隨著網路越來越普遍，越來越多“神童”湧現，不是2歲識千字就是5歲實現自主閱讀……

同時，又有很多家長說：過早識字對孩子有害，破壞孩子的想象力、影響孩子的學習興趣……

普通家長也分不清誰對誰錯，都開始為“幾歲教孩子識字？”的問題糾結。

今天我就和大家聊一聊孩子識字的問題。

過早識字對孩子有害？

日本繪本之父松居直說：“讓孩子提早認字，或強迫他們早日養成自己看書的習慣，會破壞孩子的想象力。”

但是，這句話是有前提的，松居直先生是繪本作家，他認為識字之前要先學語言。簡單來說就是家長和孩子聊天、講故事、讀繪本，等孩子看繪本的時候自己對漢字好奇了，就可以識字了。

所以這個松居直所說的“提早”，本質上不是年齡而是過程，也就是說只要孩子自己對識字感興趣了就不算“過早”，當然更不需要“強迫”。

而且，我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生也說過：識字是兒童迫切需要的。他認為：科學的漢字教育有益無害，不科學的漢字教育有害無益。

所以，本質上不是過早識字對孩子有害，而是不科學的識字方式對孩子有害！這兩者可不能混為一談！

家長要如何教孩子識字？

1、想象力豐富的象形字

總有些家長怕識字早會破壞孩子想象力，那既然如此不妨試試用象形字的方式識字。

家長可以透過肢體動作、象形字圖片等方式教孩子認識一些特殊的字，也可以反過來，在孩子學生字後讓孩子透過動作、畫象形字的方式記憶。

2、有趣的識字型驗

與強迫孩子相反的就是透過趣味的方式教孩子識字，比如透過識字歌、識字遊戲等方式教孩子識字。

家長和孩子一起讀繪本的時候，也可以和孩子玩“猜字”的遊戲。

家長可以從繪本中找一些和插圖所表達的意思契合度高的字，描述一些線索，然後讓孩子猜那個字的讀音，或者表達的意思。

比如我會指著“雪”字問兒子：“北風吹雁什麼紛紛？”

他就答：“是雪紛紛。”

這樣一邊玩一邊記，古詩也背了、字也識了，孩子也不會覺得很累，反而玩得挺開心。

當然這個過程家長一定要足夠耐心，別讓孩子感覺到壓力，就當玩了，家長越是不以教孩子為目的，孩子學得越好。

3、有用的漢字

識字最終的目的，就是在生活中能用上。所以家長要多帶孩子認識生活中的漢字，比如廣告上的字、牌匾上的字。

同時，更要趁著孩子識字興趣濃烈的時候，帶孩子多讀一些繪本。

漢字、詞語在句子、段落中的含義是會隨語境發生變化的。所以識字不能光認識漢字，更要多閱讀、多說話。

#育兒有方法#