一、不快樂的親子關係

每天晚上10:00左右，從鄰居的窗戶裡準時傳來大人的打罵聲和孩子的哭鬧聲，一聽就是學琴的家庭。

媽媽唱了幾遍曲子之後，就開始忍不住了：“你能不能專心一點，玩玩玩，就知道玩。”

“你的腦子每天都在想什麼？像你這樣能學好嗎？別玩了，現在開始跟我學！”

“我再跟你說一遍，認真點！想讓我打你？”等等。隔著門都能感覺到媽媽的歇斯底里。

開始幾天，媽媽責罵後，孩子就開始窸窸窣窣地哭泣，後來，就聽到孩子開始邊哭邊鬧：“我討厭你！我就是不學！”孩子開始反抗，媽媽就開始打，隔著們都能感覺到裡面的緊張氣氛。

第2天早晨，常常碰到媽媽送孩子上幼兒園。孩子總是在樓道里哭，不要上幼兒園，媽媽拽著拖著，就是不願意去。

在這裡並不是指責這位媽媽，也許每一個學琴的家庭，都有這樣心酸的故事。也許學琴的過程，正是伴隨著成人和孩子的拉鋸，也正是在這種拉鋸中，孩子一天一天地進步。

而且，不光是學琴，家有學童都會有這樣不快樂的經歷。當然，嚴格的教育是有道理的，但是，當這種教育一定要犧牲快樂的時候，我們就要真的思考它的價值了？

人生中，童年其實應該是人生中最快樂的階段，無憂無慮，每天想玩到什麼時候就玩到什麼時候。記得我們小的時候，大人和孩子也沒有這麼多的矛盾。大人都在忙著，白天上班，晚上回來還得做家務。做飯、洗衣服、織毛衣等等，根本沒有時間管孩子。

每天放學，大大小小几個孩子，在院子裡玩呀玩，玩到天黑，筋疲力盡的時候，才回家睡覺。冬天打雪仗、夏天捉知了，每天的生活特別有意思，做夢都是甜的。玩夠了，反倒學習也很好。從來不用家長督促寫作業，在學校課間都著急寫作業，寫完了好開心玩啊。

在我的印象中，那是人生中最快樂的一段時間，可是，今天，我們的孩子為什麼不快樂呢？也許，在我們這個時代，對於孩子成長來說，最大的奢侈品可能不是LV也不是香奈兒，而是快樂。快樂，這個過去很容易獲得的東西，在今天卻缺失了？

在《斯賓賽的快樂教育》這本書中，作者講述了自己幫助三個不快樂的孩子收穫快樂的故事，這對我們今天的家庭教育深有啟發。

故事是這樣的：一天，小鎮小學校長將三個問題兒童，當然也是三個不快樂的孩子送到教育家斯賓塞家裡。校長說：“聽說您很會教育孩子，您幫忙看看這三個孩子能不能教育好，要是教育不好，我就只能將他們開除了。”

斯賓塞見到了三個孩子，他告訴三個孩子：“從現在開始你們就不用上學了，然後呢，我陪你們一邊玩一邊學習。”三個孩子非常開心，因為不用上學了嘛！

白天呢，斯賓塞就帶三個孩子到傢俱廠幹活，因為斯賓塞喜歡用傢俱廠的廢木料做教具。孩子們在傢俱廠表現得非常好。同事們都誇他們非常懂事能幹。一天工作結束後，斯賓塞又請他們吃了一頓豐盛的晚餐，然後呢，他們就玩紙牌遊戲。

所謂的紙牌遊戲就是在紙牌上有一些問題，每個孩子抽到什麼問題就必須如實回答。其實就是斯賓塞通過遊戲了解孩子心裡的想法。

第1個孩子抽到的問題是：“喜歡你的學校嗎？”這個孩子不喜歡，因為老師經常批評他，諷刺孩子如果不學習就會像孩子的父母一樣，沒出息。這個孩子特別討厭老師不尊重他的父母，就不喜歡學校。

第2個孩子抽到的問題是：“你對你的成績感到滿意嗎？”這個孩子說他以前成績非常好，後來他的媽媽生了妹妹，他就覺得媽媽不再喜歡他了，所以，學習就不用功了。

第3個孩子抽到的問題是“你覺得自己優秀嗎？”那個孩子說他總是管不住自己，上課總是不專心，忍不住想別的事情。他不由自主會想到一些風景的畫面，還幻想自己在那些地方旅遊。

就這樣，斯賓塞通過遊戲和提問了解了三個孩子的問題。第1個孩子的問題是討厭老師不尊重他的父母。第2個孩子的問題是他發現他的媽媽有了妹妹之後不再愛他。第3個孩子的問題是沒有辦法專注，對大自然有一些嚮往。

了解了他們的問題之後，斯賓塞並沒有斥責和體罰他們，而是根據他們不同的情況制定了方案。

對第1個孩子，他用一些名人的故事來激勵他，在逆境中改變命運。第1個孩子在他的勸說下慢慢地把自己受到的不公平待遇轉化為努力的動力，取得了很大進步。

對第2個孩子，他找到了孩子的媽媽，讓孩子的媽媽跟兒子交流，讓兒子感覺到，母親還依然愛他，只是妹妹現在更需要照顧。第2個孩子的心結打開了，慢慢成績也好起來。

對第3個孩子，他建議孩子的父母，多帶孩子去戶外大自然中玩一玩，滿足孩子的願望。願望滿足了，孩子上課也就專心了。

在我們的生活中，有很多這樣的孩子，可是，生活中又有這樣多的斯賓塞一樣的父母嗎？

我們看到孩子的問題後，第一反應肯定是斥責，還不忘打著愛的名字。而斯賓塞，他是站在孩子的角度，去考慮這個問題，通過先和孩子建立起比較愉快和信任的關係，然後，在溝通和交流中找到孩子問題的根本原因，就是孩子行為背後的原因，這樣，再根據每個孩子的不同原因去採取不同的處理方式。

