孩子對老師有意見，需要給孩子調班嗎？

朋友應菲家正在上小學的寶貝兒子，又給家裡惹了點小麻煩，這次遠不是從前，因為好奇把學校水池裡的魚抓出來曬太陽那麼簡單。

“我要調班”，兒子氣勢洶洶的對應菲說，“我討厭語文老師，那個沒有水平的傢伙不配做我的老師。”兒子咬牙切齒的說，原因是認為老師沒有水平，這次又給她的作文打了60分，這已經是本學期第3個60分呢，是可忍，孰不可忍。

兒子繼續說:“語文老師他自己在課上講讀《春夜喜雨》時都有點磕巴混亂。我趁機會，為了報復三個60分的侮辱，冷笑了他幾聲，並唇槍舌戰了一番，以示抗議，並在全班的注視中瀟灑離開。”

應菲當時著急了，去找了心理專家。心理專家瞭解症狀後，給男孩講了下面的故事。

有一個海邊長大的人，在回憶自己童年的時候說，自己小時候有一件最喜歡做的事情，就是幫媽媽檢查買回來的蛤蜊有沒有壞的。蛤蜊從外殼看起來都差不多，如果一不小心把一個壞掉的混在新鮮的裡面，那就被一個臭蛤蜊壞了整鍋湯，因此儘管這是一件小事情，它的意義卻非常重大。檢查的方法是一隻手先拿出一個蛤蜊，再用另一隻手撿起其他的蛤蜊，一個一個的邊敲邊聽，如果敲出的聲音是結實的，就是新鮮的，如果聲音是虛的有點沙啞，不管他的口必得有多麼緊還是壞蛤蜊。

有一次母親又買回來一包蛤蜊，由他來做鑑定工作，意料不到的是，所有的蛤蜊居然都是壞掉的，他簡直不敢相信自己的耳朵，於是他一個一個的再敲過一遍，仍然沒有一個是好的，母親也非常驚訝，因為那個賣蛤蜊的人從沒有騙過人，於是他親自動手檢查，結果。發現原來只有一個是壞的，就是一直抓在孩子手中的那個蛤蜊，難怪敲起來聲音全都不對勁。於是這段蛤蜊的記憶伴隨他走過一生，每當周圍的人又讓他覺得不能忍受的缺點時，他就會捫心自問，會不會我就是那個壞掉的蛤蜊，大多數的人是好的，一個人不會只遇到壞人，當你覺得周圍的人讓你不能忍受時，很可能是自己的問題，而且這種可能最大。自己同樣可以是那個不友善的人，總是用自己的標準去檢查、衡量周圍的人，看起來自己對別人不滿意，而實質上最讓人不滿意的人就是自己。

聽完這故事後，應菲的兒子開始反省自己的不足了:“或者是我的作文很糟糕吧？也許老師是對的，他是為我好。

這個故事說明，人都是有缺點的，所以應該時時檢討自己，自己很可能沒有想象中的那樣好，而別人也沒有你想象中的那麼差，所以應該常常回顧自己做過的事和說過的話，敢於接受批評；不過在接受別人的批評前，要先能接受自己的批評。試想一個人連自己的批評都接受不了，那他又如何接受別人的批評呢？

好多人都讀過“千里之堤，毀於蟻穴”的故事，它告訴人們要防微杜漸，及時改正生活和學習中的錯誤和觀點，做一個真正有用的人。

在歷史上，許多走過諾貝爾獎領獎臺的科學家們，總要做一個簡短的精彩演說。當斯維德伯格1926年走上諾貝爾領獎臺時，他的精彩演說不是冠冕堂皇，也不是高精尖的科學理論，而講的是老校長訓斥他，他決心發憤學習，用優異的成績來洗刷恥辱的故事，使聽完演講的人大為感動。

在課堂上，老師經常做點名批評和不點名批評，也許點名批評更有效，但為了給孩子面子，老師還是會有許多不點名批評，不點名批評時，希望孩子好好反觀一下自己，不要不點你的名就萬事大吉。假如老師對孩子不關心的話，他也發現不了孩子的不足，對孩子也提不出什麼批評，受批評的同學應該感到高興和幸運，因為沒有批評就沒有進步。

教育孩子仍堅持以表揚為主，但孩子取得成績時，尤其是克服困難取得成功時，父母一定要給予肯定，表揚和鼓勵，讓他們嚐到戰勝困難的喜悅。但是注意不要表揚過頭，一定要讓他感到做好事，得到父母的表揚與支援是來之不易的，表揚之後讓孩子有意識的聽到一些反面的批評，指出其‘美中不足’，語氣一定要溫和，分析一定要中肯，以理服人，這種把批評蘊藏於表揚之中的做法，會幫助孩子早早意識到批評和表揚是同樣常見的，培養他正確面對批評的心態。

人非聖賢，孰能無過！每個人在生活中都不可避免要受到批評，一些真正關心你的人會對你提出善意的批評，但能正確面對批評的人不多，喜歡被別人批評的人更是少見，尤其是缺少自信的人對批評有著超強的敏感性，總是千方百計想避開它，被批評的人垂頭喪氣，漸漸失去進取心，我們要理智的面對批評，也不要因為一次批評就否定自我，知錯能改才是最重要的。

孩子對老師有了意見，需要不需要給孩子調班換一個新的環境呢？

如果孩子對老師有意見，孩子提出來要調班，可以和孩子溝通溝通和老師溝通溝通，儘量瞭解孩子要調班的原因。

如果是孩子自身的原因為主，比如自己違紀呀，自己和同學處理不好關係呀，自己和老師處理不好關係呀，不喜歡現在的老師的長相呀聲音呀等等等等，這樣的話那可以和孩子進一步的交流溝通，讓孩子慢慢的容得下別人，學會和他人相處，學會和環境相處，學會和自己相處，比較寬容一些，能夠適應外邊的環境。輕易就不要調班了。

如果孩子提出來調班，家長經過了解，孩子經過努力還是無法適應，現在這個班級還是和老師的關係處得特別僵，主要原因不是孩子造成的，而是老師造成的，老師對這個孩子有偏見，老師挑刺兒，而且老師也不可能改變自己，經過孩子努力適應之後以失敗而告終，在這個情況下可以考慮給孩子調個班，讓孩子換一個新的環境。

絕大多數孩子上學以後能夠很快的適應學校的生活，能夠很快適應集體生活，能夠尊重老師，能夠與同學友好相處，能夠明白自己的角色，能夠盡到自己的義務，整體來說還是不錯的，不需要調班的。