重賞之下，必有勇夫！教師補課，普遍會比正常輔導機構的收費高百分之五十到百分之二百！

學校老師也是人，是人就需要衣食住行，就需要吃喝拉撒，所有的行為都得建立在經濟之上。因此，不管政策多麼吃緊，只會造成他們緊吃！本人所在的小縣城更為尤甚，學校老師公然詆譭培訓機構，大肆否定輔導機構老師，目的就是為了自己在週末給學生補課，一個四十歲的老師，已經買了三套房了，業餘收入已經明顯高過了正常工作的收入，試問，這樣子的老師還有心思在學校好好教書嗎？

不少家長都有這樣的經歷:初一初二或高一高二的時候老師千方百計阻止學生在輔導機構補課，到臨考前半年又公然在家長會鼓勵孩子去輔導機構補課，這種前後矛盾的行為就像庸醫一樣，草菅人命還顯出一副慈悲心腸！江河日下，人心不古，教師隊伍的質量也在與日俱下，家長若是不再理性對待，只能害了自己的孩子！

[來看我]作為人民教師，本應該是遵紀守法，因為教室是為人師表的。但是在職教師當中，仍然有一些教師在有償補課，致使當前的在職教師有償補課管理儘管越來越嚴格，但是仍然屢禁不止。 什麼原因呢？[what]我認為主要有兩點：

《教師法》上規定，教師的工資不低於當地公務員的工資，為確保這一點，今年教育部採取了一系列的措施。但是教師的收入是遠遠不能與公務員相比的。公務員有除工資之外的其他一些收入，像車補、餐補、獎金等，還有一些想不到的補助。而教師的工資，就那麼四部分組成，再沒有其他額外收入了，這就是教師一生清貧的原因。像我，一個農村初級中學的教師，工作了馬上38年了，一年多一點就要退休了，現在副高，加上農村補貼，也就是月收入8000元，這是我的全部收入，沒有獎金的。前些年工資更低，孩子上學，然後買房，結婚，這些家庭大事讓我的生活十分的清苦。老話說，家家有本難唸的經，老師的生活是十分辛苦的，然而老師們也是嚮往美好的生活的，工資不夠用，就會想其他的掙錢門路，可是這些寫教案、改作業的老師們又有什麼好門路呢？你的拿手好戲就是輔導學生！可是，這條路現在又給堵了。堵了，不能明做了，那就偷偷的去做～～為了錢，為了更好的生活！

老師們偷偷的做有償補課，明明知道違反了教育部的規定，明明知道被舉報以後是什麼後果，你看他們是不是抱有十分僥倖的心理？

那是一定的。也許有的老師想，反正自己的工資也不多，被舉報也就是降低一下工資崗位，大不了就是被開除公職，一個月不就是那麼4000、5000元嗎？何足掛齒？有償輔導的收入比這多好幾倍，開除公職又有何妨？一個不怕，就勇敢地繼續有償補課。被舉報任倒黴，不被舉報是好時運。把有沒有工資，工資多少，全不放在心上。

能補課才有錢給領導送禮，才能評優評先，才有資本評職稱，跟領導混熟了就有了保護傘，這麼嚴格還敢上，疫情嚴控教師家屬可以進學校打人 ，細品。

優質教育資源不平衡，就一直會有補課。老師補課，也是迎合了部分家長的教育需求，但說是老師為了錢未免太偏頗了。

一個字利！既有老師的利，也有家長的利，其次就是無論家長還是老師他們都認為學生就必須考試合格才有未來，而不願面對考試失敗了怎麼辦，不敢面對失敗，總想著一帆風順，關鍵是很多人還特別喜歡把補課這種行為看做是在刻苦學習奮鬥！

