我們反對老師有償補課的最大理由是，如果這股歪風繼續發展下去，在全中國普遍流行的話，最終會造成咱們國家所有的老師課堂不講乾貨課後補習才講乾貨的重大疾病，為了透過補課掙大錢，他們就會在正式課堂上不好好講課，只會在有償補課才講重點，逼得所有的學生必須都去報名老師的有償補課，因為你在課堂學不到任何有用的東西，你想學東西只能報名老師的課後有償補課，明白了嗎？很多老師都在抱怨工資收入低，那麼你可以辭職不幹，憑自己的真本事單獨幹校外的輔導機構，或者在專門的校外輔導機構掙大錢。你不能一邊掙體制內的工資和各種優惠待遇，一邊吐槽工資低，還一邊幹缺德的事情。

反對的原因主要不是因為錢，是綁架。

家長不敢不去，很無奈啊。

有多少家長都是寧可交兩份學費，一份給自己老師，買個老師開心，孩子自由。在額外負擔一份自己外面自己選擇的課程。

好不容易換老師了以為終於可以擺脫班補啦，結果新老師拿張名單，“誰誰誰放學留下。”我去！

講真班補是最便宜的補課，70塊錢真不貴，一對一 是這個的5-10倍。但是光便宜不行啊，我們不需要啊！憑什麼一樣的老師換個地點多上一天學呢？能解決的問題早就解決了，不能的，換個民宅上課就有用啦？若非要說有效果，那就是多練習了兩套卷子，我們寧可安排自己喜歡的課程和老師，那是我們自由的選擇！

我一般的做法就是正常繳費然後經常請假，一節課不去還不行！太無奈啦！

時間和金錢都是被動的！堅決支援取替嚴打老師拉班補課，你也別說自己家孩子就願意跟班補，我咋不信呢，聽一個禮拜了不傻不笨的該懂早懂了，不懂就問啊，週末還得見面不膩歪啊，你自己老師是神啊，別人超越不了？老破小的教學環境是美德啊，有必要嗎？

反正我不情願，被金老師打的家長也是這個想法吧，據說還有一個家長也是金老師的懷疑物件。其實大多數家長都是像我一樣花錢買平安的，畢竟孩子在人手裡，沒法較真兒！

我們反對老師有償補課的主要理由有三點：

首先，有償補課不公平，沒有錢的家庭孩子在同一起跑線上會慢半拍，輸得機率大。

其次，老師的精力都花在有償補課上，不能盡心盡力地教學，教學質量也會大打折扣。

最後，老師這個讓人尊重的職業變成了利益燻心，唯利是圖，教師都挖空心思往錢眼裡鑽，國民教育整體素質將會下降。

所以，教師不能有償補課，這樣會誤人子弟。

不反對老師有償補課，怎麼補什麼樣的學生補，為什麼不正大光明的在校補全體學生都需要補嗎，哪就是你老師有問題了，如果個別學生補一補或學校年級組織一下當然可以，你做為教師就想掙錢，想方設法的補課，這就成問題了。

班級同學學習進度不一致，顧此失彼！

既然是補課就應該有針對性，如果全班一起補，那老師設計的課程只能是針對人數最多的中游水平的學生，這樣的話對於尖子生和後面的學生實際意義都不大。

後進同學還好一些，可以透過其他途徑努力追趕大部隊進度，但是對於尖子生確實是有點浪費時間的感覺。

這也是很多機構建小班（7～10人）之初要進行摸底考核的原因。

努力給學生上課教學生知識是他們的天職，國家已經給了它們足夠的報酬，待遇已經使得擠破頭想當教師，嫌惡待遇不足你可以不當老師，如果補課正常的話，那當官員的私下利益輸送，農民種糧奇貨可居，商販聯合哄抬物價，都會合法化，那將國將不國了

簡單點說一個真實的事，某小學某老師放學還要帶幾個學生輔導，一個月800，她輔導孩子的題是每次準備考試的題，自然，這些被輔導的孩子肯定得高分，那麼家長就會想了，還是輔導有作用啊

讓學生參加本班老師的補課班，多數家長並非出自情願，是沒辦法，不參加不行。不是說老師強制了，是老師的做法等同強制。老師在補課班兒把教材大講一遍，回到正規課堂只小講一遍，你的學生沒參加補課就跟不上趟。這看似沒強制，實際就是強制。你沒參加補課跟不上其他同學，老師絕不會照顧你，不然壞了規矩老師的補課班就不好維繼了。這樣，老師為了掏出家長的腰包，就動了歪心思。有償補課就把老師的道德引領到負面去了。

