家長必讀：承認孩子的“普通”，是陪他成長的第一步

不少家長自打孩子開始讀幼兒園開始，就早早地為自己的孩子規劃好了一切。

要進最好的幼兒園、進最好的小學、最好的中學、最好的大學……給孩子報各種各樣的興趣班，學各種各樣的才藝，最好琴棋書畫樣樣精通。

大多數家長都抱著讓自己孩子“贏在起跑線”，最後“成龍”、“成鳳”的美好願望。

但是敢問各位家長，您“成龍”了嗎？您“成鳳”了嗎？如果自己都做不到的事情，為什麼要強加給孩子呢？

想讓孩子變得優秀當然是對的，每一位孩子都應該努力讓自己變得更優秀，但怎樣才算優秀呢？“優秀”是誰定下來的標準？為了讓孩子變得“優秀”，不少家長實行“高壓政策”，以“別人家的孩子”為榜樣來給自己的孩子施加壓力。

事實上，從科學的角度來說，每個人的成長受到三個主要因素的影響：環境、遺傳和個體的能動性。前兩個因素（環境和遺傳）是孩子無法改變的，哪怕再怎麼努力，孩子們也無力改變，因為決定孩子所處環境和遺傳的正是家長。

孩子唯一能做的只有發揮能動性，也就是透過自己的實踐來努力彌補環境和遺傳帶來的不足，同時創造出自己的價值和成就。但並非每一位孩子都懂得如何發揮能動性，這也正是他們要學習的重點所在。

就像每一種植物都有生長週期一樣，孩子們的成長也有著一定的規律。承認孩子的“普通”，是陪他成長的第一步

一味地讓孩子過度學習，過早承擔超出年齡所能承受的壓力，只會加快消耗孩子自身的能量，無異於揠苗助長。承認“普通”，不代表著甘願“平庸”，而是要認清現實，充分了解孩子的個人特點，從而因材施教，“對症下藥”，才能幫助孩子更好地成長。

我們不能要求一棵小樹苗在短時間內就成長為一棵參天大樹，成長是一個漫長的過程，每一位孩子都是獨立的一個個體，都有著自己的優勢與不足，不能盲目地拿同一套標準來要求不同的孩子。盲目攀比除了帶來無法彌補的傷害，並不能給家長和孩子帶來別的什麼。

春天就要做春天的事情，至於收穫的日子，就留給秋天吧。

站得高固然可喜可賀，但走得遠、走得穩也同樣重要。