大部分教師還是說得過去，只是個別教師的所作所為讓家長不滿！尊師重教一直都是國人的原則，希望教師要對得起社會的尊重，不要搞那些亂七八糟的東西！老師現在的待遇已經很好了，人要知足！

民心是杆稱。

從古至今，中華民族都有尊師重教的優良傳統。如若不相信，只要你深入老百姓的家中，絕大多數的老百姓仍把"天地君(國)親師"供奉在堂屋正中的神壇上的呢。

從前，老百姓的心目中都有"欺師如滅祖"的信念。但如今，為什麼一提到教師，就會引來怨聲一片？

這難道不值得引起教育主管部門和從事教育教學工作的老師們深思麼？！

生活裡聽到絕大多數沒問題，親戚侄女的班主任老師很渣，自己買影印機，協助孩子們影印，一張一元，雖然家長贊同也樂意，但覺得不妥，還大半夜佈置作業，睡了的孩子起來又寫。

老師合不合格，不能一概而論。這是一個很嚴肅又沉重的話題，不能一言而蔽之。

我以為，現在的老師99.9%都是合格的。為什麼呢？目前的教師群體都是正規院校畢業的，或者是經過正常渠道進入教育行業，他們的學識水平道德修養都是稍高一籌，能夠絕對保障的。舉個例子，北京十一中學436名教師中，特級教師28人，高階教師175人，來自北大、清華、中科院、耶魯等名校的中方博士60人，市區級學科帶頭人和骨幹教師104人，來自牛津、劍橋、耶魯、哥倫比亞等世界名校的69名外籍教師。 可見教師群體素質極高，他們大都經過知識的沐浴，經過學術氛圍的薰陶，諸多素質精良，足以承擔教書育人的工作，完全是合格的教師。

在教師群體中，或多或少存在著一些問題，但這是極少數現象。不能存在一些問題就加以否定，一棍子打死，這種看法有失偏頗。就筆者所處的環境，農村中小學的教師都在大專以上程度。有問題幾乎也不能上升到合格與否的高度。何況各類各級部門開展學歷培訓、師德作風建設、網路培訓等各種方式提高教師的諸種素質和能力，最大程度地適應教學工作的需要。

目前社會家長群體基於望子成龍望女成鳳的迫切心情對教育的關注度越來越高，對教育的期望值、對教師的要求也與日俱增，似乎教師與家長形成了一種相對緊張的關係。家長們在期望中失望，在失望中期望，最後將這種心理上的反差和矛盾加在教師身上，並且將之無限放大，形成隔膜。其實家長和教師的利益是一致的，目標是相同的。只有摒棄矛盾，寬以待人，才能促進共需發展，互利互惠。

與大家共勉。[祈禱]

命裡有時終須有，命裡無時莫強求。屬於你的，永遠都在；不屬於你的，就放手。

現在的中小學老師都是受過高等教育，在區縣級中學任教的老師都是研究生才能上崗，任文化水平都是合格的。身邊的老師絕大多數是稱職的，老師的工作確實很辛苦，拿班主任來說，每天都是頭頂星星上班，腳踩月亮

以點帶面以偏概全是不合理的。

但是現在的社會，尤其是我身邊大多數的寶媽都在抱怨小孩子上學了背一大包書本作業回家做，除了吃飯的時間其他時候都在做作業，沒有一點玩耍的娛樂的時間，持續到11:00那是常事！

孩子做完作業，家長要一遍遍確認檢查，假如家長沒有檢查好的，老師一旦發現就在群裡通報批評，孩子考試一旦沒考好，家長就要捱罵，挨批鬥，我同事上班搞的很煩躁，甚至爆粗口。

但是在班裡在群裡又是敢怒不敢言，怕孩子在學校受罪，她是特別期待國家能夠改革能夠出臺政策約束一下老師學校的行為。

這個現象是普遍現象了，真的，別說大城市，農村老家也是，但是農村老家許多老人不具備輔導孩子的能力，只能聽之任之，所以大城市尤為嚴重！

我想說的是，社會壓力越來越大，學校老師也是要評職稱了各種，看你班級成績好我也只能使勁抓，把這些壓力背在孩子家長身上，然後一部分家長有閒錢有精力給孩子報各種培訓班，就是這樣一種你追我趕的狀態，你不走就要淘汰，純屬沒辦法！

