#育兒有招#

羨慕的同時，我更關注養他育他的奶奶的做法，並且加入自己的探索，然後試著用在我娃身上。沒想到，還真有點效果，雖然及不上恆屹的十分之一，但是4歲多的她花了大半年時間，熟背的詩詞達到了近100首。

既然我家普通如路人甲乙丙丁的一個熊娃也有這個效果。我相信，只到找對方法，誰都可以在快樂中成為詩詞高手。

所以，在此我給大家分享“育兒有招”之詩詞啟蒙6個小妙招。

01 腦動大開，拒絕死記硬背

001 用故事把詩講個維妙維肖

誰家的孩子不愛聽故事的？既然著迷故事，那就將計就計，把詩以故事的形式講出來吧。

有些詩本身故事性特別強，像《松下問童子》《贈汪倫》《池上》等，稍微加點描述，就可以將之變成趣味盎然的故事。

以《松下問童子》為例，可以這麼講，很久很久以前，有個詩人去深山裡找他的朋友。他沿著山路走呀走呀，走到一棵松下下，遇見了一個小男孩。詩人就問他：“你師父在家嗎？”小男孩指著遠山說：“師父上山採藥了，具體在哪我也不知道。”

講完後，我把詩逐句念一遍。孩子現在對這個故事滾瓜爛熟，詩也是脫口而出。

另一種呢，則以她喜歡的卡通形像為主角，中間穿插古詩。我家娃喜歡小豬佩奇。我就編一個佩奇在幼兒園學古詩的故事。

話說佩奇在幼兒學了詩《畫》，她唸了幾遍就背下來，高興得不得了。她一回到家，逢人就唸。接著，就講她碰到一連串的人，儘可能地多，這樣可以給孩子多念幾遍，以達到耳熟能詳之效。

要是你家的娃對佩奇不著迷，那找他喜歡的就行；卡通沒有，那就真人。在我們的故事，我的豬隊友——她爸爸常以男主角登臺。

這一招一開始非常管用，她一纏我講故事，我便來古詩詞。過了一段時間，她識破了我的套路，並厭倦了背詩。我還沒開口講故事，她先聲奪人地警告我：“講故事，別給我念詩！”

到了這個“緊急”的關頭，考驗我智慧的時刻到了。

002 用畫畫把詩唯美展現

我的畫畫水平不能以蹩腳形容，估計屬於手殘等級吧。學生時代美術作業能上70分，我已覺飄飄然。但我依然嘗試以筆畫詩詞。

當然，我是有備而來。在此之前，我特地報了一個線上的手繪訓練營，每天在老師的鼓勵和鞭策之下，還真能畫得出來。憑著這點三腳貓功夫，以畫詩“忽悠”孩子不成問題。

當我把處女畫作《風》拿給她看時，她眼裡閃爍著的是熠熠光輝。她一臉的驚喜跟我說：“媽媽，是你畫的嗎？畫得真好啊！”輕而易舉地，我的拙作虜獲了她的心。有一段時間，每天下班後的畫畫成了我的必備打卡。

除了在家拿著紙筆畫畫之外，我也跟娃常常拿著粉筆在花園裡的空地塗鴉。她畫她的Kitty貓，我在旁工整地寫詩。詩成之後，我倆分工合作加上些花花草草，然後我指著地上的字教她念。

可能有家長說，我真的不會畫。我想說的是，我的美術作業曾拿過38分呢。天下無難事，只怕有心人。實在不行，就報個線上的美術班。或者買一些書跟著練習，用來應付孩子綽綽有餘。

背詩，在我娃的經歷裡，樂趣遠遠多於苦澀。我想，孩子的童年轉瞬即逝。自己多一點心思，既讓他們的童年更多姿多彩，又可以讓他們學點知識，何樂而不為？

003 用歌舞把詩快樂地蹦躂出來

畫詩最終悄然落幕。不是因為厭倦，而是她有了新歡。那就是歌舞學詩。受網上唱跳詩詞影片的啟發，我嘗試將詩哼成調兒。為了好聽，我不停地換著調兒哼，直到找到最順耳的那個。

