眾口難調，老師做的再好，都會有不滿意、不被尊重的家長，因此，老師儘管做好自己，以教師職業道德為準則，做一名讓社會認可，家長放心，孩子安心的好老師。

我認為，教師要想重新樹立在學生和家長中的形象，就必須把敬業放在第一位！教師教書育人，為人師表，對學生一生的影響都是不可估量的！正所謂名師出高徒！小時候母親曾對我說，人都是有私心的，但教師對學生沒有私心，他恨不得把自己的知識都傳給學生！等我做了老師，我更是這樣認為的，學生如果能很好的掌握我所教的知識，我會非常滿意，我恨不得讓他們每個人都變成優秀學生！現在當我在網上看到有的老師，為了賺補課費，竟然好多知識上課不教，課下教！上課不講重點，課下再講……真的是另人難以置信！老師怎麼能這樣呢？還有今天收這個費，明天收那個費，居然連班費都出來了！真的把學生當做搖錢樹了！要知道現在是義務教育啊！義務教育還收這麼多的錢，學生和家長能高興嗎？人要做自己該做的事！錢要那自己該拿的錢！做好自己的本質工作，才能換回老師在學生和家長中的美好形象！

首先要說明的是教師的美好形象一直在，不需要挽回。就像一部分黨員幹部腐敗墮落了，就不能說黨沒有了美好形象一樣。一部分教師的不規範的行為有失師德，確實在社會上造成了極其惡劣的影響。要想教師的美好形象不再受到影響。一定要有政府行為，除了要有正面的引導，還必須要有鐵手腕加以懲戒。讓懲罰的代價遠超出其違規所得。更為主要的是剷除滋生的土壤。我想應從高考這根指揮棒入手，淡化成績，解決應試教育的弊端。並加以提高教師的待遇和地位。讓教師的收入居於社會平均水平的中上游，只有這樣從兩端抓起，才能從整體上提高教師的職業道德水平，讓一部分教師從愛金錢理念向愛學生轉變，營造一種風清氣正的教育環境。使教師的形象逐步高大起來。至於哪些極少數違法者，依法處理就行了。他根本就不是一個合格的教師。建議錄用教師時要嚴格進行政治考核，避免一條魚腥了一鍋湯。以上只是自己的一點看法，不當之處敬請諒解。

注意了：目前來說，教師這個群體仍是我國除軍人外最純潔清廉、形象最美好且最受人尊敬的群體，沒有之一！不信？你能舉出一個形象比教師更美好的群體嗎（不要舉普通工人農民，因沒可比性）？舉不出來就不要對教師抹黑！

教師在人們的心中一直有著美好的形象，也一直值得尊重。唯一變化的只是這個發展太快的社會所帶來的衝擊。具體表現在這3個方面:

第①現今社會的許多人，因為環境的改變，追求和需求發生了改變，所以對事物的認知也就發生了前所未有的改變。

第②時代在變，所以你追求生活物質層面的東西會更多，因為你我特想改變，而自己又無資源又無資本的情況下，拼命去競爭，卻永遠不可及，因為依然有少部分有了資本積累上後，依然想得到更多。

綜上所述，社會的風氣，是需要每個人努力維護，尤其是做家長的一定要自律，從自己做起，從現在做起，一切慢慢會好的。

題主的問題有誤導性，雖然小部分老師的不良表現玷汙了老師的光榮稱號，但是，教師隊伍的整體是好的，絕大多數老師是具備教。職業素養的。我們不能因為少部分人的不良表現而抹殺整個教師隊伍的形象。所以，教師行業的整體形象是好的，我們需要做的是好好工作來維持此良好形象，而不是挽回形象。

每個行業都有表現好的人，也有給整個行業摸黑的人。警察，公務員，司機，保安，都有敬業的人，也都有素質特差的人，我們同樣不能因為個別人的不良表現而抹殺整個行業的貢獻。

