一、感恩意識

以前在華德福學校學習的時候，那裡的孩子每餐餐前都會禱唸感謝詞：

讓 我們 感謝 花朵讓 我們 感謝 根感謝 葉子 和 枝條感謝 果實感謝 美味的 早餐/午餐/晚餐感謝 為我們 準備食物 的人感謝 爸爸 媽媽感謝 所有 幫助過 我們 的人大家 請慢用《華德福餐前感恩頌詞》

一開始的時候，還會覺得不習慣。但當你沉浸其中，再看到那些孩子們臉上的認真，就突然覺得身邊的一切都美好起來。萬事萬物皆值得我們珍惜。當我們擁有它時，應該心懷感恩。只有懂得珍惜，知道一切來之不易，才不會輕易的丟棄。對待愛丟文具的孩子，也是一樣。

教孩子學會珍惜，我們可以這樣做：

1、一起觀看製作影片讓孩子知道，每樣物品都是要耗費大量的時間、人力、物力，才能成為商品來到我們手上。

2、不要無節制的給孩子購買文具有很多孩子不珍惜文具，就是因為每次都會有大人及時“補充彈藥”，所以丟了也不會心疼啦。

3、試試動用孩子的零花錢特別是那些動輒掉個三五樣文具的孩子。動用他們的“小豬存錢罐”，羊毛出在自己身上，說不定個個都會成為“小葛朗臺”呢！

二、規劃意識

在財商訓練中，有一個很重要的“規劃意識”。我們常提的時間管理，也是“規劃意識”的體現。其實，對待孩子的物品，我們也可以恰當使用“規劃意識”：

1、規定配額規定孩子文具的數量。可以實行每月或是每週定額“配給”。當孩子開始思考如何使用好配額時，就成功了一半了。同理，自負盈虧對待那些總是沒有記性，或還心存僥倖的孩子也不失為一種特別的辦法。2、一起清點時間可以放在每天睡前。整理書包的時間，就可以跟孩子一起開啟文具盒進行清點。這種做法可以使孩子所有物的概念加強，也加深了孩子對物品數量的印象。適當的“斷舍離”，只留下真正需要的，也會減輕清點的負擔哦。3、做好標記每次開學前，老師都會提醒家長們幫助孩子在自己的文具上做好標記。可別小看了這小小的標記，對孩子管理好自己的物品可是很有幫助的。4、講清後果上述的做法還需要一個大前提。就是和孩子提前約定好“後果”——如果保管不善，怎麼辦？實際上，這是一種規則約束，但必須是提前約定好才有效果。把問題拋給孩子，讓他自己說出做不到應該有什麼樣的懲罰。在之後，如果真的發生沒做到的情況，他們接受起來也會更容易，而且印象更深刻。

三、有序意識

（有序精靈：花栗鼠）

1、做好“八字箴言”“物有定位，物歸原位”物品有固定的位置，用完後第一時間放回原來的位置。現在很多課桌上也有特意設定鉛筆凹槽，方便課堂時使用。但暫時放置後，應該把文具及時收入筆袋。在24品格中，有序排第一級的第二位。其基礎地位不言而喻。從文具著手，也能培養孩子的這一優秀品格。

2、做好“有序整理”有的孩子不是不知道收拾物品，而是缺乏正確的方法和恰當的練習。幫助孩子學會整理，可以參考三個階段（來自《忍住！別插手！2：整理好身邊的物品》）：

還可以和孩子一起繪製步驟圖，又有趣又清晰，孩子也會更喜歡這樣的提醒，比說一百遍有效！

孩子的習慣培養蘊含在生活的方方面面。

就算是“鉛筆失蹤”這樣看似很小的事，如果不重視背後的真正問題，也會釀成不可預計的後果。所以，

從這樣一件“小事”抓起，

一起從教育的細節著手，期待“鉛筆殺手”們越來越少！

END