說出來大家可別見笑，我不但畫畫熊，唱歌也是五音不全。但這並不妨礙我創作詩的音樂，相反，我跟孩子都樂在其中。

這大概是，因為孩子無條件地愛著媽媽，所以願意照單全收媽媽所做的一切，儘管它們並不完美？

不管怎樣，唱詩在我們的歡笑中開始了。最初唱的是七絕聖手王昌齡的代表作《出塞》《從軍行》和《芙蓉樓送辛漸》。弱弱地向大家報告，我當年讀書，也沒能背下這幾首，實現夠汗顏的了。

這是不是得怪當年老師只會讓我們機械地死記硬背？哎喲，當年學詩之苦，不堪回首啊。

後來更是勢如破竹似的，不但唱新，還習舊，但劇情還遠未結束。隨著一個詩詞歌舞影片的橫空出世，她那個愛啊！常常自己開啟影片跟著唱唱跳跳。上面的75首詩經這麼蹦躂，不想滾瓜爛熟都難。只可惜只有75首，要是再多點就好了。

此外，還得了另外一個意外收穫，她嚷著去學跳舞哩。所謂的興趣真的是與生俱來？我想，父母的悉心引導，也是極為關鍵。

02 沒有一勞永逸之幸，唯有不斷地花樣遊戲

詩詞背熟之後，將可一勞永逸？NONONO，哪怕是小孩子，若不復習，終將忘得一乾二淨。至少我家有這個情況。所以說，背是基礎，鞏固更是必要。說到鞏固，也不難，方法多著呢。關鍵看你願不願意折騰，哈哈。

001 場景化再現，見景賦詩

所謂場景化再現，就是遇到某種情形，將相關的詩一股腦兒搬出來。譬如，看見荷塘，就是“接天蓮葉無窮碧”或是“小荷才露尖尖角”。要是夕陽，那是“夕陽無限好，只是近黃昏”，又或是“烏衣巷口夕陽斜”。換作月亮，更是多了去。

運用場景化再現的好處是將詩形象化，讓孩子更好理解和記憶。二來要是孩子再次遇見此番景象，他們心底自然而然喚出詩來，最後把詩變成了他們生命中的一部分。

為此，我將念過的詩按照風花雪月、春夏秋冬以及不同節日節氣等要素進行分類，好幫助孩子隨手拎來複習。

002 緊張刺激大比拼，記得扮慫

時不時比賽背詩，鞏固效果也不錯。但不要真的跟孩子較勁，相反，還得扮慫，讓孩子贏。

在這方面，我跟她爸常常故意忘詞，或者念得磕磕絆絆；而她則是連珠炮似的噼裡啪啦唸完，那個神氣赳赳。我倆見狀，則一拍大腿滿臉景仰道：“哎呀，你咋這麼厲害呢！”順便給她豎起大拇指。

爸媽都是戲精啊，這演技沒誰的了。可孩子認真得很，有時忘了給她大拇指，少不了她的溫馨提醒。

孩子都很愛面子，絕勝於成人，利用好這份爭強好勝的心，隨時隨地來個比賽，複習鞏固來得更為事半功倍了。更重要的是，增加了孩子的自信和持續學習的動力。

但值得注意的是，不要拿他們跟同齡人比賽。兩個較勁的孩子針鋒相對，氣氛太緊張了。關鍵是，速度慢的，或者背不出來的那個，容易受打擊，最後可能得不償失。這個遊戲，還是爸媽陪伴著玩為好。