其實補課沒什麼不好，但是得分清什麼樣的人才需要補課，但是如今的社會風氣下，補課卻成為了一種通向成功的一條捷徑，就跟維生素一樣，沒病的人都爭先恐後的去吃，美其名曰增強免疫力，預防！這就是為什麼會無論怎麼管都會有，本來補課對於一個差生而言，這可能是他們在課堂落下的，可以在課外補上的一個機會，但是到了其他一些家長眼裡面，他們就認為別人參加了補課是刻苦，早晚自己家的要被超越了跟不上了！所以這就是一個惡性迴圈

根除的辦法就是系統性的改變整個社會教育考試評價體系，你不能高考體制，高校選拔教育機制不變革，單純的去改變義務教育或者高中教育體制等等，這就好比你只提供一個蛋糕擺在這裡，但是你硬生生的要求任何人不能在沒有到吃蛋糕的時間去吃蛋糕，那大家就會想了不能提前去吃蛋糕，吃蛋糕不還得有個叉子盤子嘛，然後一窩蜂的去找叉子和盤子，你又來一句不能提前準備叉子和盤子，大家都被逼的沒辦法，為了確保吃到那個蛋糕，叉子和盤子是必不可少的，只能偷偷摸摸的去準備！

教師收入低確實是其中一個很重要原因，但同一地區的其他沒有補課的老師能生活，為什麼補課的老師就不能生活！還是犯錯犯法成本太低，像這種情況一旦發現，就應該開除出教師隊伍，不要一顆老鼠屎，壞了一鍋粥！部分教師違背師德違法補課賺錢，憑什麼要其他老師背鍋，尤其是同校的老師背鍋。關鍵是被舉報了把錢退了了事，最多也就是一些不痛不癢的所謂處罰，比如扣除績效，績效考核一年最多的不過一萬多，不到兩萬，殊不知他們補課一年可能就整幾十萬，這個賬都算得來，你說嚐到甜頭的他還會收手嗎？

學生自由時間太多，家長都很忙，沒時間照顧孩子，現行社會學生放學後安全隱患又很大，家長沒辦法只能找臨時保姆。保姆收了費，說保姆沒競爭力，於是迎合家長只需，美其名曰家教。只要政策延長學生在校時間，就可以限制有償補課的生存空間。

現在媒體集中“曝光”教師的問題，不難看出是有背後勢力有指揮、有步驟的由黑老師開始到黑中國的教育體制，從而達到把我國的體制描述的一塌糊塗的目的，蘇聯解體前西方反動勢力就是這麼幹的，同出一轍，國人要警惕了！

蘇聯解體失去了1/3的領土，甚至革命導師列寧的故鄉和在中國家喻戶曉《鋼鐵是怎樣煉成的》作者的故鄉，都從俄羅斯解體了出去，保爾柯察金成了烏克蘭人。蘇聯解體的結果是廣大人民群眾陷入赤貧，財富高度集中在少數資本寡頭手裡，而蘇聯所建立和製造的軍事基地和包括核武器在內的都鏽爛成一堆廢鐵，那些瘋狂黑化我們社會體制的人是否真正希望中國也如此！

現在大部分教師收入和素質不成正比，現在輿論都說老師要提高待遇，連老師自己也這麼認為，現在老師就跟個巨嬰一樣，理所應當的想著怎麼掙錢，

這個問題不是一禁就止得住的，原因是多方面的。

一方面，在金錢面前多數人擋不住誘惑，何況中小學教師的工資都不算豐厚，一個熬到四十多歲的中教高階教師，在中部地區也就五六千元月工資，這相對於同等職稱的醫生和經濟效益好的企業工程師，就不是相差一兩個級別的水平了。小學教師的工資就更不要說了。

二是，現在社會上的培訓機構、輔導班的師資力量，除了為數不多退休教師（身體尚好）和自謀生路大學生外，在職教師教學效果的顯而易見，普遍受到培訓機構輔導班的青睞，尤其是各個地方的名校的骨幹教師，不僅培訓機構輔導班爭相邀請，家長們更是出大價錢點名提前預約。有的老師身體吃不消想推辭都推辭不了。除了純文化的補課，還有美術、音樂，外語小語種等等的輔導補課，專案多種多樣。