相當一部分老師還是好的，尤其是我們那一輩的老師，真的很負責，大半夜還在改作業，還要查宿舍，但是現在的一些老師不敢苟同，作業要家長改，成績不好找家長，那要老師幹嘛呢是吧！

所以呀，國家真的要引起重視了，雖然咱們人微言輕，但是孩子也是人，不要把他們壓垮了！

現在網上針對老師的辱罵聲不絕於耳，是否要變天了？還是共產黨領導下嗎？是誰在推波助瀾？是媒體還是別有用心之人？還是境外反華敵對勢力在挑唆？太不正常，耐人尋味！

關於對老師的評價，如果說不合格，那整個教育就得黃灘子了。讓什麼人來當老師？你來吧！

如果說不都合格也不盡然，哪行哪業沒有幾個吹竽的，不能以偏概全。

在當今這個世界裡，因為其複雜多樣性，對事物的看法，以及認識和做法，每個人皆有不同，所以評判的標準也各不相同。

老師合不合格，從3方面去看:

第①從其工作作風觀其當老師的初衷，心中有愛，一心為孩子學業進步而努力。

第②學生的提高和進步速度，班集體整體學業水平的提升，是老師合不合格的重要體現。

所以，現在的老師，更多的是追求學生的成績，而在思想，身體的培養是做得不到位的，為什麼現在的小孩近視弱視者居多，是跟現在的教育有很大關係的，當今社會讓大家忘卻了德育，體育這兩大主體。因此，老師也身不由己，一切由不得你。

看了這個題目“大家覺得現在的老師合不合格？”，感覺感覺“誰在放屁”，臭哄哄的！這人的腦袋被驢踢了。這個問題好像瘋子，亂棍投向整個“教師群體”，各行各業都有“不合格”的，而大部分教師都是“敬業的“”合格”！國家，學生家長，學生認可的！而這個題目是不加任何區分的說“現在的老師”，我真想說句“TMD，這是什麼人”！

絕大多數老師師德、能力水平都是優秀的！然而，有極少數教師師德欠缺、不思進取，拜金主義思想嚴重，違紀違法事件屢禁不止，嚴重敗壞了教師隊伍的形象。對於那些害群之馬，相關部門應該依法依規一律開除，以純潔教師隊伍，給“人類靈魂的工程師”正名！

現在的老師基本都是合格的。一是現在教師入門的門檻就很高，對學歷要求很高（特別是大城市）。另外現在學校管理水平有很大提高，教研，進修都比較到位，教師水平提高也較快。現在家長，學生的發言權也很大，太差的教師也混不下去。所以，在職的老師們應該是可以信任的。

這話問得不專業。

教師和從事其他工作的所有的人一樣，就是一種“職業”。別急著噴，所有需要填寫的履歷、表格、問卷調查等等都設有“職業”的欄目，你說，教師在這一欄裡應該填寫什麼？不就是“職業：教師”嘛！

教師和從事其他任何職業的人一樣，“合不合格”得由相關專業的評審機構來認定。

比如砌牆的師傅吧，牆砌得好不好，合不合格，得由現場的質檢員、監理員、技術員、工程師來評價。難道該請路人甲、路人乙、吃瓜群眾、打醬油路過的，或者誠邀各界人士如廚師、裁縫、運動員、文藝工作者、煤礦工人、貨車司機、小區保安、種田大戶、銀行職員、商場營業員、火鍋店老闆……來各抒己見，集體討論，“公正”裁決？

同樣的道理，“現在的教師合不合格”，得由主管教育的行政部門、業務部門來考核認定。

俗話說“隔行如隔山”。如果連《教育學》、《兒童心理學》都沒有讀過，或者雖然讀過卻走馬觀花、一知半解，哪怕是985、211畢業，也不見得就適合做教師。

倘若全國所有的職業6都採用網上徵求意見的“評價”方法來認定“合不合格”，除了網上熱鬧非凡，“異彩紛呈”，湧現出一派“欣欣向榮”的氣象之外，對各行各業“合格率”的提高真的就大有裨益，定能“芝麻開花節節高”，有望發生“質”的飛躍？