003 故事串串燒，講個精彩

故事的魔力真不能低估，儘管孩子之前警告過我，不得在故事中夾帶詩詞。但過一段時間後，她彷彿忘得一乾二淨。於是，我迫不及待地重操舊業。

這一次，我又來了新花樣——故事大聯歡。我用她喜歡的一個主角，譬如她爸為串線主角，將所有學過的詩串連起來。

怎樣操作呢？我常常這樣說，你爸一起床看見一幅畫，在此引入詩《畫》，接著下床走到窗前，看見了遠方的山（《華山》），山前有瀑布（《望廬山瀑布》）。他不想呆在家裡，於是去河裡划船，聽見岸上有小朋友唱歌（《贈汪倫》），接著又看見了一座橋，橋上種著楓樹（《楓橋夜泊》）。。。。。。

就這樣，創造不同的場景，將詩納入到故事裡頭。孩子在聽得津津有味之餘，順便把詩背誦鞏固，母女皆大歡喜。

我多是在睡前給她講故事。有時，則是特意製造長途遠行。因為坐在車上的時光，非常適應親密無間的聊天，並且時間足夠的長。我們的消遣就是一路把詩背到終點。四五十公里的路途上，基本可以把百來首詩過一遍。

除了串串燒外，我近來又發明了《拯救媽媽的稻草》故事系列。這次主角換成了我和巫婆或是大灰狼。這兩個童話裡的反派形像，真叫孩子又愛又恨。愛的是，它們所創造出來的刺激驚險的童話世界讓孩子著迷；恨的是，這兩個壞蛋常常想抓小孩子吃。

喜歡就好辦，我把童話裡被追捕的物件換成小時候的我，場景可以隨意切換：上山放牛、騎車上街、放學路上、田裡勞作等等都可以。故事常常講我被巫婆盯上了，可身邊沒有大人、也沒警察，隨時都會被巫婆叼走的危險。

“咋辦呢？”我故作神色慌張地詢問她。看著她一臉緊張的關切，我轉而神秘地告訴她，我有秘密武器——只要開口唸詩，巫婆就不敢靠近我了。

我話鋒一轉，厲聲說道：“你想不想救媽媽？”見她狠狠地點頭，我暗自高興。“那就快幫我念詩。我太害怕了，背不出來。”於是，順理成章地，我點個題目，她則背一首。有些恰好她有點生疏，不能一下子背出來。比我還緊張的她沒等我發話，已轉去背別的熟悉的詩。

每個娃都是媽媽的天使，他們那麼愛媽媽，既然詩可以救媽媽不被壞人抓走，他們哪會拒絕開口呢？

03 孩子的堅持來自媽媽的不放棄

以上便是我跟孩子詩詞啟蒙的運用的6個小妙招。誰說學習古詩詞是苦哈哈的，我孩子可是一直興趣盎然地投入其中，並且也收到效果。

今年4月開始以來的大半年裡，她背誦了近100首。最初是三天背兩首，如今5天一首。貌似進度放緩了。

實情是，最初她只有背詩一項任務；如今是每晚固定學習英語、閱讀、思維、美術、認字等課程，背詩只能見縫插針地進行。以前可能一首讀上50遍才能記住，但現在讀了5、6遍就有印象了。

猶如磨刀，磨得多，越是鋒利耐用，背詩多了自然是熟能生巧。

這還真有對比的。之前，有位比她大兩歲的姐姐來我家玩，屬於留守兒童型別，平時的啟蒙幾乎為0。別說背詩，我教她讀，連咬音都不準。

當然，這一過程並不是一帆風順。小孩子偶爾鬧個不願讀、不愛了的情緒太平常了。怎麼面對這不悅耳的插曲？是對她大吼還是失望放棄？要是半途而廢，孩子的學習不但中斷，還落得了知難而退的印象。不行，我絕不能幹這種事。

所以每遇到坎，要麼反思，要麼請教別人，要麼跟孩子商量，聽聽她怎麼說。總之，不斷在河裡摸出一條孩子歡悅學習的路來。

孩子的堅持來自媽媽的不放棄。對此，我深以為然。

育兒從來不是易事，更沒捷徑，拼的不過是家長的耐心、熱心和恆心。唯有如此，才能夠陪伴孩子走向更深遠和廣闊的天地。