我覺得沒幫助，孩子還那麼小，幹嘛要提前讓他們感受到學習的壓力？現在的小孩壓力太大！還沒有好好享受一下快樂的童年就要接受學習的壓力，我覺得現在的孩子三歲就開始上幼兒園就有點早！

以前是讓孩子背英語單詞，現在又讓孩子背古詩，家長們是吃飽了撐的，社會上家長們也是比學趕幫超，學校招收也是孩子學的知識越多，多多益善啊，孩子知道的多，就優先考慮接收啦，總之現在的社會瘋了，沒有統一的入學標準啦。

這種事情因人而異。對於有超強記憶的孩子來說，是會收益終生的。這是我的經驗。我在七歲以前的聽背記憶，到現在不忘。

對普通記憶型的孩子，啥用沒有。我的長孫就是這樣。任何東西都是臨陣磨槍，記的快，忘的也快。

只要是真的能記住，隨著以後知識的增長，書讀百遍，其意自現，他就自然而然的理解內容了。

學前教育是最大限度的對孩子進行啟蒙教育，所以是必要的。

現在記憶力好，說幾遍就會了，這些以後也都要背的，就當給未來減負了。不僅僅是古詩，兒歌，成語呀，童謠呀我都有給孩子說，說幾遍也就會了，積少成多，小孩組詞造句能力和表達能力會跟著上來的。我一歲前給女兒讀過：小小狗坐門口咯嘣嘎嘣啃骨頭，小小猴咬指頭嘀嗒嘀嗒口水流，完了自己都忘記了，女兒2歲時猛然自己說起來了，隔了一年都還記得。現在2歲2個月，一啃骨頭就說自己是小小狗在嘎嘣嘎嘣啃骨頭，看到鵝，就會跟著來幾句鵝鵝鵝曲項向天歌，看到月亮，會說彎彎的月亮像小船，會說舉頭望明月低頭思故鄉，中午吃飯說她自己是狼吞虎嚥，弟弟是細嚼慢嚥，你看這都是平時積累的，她興趣來了我就給說一說，沒興趣就尤著他們胡玩，沒有特意要求過他們，我的宗旨是要保證開心快樂的童年，自然適當的引導是貫穿始終的。

就是為了培養一種愛好。在誦讀古詩的過程中，讓孩子愛上古詩，以後上學的時候，有更大的興趣去主動學，而不是被動學。

有幫助，幫助並不僅限於孩子的學習，有的孩子會因此受益終生的。小孩子背詩純粹的死記硬背，並不瞭解其意，由於年紀小他們並沒有難易的概念，讓背什麼背什麼，而且背的快，過後不容易忘記。這無意中開發提高孩子的智力。

至於以後的數十年，會隨著年齡 增長兒時背過的東西就越來越明朗通透，意義一步一步提升，對古詩的理解一步一步加深，直到悟出其中的哲思靈魂。古詩是古人智慧經歷的完美昇華，對人的一生意義非凡、淨化靈魂，陶冶情操，受益匪淺。

再者，兒時背過的東西到老不會忘，現在我們就是這樣，過去的事童年的事忘不了，現在的事記不住。

我小時候就背詩的，哥哥用書信的形式寫了寄給我，那時候的印象歷歷在目。“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森……”“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池……”“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州……”

詩中幽怨也好磅礴也好，都影響了我的一生……

上學幫助估計意義不大，因為三歲前記憶是不完整的，但是可以幫助孩子養成一個學習的好習慣，敢於開口，勇於開口！給他腦海裡灌輸的詞彙量也會多一些，潛意識裡會有一些影響！

這類就是藉機詆譭中國傳統和傳統文化。“語文是百科之母”對所有中國學生都不陌生，古詩詞美妙之處不言自明。這種利用自媒體方便之機對中華文明居心不良之徒終將身敗名裂。

我覺得非常有意義，女兒在爸爸陪伴下堅持背古詩很久了，我都跟著她學了好多，有一天背出李白的《將進酒》，很長，把我都驚呆了。時不時借景抒情冒出一些詩句，真的挺美的。何況現在部編版的語文改革後，古詩古文的佔比都比原來提高了，提前學一點，只要孩子不排斥，我覺得是很好的。

我就是那個讓孩子背古詩背弟子規的家長！

學齡前兒童背古詩，並不是想讓孩子去理解古詩，或記住古詩，而是為了增強孩子的記憶力。古詩韻味十足，朗朗上口，孩子容易記憶。孩子背誦時會得到大人的誇講，他們的榮譽感會得到滿足，並進一步增強背誦興趣，越學越想學，大腦得到良好發育，這對今後學習會有很大好處。學齡前孩子正是學說話的時候，他們背誦經典，只有好處，沒有害處。流傳下來的古詩，都是精華，孩子們在誦讀中潛移默化受到傳統文化薰陶，孩子們生理上得到了發育，思想上同樣得到了正面影響。這樣一舉兩得的事何樂而不為呢？

我認為沒有幫助，我兒子沒上幼兒園之前，我一天給教的背古詩，簡單的會背那麼七八首吧，但是都是隻會背不知道意思，而且沒過個兩三個月就都忘記了，所以我覺得可以讓讀繪本故事，讀繪本或簡單的小故事，反而對以後的寫作很有幫助，而且可以讓孩子愛上閱讀！以後他就會把閱讀當成一種習慣，當然如果孩子感興趣，可以讓孩子背古詩，如果孩子不願意而是大人為了所謂的虛榮心而炫耀自己的孩子，那就不提倡了！