看看，思維方式不同，結果就完全不同。

在托爾斯泰名著《安娜卡列尼娜》中，有這樣一句經典：“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。”

其實，用在孩子的身上也是非常合適的，優秀的孩子都是相似的，都是自律、認真、專注、成績好、有禮貌，一句話，都是別人家的孩子。

而不優秀的孩子，其實各有各的問題和原因，但是，作為家長，我們不管他們是什麼原因，我們第1步都可以彎下腰來，站在孩子的角度上思考，然後在溝通中找出原因。千萬不能用我們自己認為的原因去理解他們。

我家小寶剛剛開始上小學一年級，第1個月上學的興趣非常濃，第2個月就慢慢的淡了下來，有時候還會出現不想上學的想法。有一次碰到一個家長，她說：“寶貝不像開學時候那樣快樂了。那時，總是笑著，花朵一樣。”後來我仔細的觀察了一下，確實是，好像兩個多月的小學生活，孩子成熟了很多，長大了很多，但是同時，在孩子身上的那種，孩子應該有的快樂，確實是不多了。

我和孩子交流之後發現，其實，小寶的問題主要是學習遇到了一些挑戰和難度。因為孩子沒有上過學前班，所以基本是零基礎入學的，第1單元是識字，還好一些，第2單元是拼音，就是一個月需要把聲母韻母和整體認讀聲調以及音節都掌握。不但需要正確識記和書寫，還需要拼讀和應用，這對有一定基礎的孩子來說可能並不難，但是對於0基礎的孩子來說，確實有一些難度。

我們知道，困難堆起來就像大山一樣，越堆越高，所以孩子上課就開始，有點不專心，有點不願意去上學。孩子回來，我就和他交流了，他說上課的時候，他有時候會想踢球的事。

孩子爸爸聽到這個事情，特別著急就跟他說：“如果你學習沒有學好，那麼足球課就不上了。”後來我發現，這不是解決問題的方法，於是我就跟他好好談了談。因為他上課走神，主要有兩個原因的，一是對足球有特別強烈的熱愛，忍不住去想。二是他在學習上遇到了困難，所以走神，就想到特別感興趣的事情，就想到了足球。

這種情況下，當然不能給他停掉足球，這樣會適得其反，會讓他更煩學習。所以我跟他說，你的足球課不停，下來的時間媽媽陪你一起把不會的拼音慢慢補起來。你上課的時候，要專心，這樣我們就可以省出很多時間去練足球。

過了一些時間，他的拼音一點一點補起來了，孩子在過程中也感受到戰勝困難的快樂。而且，確實也節省出來很多時間，我們可以在樓下自己踢球玩一玩。

斯賓塞說：“家庭永遠都是孩子溫暖的港灣，無論孩子遇到什麼困難，父母都應該做孩子最堅實的後盾，這樣才能教育出好孩子。”

他也給了我們一些給孩子創造快樂的建議，主要有以下幾點：

1.多創造全家人在一起的機會。全家人經常在一起，哪怕只是簡單的聊天吃飯，也會給孩子留下快樂的記憶。其實，當一個人長大後，留在他記憶深處的溫暖一定是這些平淡的日常。

2.增強家庭成員之間的交流與了解。我們可以記錄一下，我們和孩子在一起的一天，有多少是要求和命令，有多少是敞開心扉的交流。有一段時間，家裡小寶就特別喜歡我和他晚上睡覺之前躺在床上聊天。其實，聊天內容也沒有什麼重要的事情，都是一些日常，但是，也許正是在這種日常中，包含了輕鬆和快樂。

3.不要認為孩子太小，家裡的一些大的事情就瞞著孩子。比如：老人去世、家裡經濟拮据等瞞著孩子。應該客觀地告訴孩子，讓他感覺到自己是家庭的一員。

4.全家人要一起吃飯。吃飯經常是家人交流的好機會。雖然我們平時工作很忙，但是，一起吃一個晚飯、或者週末一起吃飯還是可以的。吃飯的時候，大家可以體會到家庭的溫暖。

5.經常與孩子去做一些事情，比如，畫畫、手工等。一起做事情，可以增進情感交流，加強大家的情感聯絡。

6.讓固定的家庭活動成為一種習慣，比如說一起春遊、去開生日會。

7.經常與孩子做遊戲。有一次，老公和孩子在操場玩，旁邊一個小男孩走過來做了自我介紹，想加入一起玩。其實，也不是什麼高深的遊戲，就是大人孩子一起打打鬧鬧。但是，那個畫面一直在我的腦海裡，久久不能忘記，那一刻的感動也許就是成人給予孩子的快樂力量吧。

8.給孩子講一下自己的家族史，可以給孩子講講自己的祖輩、父輩、自己的故事，這些故事都會吸引他們，賦予孩子神奇的力量，激勵他們。

其實，我們看完這些建議，沒有什麼高深的理論，都是我們稍微用心就能夠做到的。總結起來，無外乎就是真正尊重孩子，理解孩子的需要，加強溝通，創造機會和孩子多交流。