這還用說嗎？就是因為收費唄。如果是無償的就沒人反對的。有償補課加重了家長的經濟負擔，讓家長苦不堪言。

有償補課敗壞了教師的群體形象。教師是一個極其崇高的職業，絕不能和金錢掛上鉤。

老師在校給學生補課那是份內的職責，老師教學生如果學生都不會，老師講完課就下班，那還是學校嗎，那還叫老師嗎，如果在校外有償補課，老師還會好好上課嗎，他們就無心上課了，如果在學校教會你了，他們還上哪裡賺錢去呀，還要學校幹嘛，還要老師幹嘛，不是學生願不願意在校外補課的問題，如果你不參加補課，在學校老師會擠兌你，會給你眼罩帶的。家長和學生不敢不去，有的老師在自己家裡，開收費補習班，這是現在中國教育不正常的問題。教育和醫療堅決不能以盈利為目，如果追求經濟利益，就一定利益燻心。

按照常規學校都有教學規劃，即在規定的課時內完成一定的教學內容，要讓學生在規定課時內撐握一定程度的知識。只有在老師沒完成教學任務的情況下才課外補課，這說明老師失職，應該懲罰！而現在學校對這種行為不但不懲罰，反而縱容，並且變為了有償、而且為了獲利故意設計為之。於是教書育人的神聖之地儼然成了唯利是圖的自由市場！這種行為不但加重了學生家長的經濟負擔和精神壓力、更重要地是加大了學生的負擔，影響到學生正常發育成長和身心健康！國家必須要出臺有力度的政策、才能制止這種現象！否則後患無窮！

1.只要不是被逼著去補課就沒有錯，當然你可以不去也就不用掏補課費了。2.就是教師認真教課，所有學生可能都學習好不用補課的麼？答案是肯定有需要補課的。3.人家教師有償補課沒有錯，作為家長你願意長期假期免費給老闆加班加點工作麼？憑啥？

第一違背國家規定，不允許老師補課。第二違背老師教書育人的職業操守。第三即使允許可以補課，費用滿天飛，超出了大多數家長的經濟負擔。第四對沒有任何經濟條件的家庭不公平。第五即使補課了，家長錢花了，孩子成績沒提高。第六老師補課講好沒講好，家長沒法考核。第七社會環境如此，家長不想補課也是沒辦法，除非不想孩子有發展。第八老師補課都是暗箱操作，處理一個人從根本上沒有解決補課問題。第九補課老師沒有人監督管理，因為杜絕不了。第十面對補課問題，既然改變不了，堵不如疏，有組織有系統有計劃有管理有約束的進行，承認老師老有所獲，家長自願，明碼實價。有些事一刀切效果不一定就好。

探討交流。

1.是反對在職教師有償補課，在家辦班或培訓機構補課，指本班及所有學生。

2.允許培訓機構非在職教師補課，一定要在教育部門登記備案，公安部門安檢合格情況下開班。

3.學校特殊時期“補課可以，收錢免談”，一般情況下不允許補課。如新冠肺炎過後，很多中學為了抓緊時間上課，補回損失，就有免費補課情況。

4.目前就是要求老師按時上班教學，放學不留學生。不過，可以利用中午和課餘時間給學生免費開小灶，因為學校有培優轉差的任務，要求有教學、有記載、有檢查。

（培訓機構允許補課）

教育部為什麼不容許補課?

教育部2015年5號檔案是這樣規定的:

1.為了進一步加強中小學師風師德建設，2.規範學校中小學正常教學，3.大力推行素質教育行為，切實減輕學生課業負擔，4.落實人民群眾反映強烈的教育行風問題，印發了《嚴禁中小學校和在職教師有償補課的規定》。

（補課高利潤，上課工資少）

理由非常明白，第一條師德師風問題，就是說有老師金錢至上，挖空心思賺錢，打學生的主意，利用教學資源，要求本班學生和聯絡其他老師動員他班學生去補課，採用暗示、明示、威脅手段動員學生補課，在課堂上不講重點（指補課老師，不是廣大的沒有補課教師），在補習班上講，大力表揚補課學生考試成績優秀，說這就是補課的結果。給其他學生造成精神壓力，和學習困惑，給學生家長造成經濟負擔。

第二條規範學校正常教學秩序。

學生早補課，晚補課，雙休天補課，學校教師要重新安排分工，家長本來就有工作，必須早晚接送孩子，星期天也不能休息了，這是一個惡性迴圈，打亂了整個社會的秩序。

第三條，學生作業太多，負擔太重了，學習太辛苦了，孩子們是祖國的花朵，正在長身體時期，沒有充足的睡眠休息，不利於健康成長。

第四條，人民群眾反映強烈問題主要是學校亂收費，一是精力有限的問題，二是經濟壓力過大，家庭承受不了。

（脅迫學生補課）

給老師處分有依據嗎？

有觀點認為:

1.老師是公民，八小時之外是自由，補不補課由自己決定；

2.醫生為什麼能夠走穴，到下面去看病撈錢?