作為教師，一定要自律，不能給那些網路噴子攻擊教師行業的口實。也勸那些整天在網上攻擊這個攻擊那個的人善良一些。不要整天揪著個別不良現象不放，社會上的真善美這麼多，你為什麼看不見？你整天攻擊別人不好，你自己做的就好？好的社會風氣不僅需要各行各業的努力，還需要你多積口德！

這是一個社會性的問題。不是教師該如何挽回美好形象，而是社會應該營造出一種尊師重道的氛圍，而不是抓住一兩個典型來詆譭謾罵教師，這樣才更可能促進社會和諧發展。

《有德有材》看到這個題目我頗有感慨。

前些日子我回答了有關二個教師的問答。

一個問答是教師讓家長批作業的問題。我所答的是教師把應該自己做的事情，讓家長做。是缺乏職業的責任感，是名正言順的誤人子弟。

另個問題是敎師講課，學生在課堂睡覺，被叫醒後，揮拳打向老師。老師覺得打的並沒有造成傷害，但忍不下這口氣，想向法院起訴學生。

我的回答是敎師應該好好反省，學生為什麼會打她。最好以德服人避免事態擴大。

正是一石激起千重浪，有些以住相互關注的教師因此取關。有些即使對他關注，也如石沉大海，不見迴應，至今仍然杳無聲息。

有此可見些教師對於我二個回答，心存不滿抱有成見。

從中我們不難看出，有些敎師髙傲自負，不容質疑的觀點。

他們容不得半點與其不同的聲音，內心對其不同觀念，充滿了不屑一顧的思想。

極力反對其相反的不同的觀念，只考慮自身的得失。對一些反對的聲音，充耳不聞，甚至超常的厭惡，極力反感。

有些教師從不考慮學生的感受，只是自講自說，絲毫不顧及，學生是否能接受。

是否能掌握所講內容。

學生是否能學會。

更無從談起因人施敎，盡責盡職了。

他們完全丟掉了以往老教師的崇高品德。

把所有的精力都關注到個人的利益得失之上，幾乎淪為了金銭的代言人。甚本忘記了人民敎師的崇高信仰。

完全背離了敎師應有的品行素養，令一些家長痛心失望。

我曾結識一位教了一輩子的數學老師。他每天仍然一絲不苟的背課，寫教案。

當時我不解的問道，你都教了一輩子數學，而且還是同等年級的教程，還需要背課嗎？

他說肯定需要。雖然課程相同，但所教的物件不同，接受的程度也會不同。

一定要考慮到不同的相關因素，讓學生理解和接納所講內容。

要考慮到用什麼樣的方式，方法。

什麼樣的語言形式，講什麼樣的學習內容，能讓學生喜歡。

他的那種競業精神，常常令我回憶，深深地讓我敬佩，讚歎！

我也曾做過數年的小學教師。我深刻的牢記他的敎誨，對教學不敢有絲毫懈怠。

我所敎過的學生，幾乎完全得到了家長肯定，和學長的讚許，及有關媒體的表楊宣傳。

對於敎師的這個職業我覺得無愧於心。

而如今的一些教師的所做所為，著實令人堪憂。

希望有關部門深入調研，予以重視。為祖國的未來。勾畫出一片純淨，炫爛，充滿希望的天空！

教師的美好形象是永恆的。辯論唯物論講絕對與相對論，教師隊伍中出現個別不重師德的現象畢竟是少數中的少數、極個別現象，不能以偏慨全，以此否定整個教師隊伍的形象。提出此問題的人，請你想想你所經歷的老師。社會發展了，對教師的要求與期待要與時俱進可以理解。

你小時候，老師可以打你、罵你，因為這是你家長的囑託，也是社會的需要。當今社會，老師言重了，學生就跳樓，家長就找到學校鬧事，老師就受處罰，誰還敢管學生。

其實，這是人間的憾事，社會的悲哀。“嚴師出高徒。”人人知道的道理，輪到自己的孩子，家長就不這樣想了。

當然，對於教師隊伍中的敗類，我們要嗤之以鼻、唾之沫之。