的是與孩子建立牢不可破的愛和信任，而不是把他晾在小床裡鍛鍊獨立能力。及時有效地滿足寶寶的基本需求和情感需求，這對稚嫩的寶寶非常重要。

經過一年多的培養，親子之間已經建立信任。而此時孩子會開始顯露出獨立的需要。通常這種需要建立在兩個基礎上：一是他發現外面的世界很精彩。二是他具備了初步的爬行或行走等方面的自立能力。於是，孩子會迫不及待地發表他的“獨立宣言”。父母在此時應該順應孩子的要求，放手讓他去發現。

孩子就要上幼兒園了。這是一項非常艱鉅、複雜，並影響他一生的事情。如何與人相處、學習社會技能等，是孩子真正邁向獨立的重要過程。所以，他需要和小夥伴在一起。作為父母要儘可能為他創造機會，要有組織地、有規則地，引導他去適應和參加群體活動和遊戲。

6～10歲是孩子性格和習慣形成的關鍵時期，父母可以藉助孩子智力的提高和興趣的增加，幫助孩子確立一個目標，然後制訂一個實施計劃。這個目標不必很大，但必須堅持。

孩子到了11～12歲，是最讓父母犯愁的時候。此時的孩子會嘗試擺脫父母，更願意和同學在一起。這時父母應給他更多的耐心和寬容的環境，並要允許孩子犯錯。

最後，聰明媽媽平時都是怎樣引導孩子養成獨立自主的好習慣的呢？

一、自己的事情自己做

鼓勵孩子做自己力所能及的事情對孩子的成長很有益處。孩子在看到自己的勞動成果時會有一種成就感，這種成就感會喚起孩子的自信，而這種自信心也是孩子取得成就的潛在動力。自己的事情自己做，就能培養孩子獨立工作和獨立生活的能力。

二、給孩子嘗試的機會

隨著年齡的增長似乎所有的孩子都會經歷這樣一個階段，他們想要摸、抓一切東西，甚至放到嘴裡嘗一嘗。這時，大人們會非常緊張地盯著自己的孩子，唯恐防不勝防時，孩子就把不該吃的東西放進了嘴裡。所以，父母就把東西儘量放到孩子夠不著的地方，不讓孩子看見等。但是父母同樣可以給孩子一個嘗試的機會，讓孩子嘗一嘗拿到的東西，如果這個東西不好吃，那麼他以後就再也不會要了，這要比強行的禁止效果好上千百倍。

三、培養孩子做事的條理性

父母要培養孩子做事的條理性。可以建議孩子保持臥房的整潔，讓孩子學會整理房間，疊被子和自己的衣服。晚上睡覺前把自己的東西收拾好，把玩具放在櫥櫃裡等。整理玩具和衣物這些基本的動作，有益於孩子手眼協調能力的發展，同時還能讓孩子學會自理。自理能力對將要上幼兒園的孩子特別重要。

另外，3～6歲的孩子喜歡承擔一些家務，如倒水、擇菜、放置碗筷等，這有助於促進孩子的運動能力發展，家長可以有意識地安排孩子完成一些家務。

四、鼓勵孩子自己動手

其實，家長多給孩子動手的機會，就能很好地培養孩子的獨立意識，而不用親自去幫助他，只要教會了孩子解決問題的方法，這就是對孩子最大的幫助。

家長要學會適時放手，把責任推給孩子，讓孩子自己嘗試，不斷積累經驗，大人儘量不要替他做。大人退一步，孩子進一步，這就是成長。