教師也不能說沒有“按勞分配”。每一個省都有頒佈“省頒課程計劃”，裡面對各學科的周課時都有明確的規定，對學科老師的周承擔課時也有規定。各學校在此基礎上衡量教師的工作量，超此工作量的，一般會在“績效工資”裡面體現，這也算是“按勞分配”吧。當然，各地情況不同，所以無法一刀切。

誰告訴你教師不是按勞分配？你是想說老教師拿得多，年輕教師拿得少吧？

教師的收入分兩部分，一部分是財政撥款叫工資，是全國統一的，按職稱按年資分13級，人家五級了也許你剛入職沒幾年，人家也都是從13級一級一級爬上來的。職稱就是人家多年勞動勞動的體現。另一部分收入是校內分配部分，包括績效，課時費，各種津貼等，也許不太公平，資質老幹活不一定多的拿得多，資質淺的幹活多的拿得不一定多。但是一個13級的教師機率上一定沒有五級教師教學質量高。每節課時費不一樣太正常。不是你覺得自己一個13—15級的教師教的比五級教師好，課時多就應該多拿錢。

你這是啥論點？為什麼說教師工資不是按勞分配？你的意思是按老師上的課分配嗎？你以為教師的工作如搬磚，多搬一塊磚就多拿一毛錢？那你首先應攻擊公務員的工資系統，公務員連補貼都要分等級。你為什麼總那教師說事，心態有問題！

中國當前的分配製度，是按勞分配，同時多種分配製度並存，尤其是激勵機制下的分配製度，像我這種臨近退休者，基本上拿不到激勵機制分配下的工資，當然這是正常的，年輕教師很忙，工作千頭萬緒，是學校工作主力軍，有獎勵性收入能夠拉近與高工資的老教師之間的差距，這多種分配製度的存在對於學校發展很有利，很值得一些學校借鑑。

外面都是紅紅火火的市場經濟，校園內卻是一口大鍋飯，混日子的很多！有混日子的，就必須有年輕人幫他們挑擔子，時不時還要恭維他們，他們也不是還指點指點！

看開點，心態好的，你將來也會有的。再說其他行業也有不少如此的。社會上不公開的事多了去了，當然要相對公平些就好。

第一層 溜溜噠噠 七千以上

第二次 說說啦啦 四千以上

第三層 哈腰撅腚 四千以下

社會上勞動者是在有效時間內，憑技能體現按勞取酬。教師不能單日計算工效，教師的技能是用語言調動學生的認知興趣，只有期末考試見分曉。決定分配報酬，教師們同意嗎？

教師應該編入公務員體制內，義務制教育就是要教育資源均衡化，教師可流動，學生就近上學，沒有“重點”學校。

教育公平，年青人才有希望！

原因很簡單 因為公立學校教師是政府財政供養的 現在願意作公立學校作教師的人挺多 很難擠進去的 所以然 老師要稍安勿躁 政府給的工資也不少嘛 珍惜自己工作吧 不說啦 再說就難聽啦

因為教師群體大大小小的“官”太多了，人家費了九牛二虎之力才當上了個大“官”，當然得少勞多得或者不勞多得啊！

確切地說，我國是堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式並存的分配製度，並不是單一的按勞分配。教育系統也是毫不例外地按這一制度分配的。

對勞動的評價，不僅有勞動數量，還有勞動質量，要綜合評價。一般地說，老教師和年輕教師，職稱高的教師和職稱低的教師，職務高的教師和職務低的教師，即使勞動數量相同，但勞動質量肯定不相同。他們的工資不同，正是貫徹按勞分配原則。

要全面評價教師的勞動，全面理解按勞分配原則，不能只看一點，不及其餘。