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人不是天生就會說話的，對於寶Bora說，他們是先聽身邊的聲音，然後才學著說話。此，語言器官的運用必須以留存於大腦中的語音資訊為基礎。這也正說明，聽覺發展是語言能力發展的前提。聽覺在寶寶出生之前就已經形成了，但是，那時寶寶對聲音並不是很敏感，蒙臺梭利博土認為，出生之前的胎寶寶只對某種特殊型別的聲音才能做出反應。如果寶寶的聽覺器官不能正確地識別語音資訊，那他們在表達時就不會發出正確的語音，他們可能會模仿生活環境中的各種聲音，但不會說話。幸運的是，大自然賦予人類的兒童以特別的能力，讓寶寶對語言極其敏感，以使寶寶能夠更好地學習語言。

由於寶寶具有這種特殊的天賦，他們在胎兒期就開始了語言的學習就自然而然了。然而，很多父母不知道，胎兒期其實是寶寶擁有超級語言學習能力的時期。當胎兒醒著的時候，他除了能夠感受到優美的音樂外，還能聽到人類的語言。這個時期，父母就可以為寶寶的語言學習提供更多的刺激了。

寶寶會在岀生4個月時開始注意到父母說話時的嘴脣，這個可以發出不同聲音的部位。寶寶會發現是嘴和嘴脣的運動產生了語言。很少有人注意到，寶寶會直盯著說話者的嘴在看，並且他們還在仔細地模仿。隨後，有意識的行為開始發揮作用了。這個階段，寶寶的發聲器官正在逐步發育之中，準備隨時說出話來。這個時候，寶寶的一些有意識的興趣已經被喚起。這又提高了寶寶的注意力，並促進了寶寶語言的進一步發展。

寶寶10個月大的時候，他們會發現，他們聽到的聲音(語言)是具有特殊意義的。當我們溫柔地對他們說話時，寶寶知道這些話對於他們來說是具有意義的，同時開始努力理解這些話的意思。在寶寶出生後的第一年，他的語言學習還處於一種無意識狀態，但這時的寶寶已經能簡單重複地牙牙學語。1歲以後，寶寶開始有意識地說話了。他仍然沒有完全脫離牙牙學語狀態，但他現在說的東西已經有一定的目的性了。

寶寶再長大一點，開始意識到語言是與他周圍的事物有關的，他有意識地掌握語言的願望也變得越來越強烈。於是，在寶寶身體內發生了一場衝突，那就是一場從無意識逐步達到有意識的衝突。就好比我們努力地想要聽懂外語，但我們卻聽不懂。我們想和他們交流，但由於我們不懂外語而無法達到這個目的。

寶寶對於這種感覺更為強烈，他們已經知道父母在說一些有意義的話，但是他們不懂他們也想表達一些想法，卻不知道該怎麼表達。這種無能為力的感覺讓他們有些失望，但也正是這樣，他們才會加緊對語言的學習。所以，在強烈慾望的幫助下，他們的語言能力進步得讓人吃驚。

但是，1~2歲的寶寶也可能會出現這樣的情況，在學習的過程中，他們會時常因為父母不明白他們在說什麼而感覺氣憤。如果寶寶僅僅用一兩個單詞向我們表達某件事時，我們沒有聽懂，他們就會發脾氣。其實，他們在儘量想讓父母明白他們想要表達的意思，即使他們憤怒，他們還是不會放棄，他們會加緊學習語言，這是寶寶語言發展的規律。

大約1歲半的時候，寶寶有了另一個發現，那就是每個東西都有名稱。也就是說，他能從聽到的所有單詞中找出名詞，尤其是一些具體的名詞。但是，他們還不能恰當地使用名詞。一開始，他們只會用某個名詞來表達與該詞相關的意思。他們會把一些句子縮短為一詞，或者毫無語法的短語。比如，寶寶說:“媽媽，飯。”他要表達的意思是:“媽媽，我要吃飯。”這種壓縮了的句子的典型特徵是，單詞本身被改變了形態。寶寶經常會說一些小的擬聲詞，如用“汪，汪”來形容狗叫等。

在這一年齡段，寶寶不僅在學習語言，而且還會建立條理感條理感不是暫時產生的，它符合寶寶的需要，寶寶在經歷心理形成時期時，總是想把內心一些混亂的東西整理得更有條理。寶寶在無助時，經常會感到很苦惱，所以，如果父母在此時可以明白他們要表達什麼，那麼對於他們來說，這是最好的獎勵和安慰。

寶寶語言的發展過程是在不被察覺中完成、定型的，並且一旦定型就很難改變了。父母可能會覺得，寶寶什麼都不知道，他們並沒有在學什麼。然而，這只是表象，其實，寶寶的大腦每天都在做大量而繁複的語言資訊處理工作。最簡單的證明方式就是:我們看見的寶寶語言的進展不是漸進式的，而是跳躍式的。

例如，寶寶會在某一時間學會說簡單音節，而且可能會持續一段時間，甚至幾個月。看上去，在這期間寶寶沒有絲毫的進步。但是，忽然有一天，你就會聽見他們開始說單詞，之後是短語，再之後就是句子。

在寶寶的腦中好像有一位老師，他所教授寶寶的方法，就如我們要教授寶寶的方式樣，都是先教寶寶學習各種事物的名稱，之後讓他們學習句子主幹中的語法、名詞、形容詞、連詞、副詞、動詞不定式、名詞格、字首、字尾以及所有的特殊用法。

這樣的學習方式能讓寶寶更好地使用語言。例如，我們說:“桌子上放了一個杯子。”寶寶因不懂得固定的語序，他會說成:“杯子桌子放了。”因此，能夠熟練使用語言的寶寶，必然已經掌握了句子主幹的語法。