觀察孩子在日常活動中的表現就可以發現他的創造力，比如，孩子一會兒把掃帚當馬騎，一會兒把它當衝鋒槍，一會兒又用它來堆雪人。

其中有豐富的想像，有“發散思維”，發現了同一事物的不同用處，這就是創造性的表現。

雖然有時在家長看來孩子的一些想法很幼稚，或是根本不可行，家長也應該抓住機會稱讚和鼓勵孩子，因為家長的鼓勵將是孩子最大的動力。

杜冰蟾的成功就在於父親的稱讚和鼓勵，試想，如果當初父親認為她的想法是挑戰權威而加以打擊的話，那還會發明出“漢字全息碼”嗎?

同樣如此，萊特兄弟例子說明，正是喜歡“異想天開”的孩子，才是最有創造潛力，最具有發展前途的人。

人類歷史上，還有許多偉大的科學發現和科學發明都來自科學家的“突發奇想”和”異想天開”。

愛迪生小時候，在課堂上就很會提一些稀奇古怪的問題，而且提的問題在老師看來簡直就是弱智的問題，從而老師對他媽媽說：“你孩子是弱智兒，我們沒辦法教他。”

媽媽不信，把他帶回家親自教導。結果，這個被認為IQ低的人，成了人類歷史上的偉大發明家。

愛迪生是不幸的，他遇上了一個不能發現他獨特思維的老師。愛迪生又是幸運的，他擁有一個始終相信、鼓勵他的媽媽。

因此，家長應大膽面對孩子的想像，不要把孩子的“異想天開”視作“怪癖”挫傷他們。

而應加倍關注愛幻想、愛標新立異、有獨特見解的孩子，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說，敢於創新。

如果在孩提時代孩子的想像力透過適合各年齡段的刺激變得很活躍，那麼當它以適合成人的方式發揮作用時，想像力會更活躍。

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