小孩長到多大時，會對“我從哪裡來”產生好奇呢？從寶總的成長中，我找到了一些線索。

家裡主臥床頭櫃上放著我的孕照，寶總在一歲左右便喜歡盯著看，我也會順著問：“寶貝，爸爸在哪裡？媽媽在哪裡？大餅哥（我家小貓）在哪裡？”

她會興奮地一個個指出來，最後我會問，“這是我們的全家福，知道你在哪裡嗎？”還不太會講話的寶總用一個委屈的小表情表達了疑惑，我便順勢說：“寶貝，你在媽媽的肚子裡哦。”聽到這個回答，她興奮地在床上滾來滾去。

過了一段時間，18月大的寶總開始常常讓我和她一起讀剛生完孩子，在婦產醫院拍的家庭相簿，相簿裡的她不到10天，長得咪咪小、皺皺巴巴，在水裡游泳的，在爸媽奶奶懷裡的，每一張都能讓她欣賞很久，但最末頁的婦產醫院宣傳頁卻是寶總瀏覽時間最長的。不但自己看，還讓我一字字、一遍遍讀文字的內容。次數多了，寶總便明白這個醫院與她關係密切，是她出生的地方。

“我從哪裡來？”這個問題雖然沒有被語言化呈現，但毫無疑問已經在小孩的心裡盤旋，稍微留意，便會發現。

現在，2歲大的寶總會很自如地走到我的孕照旁邊說：“這是爸爸，這是媽媽，這是大餅哥，小一寶在媽媽肚肚裡吃neinei、困高高（睡覺覺）。“

看上去寶總對在媽媽肚子裡的生活很滿意呢，不是吃奶就是睡覺。看到時機成熟，我便順勢加個料，“寶貝在媽媽肚子裡吃的可不是neinei哦，是更有營養的食物。而且味道也是各式各樣的，有時候媽媽吃了火鍋，食物就是火鍋味的；吃了蛋糕，食物就是甜甜的；吃了臭豆腐，食物就是臭臭的。”

寶總非常驚喜地睜大了眼睛，原來自己的食物和媽媽的食物有這麼大的關係呀，真是太神奇了。

“有時候，寶貝喜歡食物的味道，就會開心地手舞足蹈；有時候，寶貝不喜歡食物的味道，也會拳打腳踢表示抗議。總之，你在媽媽肚子裡就是個小運動員，經常用小胳膊小腿和媽媽聊天”我一邊說一邊用手腳比劃，寶總看得特別興奮，也跟著我比劃。

寶總知道自己曾經居住的地方，知道自己在那個“小房子”裡做什麼，也知道媽媽隨時在關心她的動態，這一系列的知道會讓她感到真實的開心和安心。

恰逢十一，準備到無錫轉轉，這是我的第三故鄉，也是寶總的誕生地，因為過於熟悉，準備隨便走走，所以沒有做任何旅行計劃。但下高鐵時腦子裡突然冒出一個想法：不如帶小朋友去她出生的地方轉一轉？

“寶貝，你知道嗎？我們現在在無錫，這裡有XX醫院，你還記得這個地方嗎？”

因為看家庭相簿的經歷過於密集和清晰，寶總頓了片刻便一字一句地說“XX醫院，一寶出生的地方！”

孩子的記憶確實不容小覷，一切經歷都不是燕過無痕啊。“那我們明天就去XX醫院，到一寶出生的地方看一看，怎麼樣？”

“好！”小朋友毫不猶豫且異常興奮地應著。

第二天，我們一家三口溜達到了XX醫院，隊友當起了地導，抱著娃到處走走、一一介紹。

“這是媽媽做產檢的地方，這位醫生阿姨一直關心媽媽和寶貝”

“這位醫生是媽媽的產科醫生，他非常厲害，幫了媽媽的大忙”

“這裡是產房大門口，這個大門後面，還有很多小產房，媽媽在其中一個小房子裡生孩子娃，這個小娃娃就是你。爸爸在小房子外面等著我的小寶貝出生”寶總一聽說自己曾經在裡面，撒丫子跑到產房門口想進去。

“這個地方一旦出來就不能進去咯”隊友抱起往門前撲的寶總，娃兒也停了下來。

“你看，產房外面有好多沙發，當時外公外婆和奶奶就坐在這裡等你出生。因為媽媽生你的時間比較久，所以外公外婆和奶奶也在這裡坐了好久好久，我們都很期待你。”

