我的兩個孩子都是七十後，他們上學的時候，上級就提倡“減輕孩子的學業負擔”，對孩子的課外作業我是這樣做的：孩子每天的作業我都要過目，孩子的學習情況我瞭如指掌。
補短板，靈活處理孩子的作業。
1.作業量不大，尊重老師的意見，讓孩子從頭到尾做完。
2.作業量大了，酌情處理。
老師的教育教學方法不一樣。有時難免作業量大了。孩子的學習情況我心中有數。
語文：有的老師佈置一些解釋詞語讓孩子們寫過來寫過去。如：過去的課本上有“橡子麵”這個詞，這個詞語學生理解了就可以了，沒有什麼特殊的意義。像這類詞語孩子懂了，我就不讓孩子再寫了。
數學：家長如果每天看孩子的作業，應該知道孩子的短板在哪裡？哪些題型不會或者是不熟。
會了熟了何必浪費時間？
如：每天都有很多計算題。這類題是考查孩子的計算能力和計算方法的。
學習好的孩子在這一題上也很少失分。重點練不會和不熟的題型。
這樣做又減少了了一部分作業。
餘下時間，可以讓孩子寫寫日記，讀讀書，寫寫讀書筆記。
第二天家長給老師寫一字條說明情況，老師有時間可以把孩子做的作業拿給老師看看。
上面的做法適應學習中上等的小學同學和有能力的家長，其他學生可以參考。
培養孩子的敬畏之心；培養孩子的獨立思考、獨立檢查作業的能力。
我認識一個小孩的爸爸，他屬於有能力、有耐心、負責任的那種家長。
1，孩子的作業不準爺爺奶奶、媽媽插手，必須爸爸親自過目。培養孩子對爸爸的敬畏之心。
2.孩子寫完作業，他親自檢查，發現有錯誤，拿回去檢查改正。直到改對了為止。（不給孩子指範圍）他這種做法的好處是：培養孩子認真仔細地完成作業，一但錯了還要做第二遍。
家長要控制自己的情緒，對孩子的作業輔導要有耐心
有的家長不寫作業時兒慈母（父）愛，一寫作業就雞飛狗跳。這種情況是父母把孩子當成敵人。目標錯了，結果永遠是錯誤的。
父母和孩子一起把錯題當敵人，共同想辦法把錯題打敗。試想一下，把孩子當敵人，全家雞飛狗跳，孩子不會的題會了嗎？目的是把孩子教會，並且今後再不要錯同一個題型的錯誤。
孩子的問題沒解決，孩子對學習失去了信心，沒有了興趣愛好，孩子的學習只能越來越差！家長朋友，你想想是不是這個理？
當父母控制不了自己的情緒時，你最好的辦法是離開孩子，出去走走，脾氣控制好再回來。
事實證明：輔導孩子寫作業時，家長控制不了自己的情緒，孩子會變得越來越笨！越來越糊塗！
家長要控制自己的情緒，學會尊重孩子，會得到不同的結果。
結束語：
我的兩個孩子都是七十後，他們上學的時候，上級就提倡“減輕孩子的學業負擔”，對孩子的課外作業我是這樣做的：孩子每天的作業我都要過目，孩子的學習情況我瞭如指掌。
補短板，靈活處理孩子的作業。
1.作業量不大，尊重老師的意見，讓孩子從頭到尾做完。
2.作業量大了，酌情處理。
老師的教育教學方法不一樣。有時難免作業量大了。孩子的學習情況我心中有數。
語文：有的老師佈置一些解釋詞語讓孩子們寫過來寫過去。如：過去的課本上有“橡子麵”這個詞，這個詞語學生理解了就可以了，沒有什麼特殊的意義。像這類詞語孩子懂了，我就不讓孩子再寫了。
數學：家長如果每天看孩子的作業，應該知道孩子的短板在哪裡？哪些題型不會或者是不熟。
會了熟了何必浪費時間？
如：每天都有很多計算題。這類題是考查孩子的計算能力和計算方法的。
學習好的孩子在這一題上也很少失分。重點練不會和不熟的題型。
這樣做又減少了了一部分作業。
餘下時間，可以讓孩子寫寫日記，讀讀書，寫寫讀書筆記。
第二天家長給老師寫一字條說明情況，老師有時間可以把孩子做的作業拿給老師看看。
上面的做法適應學習中上等的小學同學和有能力的家長，其他學生可以參考。
培養孩子的敬畏之心；培養孩子的獨立思考、獨立檢查作業的能力。
我認識一個小孩的爸爸，他屬於有能力、有耐心、負責任的那種家長。
1，孩子的作業不準爺爺奶奶、媽媽插手，必須爸爸親自過目。培養孩子對爸爸的敬畏之心。
2.孩子寫完作業，他親自檢查，發現有錯誤，拿回去檢查改正。直到改對了為止。（不給孩子指範圍）他這種做法的好處是：培養孩子認真仔細地完成作業，一但錯了還要做第二遍。
家長要控制自己的情緒，對孩子的作業輔導要有耐心
有的家長不寫作業時兒慈母（父）愛，一寫作業就雞飛狗跳。這種情況是父母把孩子當成敵人。目標錯了，結果永遠是錯誤的。
父母和孩子一起把錯題當敵人，共同想辦法把錯題打敗。試想一下，把孩子當敵人，全家雞飛狗跳，孩子不會的題會了嗎？目的是把孩子教會，並且今後再不要錯同一個題型的錯誤。
孩子的問題沒解決，孩子對學習失去了信心，沒有了興趣愛好，孩子的學習只能越來越差！家長朋友，你想想是不是這個理？
當父母控制不了自己的情緒時，你最好的辦法是離開孩子，出去走走，脾氣控制好再回來。
事實證明：輔導孩子寫作業時，家長控制不了自己的情緒，孩子會變得越來越笨！越來越糊塗！
家長要控制自己的情緒，學會尊重孩子，會得到不同的結果。
結束語：