3.沒有限制大學老師去外地講學，僅僅不讓中小學教師補課，他們工資最少，最值得同情啊！

從瀋陽開除金老師的檔案依據我們知道:

醫生、大學老師不是行政事業編制，一年前，國家要進行醫院和大學改革呢！

而中小學教師是國家事業單位編制，與公務員相同要求，待遇也強調與公務員看齊。

所以中小學教師有《事業單位管理條例》、《事業單位工作人員處分暫行規定》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》這些規定約束，是體制內的政策制度，與企業普通員工不同。

（各地有相應的政策措施）

如果這股歪風、邪風繼續刮下去、蔓延下去，勢必將影響整個教師隊伍的人心。如果任其發展，不予制止，那麼將來的課堂上將會出現這樣的一幕:老師在課堂上照本宣科、應付了事。想聽乾貨？可以，課後拿錢來聽！

如果是這樣，那將會多麼可怕！每一個家長都不希望孩子輸在起跑線上，當在學校獲取知識這個渠道由義務變成有償時。對於家庭條件優越的，他們可以任意消費。可是對於窮人呢？對於占人口大多數的窮人怎麼辦？

難道讓教育成為一件奢侈品，窮人終期一生也無力染指嗎？如果這樣，那將會多麼可怕。由此引發的一系列社會矛盾，誰能負擔得起？

千里之提，毀於蟻穴。這絕不是危言聳聽！

我們社會主義制度下的分配方式“按勞分配”。崗位不同、勞動強度不同，工資各有差異。機關幹部按業績考核、產業工人及金融保險按績效考核，那麼教師的量化標準就是把書本上的知識，按計劃教會所有的學生，有的學生不會或沒聽懂，就說明老師的教學任務沒完成，這樣就需要你老師，繼續進行；以補課的方式，去完成你未完成的教學任務。這樣才符合你所領取的勞動報酬。這也完全符合“按勞分配”的基本原則。而不是目前這種情況，你老師的教學任務未完成，可是你的工資照樣拿到手了，繼而又要以有償補課的方式，來完成本該屬於你工作時間內，來完成的教學任務，這樣就形成了一種習慣，全部完成教學任務，學生會不會與老師無關，我的工資照常領，所謂的績效工資就形同虛設。

本人和多數人一樣，非常反對在職教師有償補課，同時我也反對補課班的不正規教學。反對原因有以下幾點：一、在職教師有償補課是違規的，很多家長不願意參加老師組織的補課班。眾所周知，在職教師有償補課是禁止的，一旦查實必受處罰。而且對於老師組織本班的孩子有償補課確實很令家長反感，甚至痛恨。很多家長會想：上課不講，在補課班講，太缺德了。有償補課增加了家長的經濟負擔，使家長怨聲載道。有的家長有自己的安排，不想參加老師組織的補課，可是又不得不去，敢怒不敢言。二、在職教師有償補課破壞了教育的公正公平。 目前有償補課的老師以初高中為主，這主要是初高中面臨中高考。為了中高考取得好成績，很多家長選擇補課提高成績。但很多家長反對班主任老師組織本班學生補課，因為這破壞了教育的公正公平。老師可能在補課班講新課，導致不去補的孩子跟不上，於是不得不去跟著一起補。很多家長很有怨言，但不敢言說，大家都不想得罪老師，畢竟孩子在老師手裡。時間久了，大家對有償補課越來越痛恨。三、在職教師有償補課行為可能增加了家長的經濟負擔。 中小學老師有償補課增加了家庭的經濟負擔，使原本免費的、公正公平+的教育變得費用高昂。我們都知道，義務教育階段是免費教育，本來孩子上學是不花錢的，可是老師組織有償補課，這勢必增加了家長的經濟負擔。有很多家長不願意隨老師的大班補課，可又不得不補。有一些家長補完了老師的大班課，還要自己找適合孩子的小班課上，既浪費了時間，又浪費了金錢。四、在職教師有償補課使家長誤認為老師“上課不講補課班講”。 很多家長反感在職教師有償補課，因為他們通常認為老師要是有償補課就會“課上不講補課班講。”其實這是嚴重的誤解。不管老師是否補課，基本不存在“課上不講補課班講”的情況。原因很簡單，學校對老師有考核。如果不講重點，班級成績能好嗎？沒有好成績哪來的口碑？沒有好口碑，有幾人願意找老師補課？五、在職教師有償補課使家長對學校和老師缺少信任。 老師有償補課使家長對課上講課是否認真抱有懷疑。很多家長認為，老師要是有償補課，能保證正常的教學嗎？其實這是誤解，過去有很多老師無償補課，沒有人說由於補課影響正常教學了。問題不是補課，是收費，一旦收費就是違規，就會遭來恨。有償補課降低了家長對學校和老師的信任。

我們反對的是公立學校有編制的老師，利用自己掌握的生源課外進行有償補課。因為有悖於師德。有人說，教師也是一種職業，教師也要穿衣吃飯，需要掙錢養家。那如果想賺錢，就辭職去培訓中心上課吧。關鍵還是生源。到了培訓中心他的生源就沒了，怎麼肯離開公立學校呢。

書教不好，卻要錢補課，難怪學生課堂上學不好東西，都是老師留著賣錢了，這樣的老師可恥啊！[發怒][發怒][發怒]

有償補課是不是教育市場化的一張入場券 這張入場券到底和社會主義的教育理念有沒有背道而馳 一個民族文化可以去偽存真 一個國家的教育決不容忍丟掉一個國家的基調