我高考語文是122分，雖然沒有達到130分，但是在我那屆已經是全校第一，因為我那個時候的語文真的很難考，不像現在各種答題模板和技巧。

我語文其實一直都是渣渣，無論是初中還是高中，基本都是在幾個邊緣，當然更多的是不及格。我印象最深的就是高三第一個學期期末考試還考了個不及格，然後就是寒假補課，那個時候我應該是第一個主動跟老師說我不去補課的人了吧。

我老師問我為什麼不去補課？我說我學了十幾年語文，都考這麼點分，就寒假小年前一個禮拜的樣子能補到多少？語文成績能上來嗎？我語文老師默不作聲，就這樣我成功沒有參加學校的補課。

那個時候我是住宿，大家都去上課了，我沒有去上課，只能在宿舍睡覺，躺在床上看著天花板，那個時候有沒有啥娛樂設施，只能幹看天花板。

直到第三天，我覺得不能在這麼沉淪下去，必須找到破解之法，所以在床頭苦思冥想，突然靈感一來，既然數學都可以自學學好，為何語文就不可以？可不可以用數學的模式去學習語文？

我這種人屬於說幹就幹的人，針對自己的薄弱環節閱讀理解和作文，展開了有針對性的學習。我應該是屬於比較早自己摸索出解題套路或模板的人吧，閱讀理解我全是大量翻閱答案總結出的解題模板，而作文我套用了一篇看上去讓我都很震驚的議論文模板。最後一個學期回去，無論是月考還是模擬考試，我的語文就基本保持在120分左右，最後高考也考到了122分，最後成功逆襲。

如果按照常規來講，我是語文渣渣，但是卻用巧妙的方法讓我高考成功逆襲，所以總體來講，無論是數學還是語文，我都屬於比較早尋找解題模型的人，而且這些模型全是我自己一個人總結出來的，或者是一個人靠悟悟出來的，不像今天，各種解題模板解題套路供你選擇，所以今天的小孩子學習比我們那個時候簡單多了，無論哪一科，輔導資料都非常豐富，各中解題套路，就差在試卷上把答案告訴你的地步。

所以如今的孩子要取得差不多的成績，首先就應該抬頭挺胸，學會吸納別人的思想，而不是整天趴在桌上苦思冥想，解放思想學會整合資源以智取勝，而不是靠蠻力刷題取勝，只有這樣，你才會發現學習的樂趣！

　高考語文試卷對於高中生基礎能力的考查包括識記能力，理解能力，分析能力，鑑賞能力，表達能力和探究能力。舉個很簡單的例子來說就是在一張語文試卷中基礎知識部分多是對學生識記能力的考查；文言文部分中實詞虛詞多是對學生理解能力的考查；詩歌鑑賞部分多是對學生鑑賞能力的考查；散文或者是長文字的大答題部分多是對學生分析能力的考查；作文部分多是對學生表達能力的考查；需要學生結合現實生活談談看法的多是對學生探究能力的考查。當然這只是一個簡單的梳理，其實一張試卷中對於學生的能力考查是綜合的，那麼從能力出發結合各個板塊的題型，我們就需要明白在做題過程中如何提升自己的能力，從而可以拿到更高的分數。

　　我們小時候都應該有過被家長或者老師要求背誦的記憶，這份記憶或者是體現在試卷中的古詩文背默或者是體現在家長老師要求的古詩文默寫。其實我們應該明白這就是在考查我們的識記能力，在面對無論是詩歌部分還是基礎知識部分，我們都應該有一個比較清晰的意識，就是時刻保持自己大腦的清醒。利用可以藉助的一切方法進行記憶，就好比北京新東方中小學全科教育1對1高中語文老師在要求學生背誦的時候，除了基本的強化監督之外，還會包括各種各樣的記憶方法，比如填空記憶法，比如說聯想記憶法等等，利用方法提升自己的識記能力才可以在這部分得到更多的分數。

　　同樣的道理，在面對理解能力或者是鑑賞能力中，理解能力要求學生對於文字的前後文邏輯是通透的。不僅僅是理解這個字詞，更應該理解字詞前後文的語境，從語境入手結合方法的使用。比如說代入法，比如說聯想法，就會幫助學生在這部分能力有很好的提升，鑑賞能力也是如此，當我們說到這個能力的時候很多學生或許會有印象，但是也有可能大部分學生不明所以，舉個例子，賞析題其實就是考查學生的鑑賞能力，這個能力在我們試卷的考查中是屬於比較高階的能力，所以對於學生的綜合性要求也會更高，但是這部分技巧和方法也更多，比如北京新東方中小學全科教育1對1高中語文老師總結的“內手結情”答題法，或者是框架記憶法都能夠對學生這部分問題解決帶來很好的幫助。

　　當我們簡單的分析了語文試卷背後隱藏的能力之後，我們更應該清楚的意識到語文學習並不是無章法可循，前提是要求學生有老師的引導，幫助自己進行問題總結並且加以解決，同時還需要系統的鞏固和複習，而這也是北京新東方中小學全科教育1對1高中語文老師致力於的結果。只有這樣我們的語文成績才可以實現更好的提升，我們才可以真正利用我們的語文素養解決我們生活中遇到的各類問題，受益終生。