牛頓和泰戈爾的故事告訴我們，大自然是創造的源泉，只有和大自然親密接觸，才有機會發現和創造。

現在的孩子，特別是城裡的孩子，遠離大自然，被剝奪了享受大自然的權利，實際上也失去了透過感官接受刺激，儲存資訊的大好時光。

父母不應該將孩子鎖在封閉的房屋裡，要求孩子除了看書學習還是看書學習，而應該創造條件讓孩子走出書本的小天地。

到大自然中去，在大自然的懷抱裡，享受它的溫馨，感受它的靈氣，給孩子以心靈的愉悅和生命的滋潤。

讓孩子多接觸自然，可以擴大孩子的視野，豐富孩子的闊歷，讓孩子看看大自然中的花樹木、日月星辰，聽聽自然界的風聲、雨聲、松濤聲、鳥叫聲等，給孩子唱唱歌、放放青樂，可以發展孩子的感知能力；

多帶孩子去了解觀察大自然，發現問題題，提出問題，對孩子的提問給予解答，滿足其好奇心，可以培養孩子的想像力和創造力。

其實，享受大自然的過程也是一個學習的過程。

如今，許多家長都是一樣，不給孩子創造獨立解決問題的環境剝奪他們自我發展的機會。

沒有獨立做事的習慣，獨立思考解決問題的能力，談何創造性的培養?

丁肇中教授說過：“中國留學生鑽研學問很刻苦，理論思維能力很強，但動手能力差。

一旦儀器出現故障，往往解決不了。

美國學生就不一樣，他們接觸那儀器，就一邊擺弄，一邊思考，七動八動，半個小時就把故障清除了。”

因此，家長要由替孩子做事，變為指導孩子自己做事；當好“嚮導”，指導孩子獨立地跨越障礙。

獨立地思考問題，甚至吃點苦頭，使孩子從中進行自我調整、自我完善，逐步具備獨立地解決困難、處理問題的能力。

動手能力是創造力的組成因素。

孩子上學時，尤其到了中學階段，應該爭取多動手。

家長應鼓勵孩子動手做實驗，動手製作，動手發明創造一些作品。

只有這樣才能培養出有創造力的孩子。

如果我們一開始就從動手中學習，思考，效果應該會更好！

#親子教育#

#家庭教育#

#育兒#