謝謝邀請，對於我家來說，這是一個有爭議的問題。為什會這麼說呢，因為我孩子現在四歲，在他三歲的時候，玩的玩具裡面會有古詩朗讀，有一天帶他出去玩，在路上的時候他突然背了一首《春曉》，還背了作者。之後我有意無意教他背了幾首，有一段時間他能一口氣背出六七首古詩。但是後來不知道他媽媽從那裡聽說孩子這麼小，教他這些對以後學習會有影響，很反對我教孩子背古詩，認識數字，練習寫字。然後我就停了，誰讓家裡老婆最大～～

相信很多家長對於學齡前要不要讓孩子學習簡單的知識存在疑惑。

雖然我媳婦反對我教孩子簡單的知識，但是孩子從三歲到四這一年中我發現，教他簡單的知識對他的成長是很有利的，特別在語言表達，對事物的認知，反應能力方面很有促進作用。

我在思考你問的這個問題時，我想起了那些從小背誦詩詞的名人：3歲背誦無數唐詩宋詞的錢學森，3歲便常常口誦詩文的郭沫若，6歲能熟讀《論語》的徐悲鴻……

我想學齡前孩子即使不認字、不懂詩，背詩詞也能促進大腦發育?正如音樂對大腦刺激那樣，韻律也能促進大腦發育 。眾所周知，幼年時期孩子的大腦具備很強的可塑性，孩子經常學習某種知識或從事某種技能，便能促進大腦相關神經元的連結。詩詞因為有很好的語言韻律、朗朗上口，能引起孩子們更多的青睞和關注。

詩詞是藝術的語言，能在孩子大腦種下美，滋養智力。讓我們以玩的態度陪孩子一起學習吧！

我記得很清楚，我女兒30個月的時候背鋤禾日當午這首詩，背的很溜。讀一年級的上課之前給她預習的時候一句都不會背，忘光光

“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”“一去二三里，煙村四五家”……許多學齡前的孩子都能背上幾句。學齡前孩子背古詩對學習有幫助嗎？依我說，大有裨益。

學齡前兒童正是培養語言能力的培養，孩子背古詩，並不一定讓他們理解和運用，而是透過古詩這種朗朗上口的形式培養孩子感受語言、學習語言，孩子的舌肌肉和口腔肌肉等都能得到鍛鍊。孩子經常背誦古詩，能不由自主把眼前的景物與古詩聯絡起來，培養了他們的觀察能力和想象力，比如一次帶著鄰居家孩子散步，當他看到樹下都是散落的花兒，他情不自禁脫口而出“夜來風雨聲，花落知多少”，驚愕之際，我向他豎起了大拇指。

孩子從小背古詩，從小感受祖國語言的魅力和接受傳統文化的浸潤，對於他們今後的學習和成長都有很大好處。個人覺得，家長和老師都應該鼓勵學齡前兒童背誦一些淺顯易懂的古詩。

我可能對孩子學習太佛系，基本上不太強烈的逼著她去學習。但是，我注重她性格的培養，重抓明文禮貌規矩愛心之類的素質教育。我覺得文化知識，到了該會的年齡自然而然就會了。

好處之一在於藝術的薰陶和藝術節律的感知。

藝術的薰陶，有利於孩子精神的發育。

藝術節律的感知，讀詩時的誦讀聲響，是古今文章大家學習作文的根本途徑。

古詩作為經久流傳的藝術經典，是多數普通家庭的孩子能夠接觸到的少有的人文藝術佳品。

名畫、壁畫、雕刻等藝術品，普通家庭的孩子很難接觸到，這個意義上看，古詩詞對多數孩子來說，有不可替代的價值。

歷史是時間的縱深所在，地理是空間的廣袤所在，藝術是孩子心靈的承載所在。

如果不接觸古詩詞，中國多少孩子的童年，少去了多少人文藝術的蹤影。

錢學森先生說過一句話：難道搞科學的人只需要資料和公式嗎？搞科學的人同樣也需要有靈感。而我的靈感，很多是從藝術中悟出來的。

錢先生的很多靈感來自於藝術的啟發。從這個角度看，藝術薰陶的價值不言而喻。

但是靈感的到來，又沒有預期，有很強的不確定性。

雖然不確定，但是積累越多，靈感到來的可能性越大。就像柴禾堆得越多，燃起雄雄大火的可能越大。

這樣的藝術薰陶，有利於孩子精神的發育。

讀詩時，聲調韻律對於作文的幫助，曾國藩家書裡有段話，很有啟發：

“爾欲作五古七古，須熟讀五古七古各數十篇。先之以高聲朗誦，以昌其氣；繼之以密詠恬吟，以玩其味，二者並進，使古人之聲調，拂拂然若與我之喉舌相習，則下筆為詩時，必有句調奔赴腕下。詩成自讀之，亦自覺琅琅可誦，引出一種興味來。”

因此，孩子讀詩，雖然由於閱歷的不足，理解起來固然困難，但古詩優美的聲調被孩子喉舌感知，是必定的。

而且孩童時代的感知力可以說最強，此時讀詩，這人類史上最優美的節律在耳中反覆響起，孩子對於藝術美的感知力必定增強，這樣的孩子長大後，在生活中領略到美的能力可避免人生的枯燥。

看看眼下的成年人，多少人感到生活枯燥乏味？

總之，孩子讀古詩，好處多多，以上僅為冰山一角。

如果真想知道讀詩的好處，須自己身體力行，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。