我以前是程式設計師，去面試教師的時候，也是沒有教學經驗，想想自己當初也是很囧；

結合你要上的課，去網上觀看一些上課影片，比如怎麼匯入，講授、舉例、和學生互動，激勵學生、總結等；

報名檔案中，對面試教師的要求是什麼，才能有針對性的進行準備，比如要試講內容、時長、崗位要求等等；

一定要備好課，報課件做好一點，找一些符合課程內容的模板，做得圖文並茂，每一頁不要太多字，如果能夠做互動式課件，就更好了，還要根據要講授的內容準備一些教具什麼，自己多試講幾遍，講熟練一點，如果基本的裝置要會使用，比如教學一體機這些。

準備幾個可能會問到的問題，穿的稍微職業一點，女孩子可以化點淡妝。

祝你成功啦！

我印象教師資格證面試沒有教師招聘難度大，建議大膽去參加教師資格證面試，哪怕只有10%希望，也要做100%努力。你放棄，就一點機會都沒有了。

注意研究教師資格證面試內容，有針對性準備面試。如果時間允許，到學校請一位教師幫你現場輔導，突擊一下，應能寫教案、上課。如要求試講15分鐘，15分鐘教案比較重要；膽量也要訓練；氣場、舉止也要訓練。

拓展資料：2019上半年初中語文教師資格面試第二批真題及答案：望嶽

一、考題回顧

初中語文《望嶽》

二、考題解析

【教學過程】

(一)創設情境，新課匯入

1。欣賞《泰山》相關影片

2。學生介紹杜甫，教師補充介紹杜甫相關資料。

3。介紹文體。

(二)朗讀指導，新課教學

1。朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。

(1)配樂朗誦《望嶽》，學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。

(2)全體學生配樂齊讀，讀準字音，讀出節奏。

(3)教師範讀，指導學生朗讀古詩歌的方法。

2。指導學生參照詮釋，藉助工具書，疏通詩句，理解詩意。

(三)再讀課文，理解內容

1。作者向嶽而望，都看到哪些景色?試對此作具體分析。

明確：首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚歎仰慕的情形，非常傳神。“齊魯青未了”語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那裡的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山的景象。(板書：遠望)

“造化鍾神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。(板書：近望)

“蕩胸生層雲，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低;鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象。(板書：凝望)

“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望嶽而產生的登嶽的意願，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神遊玉皇頂之所見。(板書：願望)

(四)進入研讀，探究情感

1。詩歌最後一句表達了作者怎樣的思想感情?給了你怎樣的啟示?

對學生適時進行德育滲透，培養學生樹立遠大的目標。

(五)研讀賞析，品味語言

(六)作業小結

1。小結：學了這首詩歌最大的收穫是什麼?

2。作業：背誦並默寫《望嶽》並將《望嶽》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字。

【板書設計】 略

【答辯題目解析】

1。請說一說你的教學重點是什麼?

【參考答案】

本文的教學重點是理解詩歌內容，在領略詩人豪情的基礎上，提高詩歌朗讀和鑑賞能力。這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有一個“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望嶽”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望，最後是俯望，描寫了泰山雄偉磅礴的氣象同時抒發了自己勇於攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。因此，在教學中要重點引導學生體會詩歌中作者的這種豪情。透過朗讀和語言的分析深入地走進詩歌，在體悟詩歌情感的過程中提升學生的朗讀能力和詩歌鑑賞能力。

2。試著賞析評價這首詩。

【參考答案】

這首詩的題目是“望嶽”，全篇緊緊抓住“望”字寫景，寫景中又處處烘托著一個“高”字。詩中以飽滿的熱情形象地描繪了這座名山雄偉壯觀的氣勢，抒發了作者青年時期的豪情和遠大抱負。我將重點分析賞析三四兩句。

三、四句是近望之勢。“造化鍾神秀”是說泰山秀美無比，彷彿大自然將一切神奇秀麗都聚集在這裡了，一個“鍾”字生動有力。“陰陽割昏曉”，突出泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個天地。“割”字形象貼切，給參天矗立的山姿賦予了生命力。

經驗是積累的，底氣是自己內心的坎，要試一試才知道自己有多優秀，失敗了沒事，失敗是成功之母，成功了更好，成功是成功之父。