隨著時代的發展，人們的思想有了很大改變，在教育孩子的方式上，很多老師“推陳出新”，目的是教育出優秀的孩子。

但是有一些老師的教育方式過於大膽，讓很多家長難以接受，擔心孩子不僅學不到有用的知識，身心健康還會受到影響。

幼兒園裡舉行“葬禮”，老師稱是“死亡課程”

常州市的一家幼兒園在今年9月份的時候，開設了“林地課程”，讓孩子們觀察各種昆蟲，還讓孩子和父母一起去捉皮球蟲。

孩子們把捉到的皮球蟲帶到幼兒園，然後裝在各自的瓶子裡，每天觀察皮球蟲的狀態，老師還讓孩子把皮球蟲的身上塗滿顏料，讓皮球蟲在白紙上爬行，讓皮球蟲畫出美麗的圖畫。

有一次，孩子們在上美術課，一個孩子突然發現自己的皮球蟲不動了，於是就把老師喊了過來，讓老師看看到底是怎麼回事。

這位老師想讓孩子們觀察皮球蟲死後和生前都有哪些不同，然後又把這個話題轉移到人類的身上，他問孩子們：“什麼是死亡？”

很多孩子都不知道什麼是死亡，有的孩子說：“人如果不呼吸的話就會死亡。”

還有的孩子說：“等變成老頭之後就會死亡。”

有一個小男孩說：“人死之後就沒有肉了，只剩下白色的骨頭。”

一個機靈的小女孩說：“人死了之後，就不會醒過來了。”

有的孩子認為直接把皮球蟲扔掉，有的孩子說要再去捉一隻皮球蟲，還有的孩子說要給皮球蟲舉行“葬禮”。最終，老師決定帶著孩子們給皮球蟲舉行葬禮。

在這場特殊的葬禮上，老師讓孩子們發表自己的看法。孩子們根據自己平時的見聞，開始發表對皮球蟲葬禮的看法，最後還開始研究應該土葬還是火葬，甚至連埋葬時的工具都想到了。

家長對於這樣的教育方式存在歧義

對於幼兒園裡舉行“葬禮”的這種舉動，很多家長表示反對，他們覺得很不吉利，而且孩子會很傷心，久久不能從悲傷的情緒中走出來，害怕孩子的身心健康受到影響。

還有些家長覺得這種“死亡課程”很好，應該多給孩子們傳授這方面的知識，反正孩子早晚都要了解這些事情。

東北師大教師張向葵曾經對孩子的死亡認知進行了研究，結果顯示，學齡前的孩子對死亡的認知比較差。

在我們的印象當中，“死亡”這個詞語很不吉利，平時不會說這個詞，家長也不讓孩子提這個詞，在過年或者過節的時候，更要避開與“死亡”有關的一切事情，否則就會感覺不吉利。

在英國，1988年的時候就提出為11歲的兒童開設死亡課程，德國也是如此，而在我們國家，九年義務教育根本沒有這種課程，即使上了高中和大學，也沒有相關的課程。

我們每個人都要面對死亡，生老病死是每個人都無法避免的事情，這件事沒有什麼可避諱的，應該讓孩子早點理解死亡的含義，這樣才能夠讓孩子學會珍惜親情，孩子也會珍惜自己的生命，讓孩子變得更加堅強，而不是遇到挫折和磨難時會想輕生。

所以說，幼兒園開設“死亡課程”還是很有必要的，不過老師要注意授課方式，不要讓給孩子講一些過於恐怖的細節，孩子的心靈很脆弱，一旦被嚇到的話，可能會產生心理陰影，會影響孩子的心理健康。