三是，在中國應試教育模式下，社會上存在巨大應考輔導需求，富餘起來的家長們，為了孩子的學習成績提高不惜投入，據瞭解，一些初中高中的校外輔導班輔導課，多半都是家長們組織發起的，特別是跟初中中考，高中的高考、選考有關科目，在臨考前一段時間，相關科目的老師更是一師難求，為什麼一些上年紀的人，不理解社會上的一些補課現象，是因為他們所處的學生時代，沒有現在如此繁多的考試壓力，現在隨著減負的口號喊得震天響，小學生都有英語和有一定難度《科學》課程，很多知識是我們以前初中以後才學的，如今小學就要學，小孩子在校消化不了怎麼辦，家長自然的想到了校外的培訓機構和輔導班。

四、從老師主觀上來看，的確隨著市場經濟的發展，教師隊伍有和社會上其他行業的人一樣，向錢看的現象越來越嚴重，當人們還以“人類靈魂工程師”的標準看待和要求教師時候，教師們不僅不接受這種要求，而且坦然地認為教書只是一種謀生職業，也需要賺錢來養家餬口，也需要提高自己的生活水平，於是，給自己所教的學生補課的有之，在校外兼課的有之，違反教育部門規定的有償補課，已成為人們見怪不怪的普遍現象，雖然各地教育主管部門，也著力懲處一些敢於公開違紀的教師，但，校外補課多多少少對提高當地的升學率有一定的幫助，於是民不舉、官不究，社會上的補課現象就從未消失，有學校教師參與其中也就成了公開的秘密。

這些校外的補課，雖然從市場角度看，是資源的有效配置和利用，但，學校尤其在編的公辦教師涉足其中，既不公平，也極易造成正規教學效率低下，影響公辦學校的形象，給家長增加額外負擔。因此，各地教育部門應該加強管理，堅決反對在編教師參與各種名目的補課輔導；為滿足提高升學率的需要，各個學校在教育部門的統一掌控下，可以適當進行有組織的校內補課，但，最多隻能收取成本費；對社會上的培訓機構輔導班，應該加強規範和引導，經常性的對其督促檢查，發現有用在編教師上課的，也要進行嚴厲懲處。

說多了都是扯淡，就幾點原因：1,忘卻了教書育人的初衷，沒有擺正自己的位置；2,慾望無度；3,攀比，拜金；4,違紀成本太低；5,上樑不正下樑歪；無出上述五條。不要和我說什麼生活所迫，除了那些真的因為種種原因未能享受到正式教師待遇的鄉村教師和貧困山區教師以外，在職有償補課都不能原諒，真正的鄉村教師和貧困山區的教師，他們教職工資低但是也沒見有課外有償補課的，有償補課的都是享受正式教師工資福利待遇的教師。如果想補課，憑勞動賺錢改善生活，可以，辭去教職，沒有人會去說你。為啥你一邊佔著教職一邊在外面有償補課？就是因為你在教師這個崗位你就有天然的資源優勢：補課生源、教學大綱、考點動向、題型題庫資源。辭去教職這種資源優勢就慢慢消失了，說實話，這和刑法中規定的利用國家工作人員職權或者地位形成的便利條件，為請託人謀取不正當利益，索取或者收受賄賂沒有本質上的區別，當然唯一不同的就是請託人的利益不能用不正當來形容，畢竟學生和家長是無辜的。

為啥會屢禁不止呢？

只要有家長補課的需求，那麼就會有這樣的行為發生。

很多時候，不是老師想去補，而是家長求著補，畢竟從家長的角度講，能夠在體制內的老師不管是經驗還是能力都遠遠超出很多機構的老師的。

畢竟培訓機構的老師各種能力參差不齊，且流動性比較大，家長很難放心。幾十年教齡的老師，經驗豐富的老師都在體制內，對考點的把握，對考試的動向都是集體在作戰，這樣的結果肯定是好。

