從題面看，這是想聽聽老師的意見，作為教育工作者，我談談自己的想法：

首先，要德育為先

孔夫子有云，有教無類，不論是調皮的孩子還是聽話的孩子，只是你用統一的要求來丈量他，所以產生了偏差，所以，首先心裡不要給他們劃類，貼標籤，這樣只會把調皮的孩子推向反立面，起不到教化的目的，要經常談心溝通，真正瞭解他們的內心想法，並正面激勵。

其次，要多方努力

孩子教育牽扯到家庭教育和學校教育，家庭教育在教育初期的重要性遠大於學校教育，因此，充分調動孩子家長參與到孩子教育中來，增強孩子自主、獨立、自律意識。

最後，對於個別極端

對於極端的學生，絕對少數，擾亂教學秩序，嚴重影響他人的，退學、勸轉也是備選方案。

特別不好管的孩子，一定有他的原因，凡事都如此，孩子出生後，他的生長環境至關重要，孩子成長過程中，他的原生家庭給予他的影響，可帶終生，可以說父母，是孩子的啟蒙老師，也是終身老師，為人父母的人，都能認識到這個重要性，為了孩子，也要提高自身的素質，最重要的是徳行素質，這可影響孩子成為什麼人的關鍵，大家不可忽略，作為老師，我遇到的孩子各種各樣，不管成為怎樣的孩子，必定與他的家庭有著不可分割的關聯，有些孩子的成長環境惡劣，作為老師的我也很痛心，但確實無能為力，在此呼籲社會，關愛孩子，關注孩子的成長，提高自身的素質，為了孩子，人人有責！

管理學生是一門藝術，特別是那些調皮搗蛋特別不好管的學生，管的好，不僅能改變孩子的一生，能讓孩子記住你輩子，對你感恩戴德，還可能帶動一大部分學生學好，對管理班級岀現極好的帶動作用。管的不好，不僅收不到好的效果，還可能讓管教的老師岀醜。因此對特別不好管的學生，老師一定要慎重對待。

對特別不好管的學生應如何管理呢？我覺得應該抓住以下幾個關鍵：1，宜疏不宜堵。特別不好管的學生大多個性強，講義氣，論直理。對學生的這些特點，老師要深層次地把握，千萬注意不要與學生對著幹，他要幹什麼，你首先要支援他，取得他的信任，然後再對他的行為做岀校正，這就是疏導。2，和學生深度交朋友。特別不好管的學生大多講義氣，你能和他交上了朋友，取得了他的信任，你就成功了一半。成為朋友之後，你們就是哥們兒，你的話他就容易聽，你就有了改變他的基礎，要注意在你們還沒有成為朋友之前就不要試圖去改變他，那樣會把你們之間的友誼弄崩的。

3，試著立規矩。在你與學生交上朋友之後，你時刻不要忘了自己的身份，自己是一個教師，是教育學生的人，塑造學生靈魂的人，這時候你就要和你的朋友試著立一些朋友接受得了的規矩，有了這些規矩你就可以改變你的朋友，讓你的這個朋友走上正道。立規矩是你改變朋友改變學生的最重要的環節，既不能讓規矩壞了你們之間的友誼，也不能讓朋友改不了不好的習慣。4，注意學生的反覆。立規矩能改變學生，安全地度過反覆期是你成功改變學生的鞏固期。在這一時期要注意觀察學生的情緒，如果岀現波動和反常，立即找他談話，解決問題，不能把問題積累多了就不好解決了。

對特別不好管的學生的管理，需要教師的耐心和恰當的方法，耐心不足學生很難改變，方法不對也不行。

人還是有很多不同的，教育方法自然不能千篇一律。需要鼓勵的就鼓勵，該懲罰的就懲罰，實在無法辦的還有社會呢。特別頑劣觸犯法律的警察局去管。

人上一百，形形色色。這個就看老師的功底了，不放棄不拋棄針對性的耐心引導教育，當然這個必須要有家長的全力配合與支援。如果家長即不配合也不支援還要從中作梗的話，說實在的那就只能放棄。

不曉得你面對的是哪個層級的學生，我是高職的老師，以前也覺得學生特別不好管，但是這些年我的認知發生了改變，

所有不好管的學生基本上都是長期受到不正確的對待。試問我們能不能從內心把他們平等對待？傷害學生最嚴重的事，就是把他們分三六九等。

如果孩子還小，可以透過間斷或者不間斷的方式，談心談話，講道理擺事實，讓他們呆在你的工作現場，你工作他學習，最好拜託他幫你做點事，這樣建立人情，他會覺得跟你不一般，他會覺得不要辜負你。

對於上大學的孩子，老師不要總是板著臉，嚴肅的事嬉笑著說，他自己有錯的時候你一筆帶過，他做對的事你隆重表揚，他難纏你就變著法讓他感受到你在關注他，這樣的人情關係會讓你收穫意外的驚喜。

理論上說，所有管理出的好都是表像，只有有溫度的管，才能見真正的成效。

因為一個是外力的壓制，一個是內在的生髮。哪個更好，您細品！

想想司機怎樣開車，就知道怎麼辦了。開車上路，障礙無數。阻礙你行駛的再多再無禮，你都不能強行透過。但也不會因些而放棄行駛任務。