我是一名有近30年教齡的老師，老師真的需要懲戒權。現在的人越來越講究自我了，孩子從小就要保護自尊心，不能說，其實這不是愛孩子，是慣孩子，每個人進入社會，在群體生活中都不能完全自我，作為家長，你在單位沒有被領導訓斥過嗎？這個時候你接受不接受？不接受能怎麼樣？不要這份工作了嗎？孩子從小要明白一個道理，做錯了事情就應該承擔錯誤的後果。這比保護自尊心更重要。我快退休了，如果教師一直沒有懲戒權，再過十年，老師們都習慣了不管教學生，那就只顧自己講課，愛學的就學，不愛學習的就不學，家長們，你想一想，那個時候，咱們在家嬌慣的孩子，以後的生活會是什麼樣的？家裡一個孩子，有時候家長都管教不了，一個班級幾十個孩子，如果教師沒有懲戒權，放任自流，會成什麼樣？家長們看到校園暴力都恨的不行，可是初中學生明白了學校不能處分我，不能開除我，教師只是講道理，對於長久沒有管教的學生有用嗎？那還需要法律做什麼？

“敢不敢”說法不對。懲戒，是有溫度和尺度的，是基於寬容之上的訓戒與真愛之下的嚴厲。有失溫度的語言會傷人，有失真愛的行為能毀人。開口前，確定送上的是不是一杯暖心茶；動手前，想想尺和度。懲戒，是可以操作的，但要符合年齡樂於接納的方式。教師，要學會扮演“老玩童”的角色。

說實話不敢用啊，作為老師比較弱勢，有時批評說話語氣重了學生家長都會去告狀投訴甚至利用各種途徑和媒體進行施壓，校長甚至局長以及當地政府都會犧牲老師的利益來平息事態，這就造成了老師不敢去懲戒學生了。我身邊有很多這樣的例子，老師給不但賠禮道歉還要經濟賠償，老師一巴掌扇賠學生兩萬多都是真實發生過的事。最根本的問題教育部賦予教師懲戒權他不是詳細明確的法律法規，教育部無法監督落實懲戒權，到了學校基層就難了。我只記得我小時候淘氣老師打完回家不敢說怕家長再打一遍，哈哈哈。

教育部門已經明確了教師懲戒的力度和情況，也保護了教師實施正當懲戒的合法權益。但是，在這種情況下，有的老師表示，他們還是不敢懲戒學生。這是為何？背後的原因值得深思！

這些年以來，教師因為懲戒學生被學校和教育相關部門處理的事件層出不窮，在處理這些教師的時候，不會有人在意老師的出發點是好是壞，也沒有人在意教師懲罰學生的力度輕重，只要是懲罰了學生，教師就會被處理。另外，很多孩子的家長也接受不了老師在學校裡懲戒孩子，他們把孩子當成了手心裡的寶貝，如果教師懲戒學生，有些家長不管教師懲戒的原因，立馬就會打電話投訴。即使投訴無效，但是老師還是覺得沒有這個必要。在這種情況下，有的老師就出現了這種情況：寧願管不好，也不要懲罰學生。

另外，因為家長對孩子的溺愛，孩子們的成長可謂是順風順水，他們承受壓力的能力是很低的。這兩年，因為教師訓斥或者懲罰學生而導致學生想不開發生意外的事件也是發生了多起。珠海12歲女孩跳樓事件就是最好的例子，該名女生因為作業沒寫完，被老師訓斥了幾分鐘並被老師用戒尺打了手3、4下。在老師離開教室後，該名女生直接衝出教室跳了下去。最後，這位女生經搶救無效死亡。我們在為這花一樣年紀的女孩悲痛的同時，孩子們承受壓力的能力也引起了我們的重視，這也是老師不敢懲戒學生的一個重要原因。

除此之外，前段時間，一名15歲的初中生因為班主任批評了他，他就用磚頭狠砸班主任頭部9下進行報復，據悉，到目前為止這位班主任還未甦醒。一名老師因為20年前懲罰了一名學生，20年後，這名學生當街扇了這位老師的耳光數下等等。這些都是老師不敢懲戒學生的原因。

這些年，許多教師形成了一種“不能管，不敢管”的教學病態，而要想把這種教學病態去掉，並不是一個《規則》就能完全去掉的。賦予教師教育懲戒權只是給了教師管理學生的一個工具，而樹立”尊師重道“的思想才是解決這些問題的根本，但是這個過程是比較漫長的。