倘若“各人不掃門前雪，卻管他家瓦上霜”，其結果必然是“各人的門前都不成樣子，各家的瓦上也都一團糟”（魯迅先生語）。

相信大部分老師還好吧，但不批改作業這個很不好，還有個別向家長索要禮物的也不好！教師隊伍要建議好，才能為人師表！

老師合格與否，你得換位思考問題，你得辯證思考問題。

在我當學生的年代裡，老師一個月十幾塊錢，老師也沒有懈怠過工作，晚上還讓很多學生到家裡學習，免費輔導學生，用老師家的電，影響老師家人的生活，老師不計報酬，我至今記得老師的名字，記得老師的好。

現在的老師合不合格？有合格的，而且是絕大多數。這些老師教學一樣兢兢業業，愛生如子，很嚴厲，教學認真，也從不收取家長的一分錢好處，不佔家長一分錢的便宜，他們視職業為事業，沒有上班下班的概念，只要學生願意問問題，沒有不解決的。

要說現在所有的老師是合格的，是稱職的，我絕對不認同。有些老師，由於對職業期待過高，沒有高薪，沒有好待遇，混日子現象依然存在，尤其一些對教學質量要求極低的公辦學校（當然民辦學校也有混日子的），反正學校缺老師，反正學校也無權辭退任何一個天天來上班但教學質量差的老師，給錢少，就幹活少來對待，無心教學，上課就象徵性的到一下學校，下班速速跑人，作業不想認真批閱，學生稍微調皮，不管怕管，聽之任之，反正工資真的不會少，績效工資少一點沒有關係，做點事情，照樣可以撈回來。

一些學校分什麼快慢班，教了慢班的老師，對學校有怨恨，績效工資會少，獲獎評獎機會沒有，評優評職稱無望，怎麼辦？工作沒有興趣，也像學生一樣自暴自棄，混日子，就算調動到偏僻學校也無所謂。這樣的老師，你說合格不合格？你說是什麼環境導致的呢？大環境也在影響教師責任感。

也許是經濟所迫，有的老師，把學校工作當作第二職業，一心就打算著自己的課外輔導，無心本職，讓社會對老師群體開始質疑，他們敗壞教師形象。這本來是個別或者部分人的行為。於是就說老師都不合格了，都拜金主義了，這是不公平的，是片面的，這樣的觀點只會讓更多老師不忠於本職，被迫“不合格”。

我國的教師群體，主流絕對是好的，永遠都不能夠否認。

這問題有點挑撥離間。不管是以前和現在，還是以後，都會有一些不合格的老師，而不是全部。也就是說，現在的老師有合格的，也有不合格的，不能用“合格”或“不合格”來回答。所以你的問題無解。

絕大多數是合格的，有一大部分還責任心特別強，教師隊伍龐大，難免有一個兩個不合格的，但絕大多數都是很盡心的，甚至比父母管孩子還多

問題應該一分為二的看待。的確現在的許多老師不合乎一個為人師表的標準！

但當我們反觀這些年的社會風氣，就會發現是我們社會整體素質在轉變在分化，導致各行各業存在誠信危機，職業道德滑坡，重名利，輕修養。所幸，國家這幾年在努力改變這種現狀，但社會和個體的人是一樣的，滑坡容易，再提起來，就需要百倍的付出。

所以，你說的問題是存在的，但不是一個群體的問題，將心比心，不能只把板子打在老師身上或者單單是教育口的問題！需要社會整體素質的提高！

可以肯定的說，絕大部分老師是合格的。

他們工作努力，克盡職守，忍辱負重，為培養下一代貢獻著自己的力量。

把孩子交給他們，沒有什麼不放心的。

對於個別道德敗壞的、有償補課的、索要錢財的、體罰侮辱學生的教師，大家一定要及時舉報，讓領導把他們清除出教師隊伍，提高教師聲望。

什麼人，什麼工作不是一概而論，有合格的好的也有不合格的，道德淪喪的，總之老師只要不是很過分，大家都還是能接受的

誰覺得老師不合格，誰就上學校待一天，體會一下，看看你去了能做到什麼程度。

現在把孩子交給老師都不放心，那把孩子交給誰你會放心？難道你能管他一輩子嗎？

我也是發自內心的願意配合老師工作。換位思考，如果你是老師，家長都不配合你工作，那你會怎麼想？怎麼做？配合老師工作，也沒什麼壞處吧。自私點說，家長各方面積極一些，老師對你孩子的印象也會更好一些。更多的，不用說吧。