補課家長的目的是讓孩子成績提升，結果就是奔著分數的。

有需求就會有市場，自然會有一些沒辦法禁止掉的。不過會越來越少。

只要家長不再這樣補課，沒有了買方市場，哪來的賣方呢，又何須禁止呢？

說起來補課收費的事情，大家總是很痛恨。事情輪到了自己，確實沒有什麼好辦法，看看吧，我們每個孩子你給他們報了幾個班？鋼琴班、舞蹈班、書法班、英語班、奧數班，把孩子都培養成全能了。

但是，孩子和家長有限的休息時間都用在補課上了。這樣的風氣下去，課後班就形成了一個大市場。其實，教育本身就是教育，教書育人，教育好孩子，就要發揮其功能性的作用。孩子們在學校裡面，應該學的東西一樣不少，回家以後，就是放鬆，或乾點自己喜歡做的事情。到小區裡面和其他孩子們一起打球，唱歌，遊戲，進行正常的交流。現在的大學生因何找不到工作？學歷高了，竟然職業方向迷離了，原因是什麼？作為教育工作者要反思，高分低能，這樣下去，就毀掉了一批又一批孩子們，這是在坑孩子的未來。到了嚴肅起來的時候，減少補課行為。

下一個時代，上大學很簡單，只要你想要上大學，都可以去，世界大學這麼多，學習的機會特別多，機會多不，學校多。哪所大學不出息人。我們對孩子要求過高，日常陪孩子玩的時間都弄沒有了。偷走了孩子的美好的童年，這就是犯罪。全民族都應該反思這個該死的補課行為，家長首先要捂住自己的錢包，不允許再這樣幹下去了。

之所以有些教師願意以身試法，無非就是圖碎銀幾兩，可偏偏因為這碎煙幾兩，他們覺得能解萬千愁。昨天看了一個貪官的採訪影片，當時他說了一句話讓我印象很深刻。他說：我辛辛苦苦工作幾十年，一個月工資也才三四千，可是這些企業家一頓早餐就三四千。心理感覺不平衡，所以慢慢的走上了貪汙腐敗的道路。現在很多老師在網上或者是朋友圈說自己待遇低，其實仔細算一算教師的待遇應該不會太低。教師的待遇除了每個月到卡的工資以外，還有住房公積金，社保之類的。不管怎麼樣，在當地應該也是屬於平均水平。既然是平均水平，那肯定不會過得太差。另外教師職業特點決定了教師本來就是一個清貧的行業，全國有2000多萬老師，這2000多萬老師一年的工資那得多少？大家可以算一算。如果想掙錢的話，應該去創業，去當老闆，去當企業家。

第二，我們需要想清楚的就是為什麼還那麼多家長願意請老師來補課？其實仔細想想中考和高考擺在那裡嗎？想上一個好點的高中大學，那自然你的成績不能太差，而且有可能需要是中上水平。這種情況下必然造成有些學生有補課的需求。學生又有補課的需要，教師又有專業的能力。在一定程度上，好的教育又是稀缺資源。這就為什麼有些有能力又覺得自己是收入低的老師會出去補課的原因。

所以現在國家在另外一個方面在大力的發展職業教育。因為不管你什麼學歷，最終你是要出來工作的。再看看國外的教育，其實也是隻有少部分的能有上大學的機會。也有相當一部分人是接受職業教育的。