聽到爸爸這麼細緻又生動的解讀，寶總真是太開心了，興奮得到處走走看看。在小小的她的心裡，這是她出生的地方，更是與她有很多關聯的地方呀。

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這些簡單的、碎片化的生活日常像拼圖一樣，構建了我的性教育哲學。

那些曾經在專業書籍，被我反覆勾勒的重點也逐漸落地為一種無意識的慣性動作，滲透到家庭性教育的角角落落。

性教育不止於性，它涉及到養育過程中的方方面面，但歸根結底都是為了讓孩子形成生命之初的安全感，從而建構穩定清晰的自我，幫助他“成為自己”。

本文溼貨多多，主要想引發大家的思考：當我們在做性教育，告訴孩子“我從哪裡來”時，究竟在做什麼？

對於“我從哪裡來”這個性教育界的靈魂問題，大多集中在孩子3歲以後與父母的機智小問答或父母的奇葩回憶上：譬如“你充話費送的”、“垃圾桶裡撿的”、“河裡撈的”，當然也有非常專業的回答，最後發現娃只是想知道自己到底從新疆來，還是北京來？

在資訊爆炸且性教育繪本唾手可得的今日，意識層面的解答非常容易，有很多教科書級的回答都可供參考：譬如要對孩子說實話，但要根據孩子的認知發展階段循序漸進地講；譬如在告訴孩子精卵結合等專業知識的同時，也告訴他自己來到這個世界上，是因為爸爸媽媽的愛；譬如告訴他生命來之不易，同時也告訴他一定要保護自己、愛自己。

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不過，我們需要知道，孩子對“我從哪裡來”的好奇，從生命之初就開始了。

在最初那無法言說的兩年多時光裡，家人先是通過對孩子無微不至的照料和互動來表達對孩子的愛；隨著孩子漸漸長大，家庭中有了更多方式和機會告訴他從哪裡來的，譬如看孕照、看家庭相簿、參觀生產醫院等，而且這種早期融入生活的告訴主要通過身教傳遞，潛移默化、無處不在，能夠作用於人格最根本之處，是“成為自己”的基石。

在家庭性教育中，“我從哪裡來”等性議題知識的知曉從來都不是目的，而是一個過程。通過一次次生活場景的交流，孩子不但知道了自己的出處，更知道自己被這個世界愛著、關心著，這種滿滿的安全感幫助他構建了穩定的“自我”，這才是性教育的最終目的。

說到這裡，你可能會疑惑，安全感真的有那麼重要嗎？我的回答是：真的很重要。

我在國內頂尖高校做心理諮詢，接觸的大多是高智商學生，他們因為各種各樣的原因走進諮詢室，根據他們的能力，絕不缺乏解決現實困境的實操方法，但卻久久困在原地、舉步不前，痛苦不堪。

經過深入溝通，我會發現幾乎所有個案都有一個共通的原因：家庭帶給個體的感覺是悽風冷雨，無法為他們帶來心理上的安全感。

生命個體對於安全感的需求是本能，越早年越容易得到滿足。孩子天然需要父母，父母也能通過家庭養育，為孩子建構安全感掌握主動權。

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然而在現實情況中，對於嬰兒早年養育重要性的忽視、父母自身性格、客觀工作等各種原因，錯失了孩子安全感建構的最重要也最容易的時機，從而導致在孩子日後成長的各個階段爆發出看似是學業、交友、擇業的問題，實則是心靈深層次的安全感缺失問題。

問題爆發後再來解決，一方面會讓養育變得非常被動，另一方面需要耗費巨大的精力，卻常常事倍功半。

所以，當孩子尚未走出家庭，對家人還十分黏著的階段，父母可以主動作為，利用各種家庭場景，一次次地告訴他值得被愛，告訴他這個世界很安全，用一種溫和、愉快又毫不費力的方式從性這個最本質的層面建構孩子的安全感。

這種足夠安全的環境，建構了孩子的性自尊，涵容了孩子的情緒，增加了親子關係的深度，幫助孩子形成穩定的性人格脊椎，這是日後與孩子對談各種生命議題的基礎。

雖然每個家庭都各有面相，但對孩子的關愛卻是相似的。

不妨環顧一下自己的生活，找到那個幫你開啟“我從哪裡來”話匣子的契機，然後讓他知道自己不止從媽媽肚子裡出來，更是從愛中而來。