從細節描述：“你不能”，“你不要”，“你為什麼不聽話”，“你沒聽到媽媽的話嗎”，你知道不知道”…
請反覆讀三遍，你內心會是什麼樣的感覺…，
從旁觀者的角度，感受到的是父母的專制，想要控制孩子的一切。
孩子雖然小，但他是一個獨立的個體，他不依附於誰。如果父母把孩子當成一個獨立的個體看，在出現親子矛盾時，第一反應不是命令他，而是與孩子商量，傾聽他的聲音，會出現和諧的結果。
回到問題，這不是一個單選題，非A及B，而是一個多選題。
當孩子不聽父母的話時，靜下來想想原因，到底是父母教育方式不夠尊重，或是孩子故意反抗父母呢？
當父母不耐煩時，想想是孩子的反抗引起呢？或是來自於生活的其他方面，本身情緒就不好，面對孩子時失去了耐心。
如果來自生活中的其他壓力，讓父母的情緒處於不好狀態時，可以暫時不去管理孩子，而是先讓自己放鬆，把情緒恢復到平靜的狀態。
情緒不好時管教孩子，比不管孩子負面影響會更大。
在此重述一下，叛逆不是孩子有問題，而是兒童心理發展過程中的正常現象，是發展性現象。在人生髮展里程中有著“劃時代”的意義。
第一逆反期一般在3-4歲，你家孩子六歲才開始，應該是幸運的。幸運在孩子的理解力、判斷力更強了，溝通起來要容易得多。
如果依然採取控制、強制的策略，對孩子的成長影響會是負性的多。
這時候父母要調整以往對待孩子的方式，多尊重孩子。
因勢利導、循循善誘地幫助孩子，指導孩子並創造條件，適宜地滿足孩子的發展需要。
支援並培養孩子的各種能力，體現他們“很能幹”的價值感。
總之，孩子六歲時，親子關係已經由父母控制開始逐步轉變為孩子與父母共同控制，這時候父母要允許孩子作出行動的決定，同時父母監督並指導孩子的決定。孩子獲得了一定的自主性和權利後，既可幫助孩子發展獨立性，又能形成和諧的親子關係，家長教育起來壓力會越來越小。
從細節描述：“你不能”，“你不要”，“你為什麼不聽話”，“你沒聽到媽媽的話嗎”，你知道不知道”…
請反覆讀三遍，你內心會是什麼樣的感覺…，
從旁觀者的角度，感受到的是父母的專制，想要控制孩子的一切。
孩子雖然小，但他是一個獨立的個體，他不依附於誰。如果父母把孩子當成一個獨立的個體看，在出現親子矛盾時，第一反應不是命令他，而是與孩子商量，傾聽他的聲音，會出現和諧的結果。
回到問題，這不是一個單選題，非A及B，而是一個多選題。
當孩子不聽父母的話時，靜下來想想原因，到底是父母教育方式不夠尊重，或是孩子故意反抗父母呢？
當父母不耐煩時，想想是孩子的反抗引起呢？或是來自於生活的其他方面，本身情緒就不好，面對孩子時失去了耐心。
如果來自生活中的其他壓力，讓父母的情緒處於不好狀態時，可以暫時不去管理孩子，而是先讓自己放鬆，把情緒恢復到平靜的狀態。
情緒不好時管教孩子，比不管孩子負面影響會更大。
在此重述一下，叛逆不是孩子有問題，而是兒童心理發展過程中的正常現象，是發展性現象。在人生髮展里程中有著“劃時代”的意義。
第一逆反期一般在3-4歲，你家孩子六歲才開始，應該是幸運的。幸運在孩子的理解力、判斷力更強了，溝通起來要容易得多。
如果依然採取控制、強制的策略，對孩子的成長影響會是負性的多。
這時候父母要調整以往對待孩子的方式，多尊重孩子。
因勢利導、循循善誘地幫助孩子，指導孩子並創造條件，適宜地滿足孩子的發展需要。
支援並培養孩子的各種能力，體現他們“很能幹”的價值感。
總之，孩子六歲時，親子關係已經由父母控制開始逐步轉變為孩子與父母共同控制，這時候父母要允許孩子作出行動的決定，同時父母監督並指導孩子的決定。孩子獲得了一定的自主性和權利後，既可幫助孩子發展獨立性，又能形成和諧的親子關係，家長教育起來壓力會越來越小。