把優秀培養成卓越很難！把平庸培養成優秀是難上加難！

如果任何一個老師能夠做到這兩個極端，那就是聖人，就是骨灰級別的教育大聖人！因為中小學任何一個教師是做不到的，除非自己終身不結婚，把自己一輩子的時間奉獻給祖國的教育事業！

哪一個老師沒有家庭，沒有年邁的父母需要我們盡孝，沒有需要我們陪伴長成的孩子，我們既要在學校支付大量的時間、精力去教育、教學和管理我們的學生，還要在下班時間為自己的孩子學習而教育，還要照顧我們的父母和雙方父母，這些都需要我們的業餘時間和精力，我們不是神，僅僅是凡人肉胎，同樣衣食住行、柴米油鹽過日子，事實上，就是如此！

把平庸培養成優秀。如果要達到這個標準除非您捨棄自己孩子的最佳教育時間！捨棄對自己的愛人陪伴情感！捨棄對父母及時盡孝的責任！但是，還要有一個祈禱與美好願望，就是您一直有一個健康的身心方能這麼做！凡是中小學一線老師都知道這麼個道理：寧願把精力全部投入到中等生的提優上也不要把精力投入到學差生上，因即便是投入100%的精力，往往是收效甚微！比如，一個人已經欠下銀行1000萬，他除了一個身體，其他什麼都沒有，銀行如何讓他儘快償還欠債錢？如果我們有一些老師能夠做到，把這些學習困難差生，經過我們苦心輔導下，他們的文化成績能夠達到合格標準就是一個最優秀的老師！

其實，優秀生是不需要老師投入更多、更好的精力去培養的，他們的卓越是他們的父母卓越，他們擁有非常好的教育資源，他們不卓越也是很難的，他們的學習是越來越輕鬆、越來越自信、越來越卓越的，老師只要做到，在他們驕傲時提醒一下，在他們學習成績不穩定時分析一下、安慰一下、鼓勵一下就OK了，因為他們的卓越來自於他們高度自律性！而他們這種卓越是一般學生和家長不具備的，更是學習差、人品差學生所終身殘缺的！

從體制的角度說，多發論文、多做課題、年終考核優秀、多拿各種榮譽證書、比賽證書的高職稱的老師自然就是好老師，而且我們的制度系統也只認這些標準。

從老師的角度看，能呈現高質量的課堂教學、能和學生平等和諧相處、能處理好老師家長學生之間複雜關係的老師就是好老師。

從學生角度看，上課時詼諧有趣、民主和藹的老師就是一個好老師。

從家長角度看，能提高學生成績，讓孩子順利考上好學校，不體罰學生，負責任的老師就是好老師。