有利可圖導致了有償補課屢禁不止。某校某班夫妻教學初中一年級上學期，一個教語文一個教數學，每週末各補一堂課，一學期1200元，（外語老師1500元）半期下來10幾萬元揣入腰包，一學年30餘萬元收入，這等好事，你叫老師們自動中止，他們會收手嗎？三年初中教完，又可在成都這樣的大城市增加一套新房了。上面有政策，老師們也有對策，一是把學生分批次集中在自己家裡補課，二是與校外補習機構掛勾，集中學生在校外機構補課，試圖取得合法化。有學生質疑老師，問不參加補課行不行？老師果斷回答：不行！補課費價格也是老師自定，並要求學生不能轉賬，不能使用微信支付，一律交付現金。名義上，初中屬於義務教育，也就是免費教育，實際上是不堪重負！中國的教育界的確應該刮骨療毒了…！

但凡有經濟效益的事情，總會有人做。

教師有償補課，教育部明令禁止行為。不僅是有償補課，我們還嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關資訊。教育部門也多次強調發現一起，查處一起，並對典型案件予以曝光。

別說有償補課禁止不了，即便一些涉及經濟違法犯罪，我們《刑法》規定要判處刑罰，也都沒辦法杜絕這類事件發生。所以只要這類行為存在經濟效益，那必然會有人會為了當中的經濟利益而鋌而走險。

為了經濟利益，大多數是為了滿足自己物質或其他生活需求。對老師來說，有的可能是因為教師待遇問題。教師待遇跟地區經濟發展直接相關，不少地區的老師收入確實偏低，甚至頻繁出現拖欠工資情況。為了提高收入，那自然是選擇有償補課。我們現在也已經要求教師待遇不低於當地公務員標準。希望我們提高老師待遇後，有償補課方面能夠有所減少。另一方面則是麻痺大意。有償補課的又不是我一人，大家都在補課。要是處罰，那就大家一起處罰。再說，正常情況下的學生及家長都不會對有償補課進行舉報。畢竟，作為家長，只要孩子還在學校讀書，自然不會去做跟老師對抗的事件。並且家長自身有補課的需求，不會排斥有償補課。同時我們對於有償補課的處罰其實有限。即便發現老師存在有償補課情況，也鮮有被開除。

應該有雙贏的理念在其中。首先是老師最直觀的效益和名利，其次是學生，家長都有再苦不能苦孩子，再旁不能窮教育，都希自己的孩子能出人頭地，所以茲生願禁不止補課管控。希望社會能還孩子純真學習空間，自然愛好學習環境！

管理加強，是規範教育市場環境，適應教育改革，為學生減負的大目標出發，但配套的其他人才選拔機制不完善，仍然是應試教育下，唯分數論，導致現在孩子學習壓力的增大！

成績不好的要提升，成績好的要更好，市場需求系列導致現在培訓機構產業化，規模化發展，廣告宣傳不是名師就是北大清華狀元，而這些宣傳的名師、狀元真的適合自己孩子麼？個人認為不見得！

教育是一個體系工程，自己的老師對自己最瞭解，本地的教育資源也最適合本地的教育環境，在職教師不是有名望或者有教學特產的，就算出去代課，補課會有人來麼？起碼我這邊沒有認可度！

家長，學生的市場需求，直接拉高了教室課外培優、補課的費用，也將學校正常教學風氣帶壞，導致教育行業的畸形發展！

加大管理力度，一定程度上可以遏制在職教師外教，但一旦利益關係超過在職教師收入的平衡線，會進一步迫使大量優秀教師離職，特別是年輕教師的積極性受到重創，教育改革初衷會嚴重受損！

抓住典型案例判入獄3年，補課收入全部沒收你再看看。有的教師課堂講課留一手，課下辦班收費賺大錢，明顯是翫忽職守罪瀆職罪

懲戒不嚴，處罰不重，就像酒駕發現嚴格依法懲處。發動群眾監督是根治最好的辦法，不需國家投入一分錢還能根本解決問題，否則這些害群之馬（特別小學老師）把孩子幼小的心靈都給扭曲了，可以瞭解一下，現在孩子都不願意長大當老師，就是看到現在老師的醜惡嘴臉導致的。