實事是：師範類專業的分數一年比一年高，無論專科還是本科。

一個是師範類專業和學校錄取分數越來越高；再一個是師範類專業教育，更加強調為人師表、德高為範。

師範類學校和專業的分數為什麼高？

一、師範類專業是國控專業，

不像非國控專業，不是哪個學校想辦就辦的。允不允許開辦、怎樣開辦、學什麼課、學到什麼標準……都是國家統一要求的。

所以師範類學校，相比其他專業學校，要求更嚴、更正規、更科學。

二、就業好、更穩定

因為國家發展的越好，越要提高教育的範圍和質量，就需要培養更多、更優秀的老師——名師出高徒嗎。所以師範類專業的錄取分數線將越來越高，就業將越來越好。

總之，不用擔心老師的示範作用，只需努力，爭取能考上師範類專業和學校。

但是要考師範類學校和專業，肯定要比考別的學校和專業難一些，考別的學校和專業可以——“鑿壁偷光”即可；但是要考師範類學校和專業，就要——“頭懸樑、錐刺股”才行。

據我瞭解，近年來師範類院校錄取分數並不低，教育部6所免費師範大學師範生錄取分也是越來越高，下面具體來分析一下：

第一、師範類院校的分數並不低，2020年在財經類院校遇冷的時候，師範類和醫學類成了熱門，因為疫情的影響，師範類院校在招生中並沒有處於劣勢，隨著就業壓力的增大，大家逐漸對師範類院校有了不一樣的理解：好考、就業穩定；師範類院校也逐漸火熱了，近年來報考人數逐漸增加，師範類院校錄取分數必然會提高！師範院校擴招+報考人數增加+就業壓力勢必導致師範類院校錄取分數上漲。

第二、報名師範的學生並沒有減少，師範一直都是比較熱門的專業，為什麼呢？今天給大家總結一下師範類專業的優勢。教育部對師範類院校大力投入資源，促使更多學子投入教育行業；國家對於學生教育這一方面抓的還是很緊，出臺一些政策，包括對於教師薪資水平的整改，提高了教師的社會地位。近年來兩個大類別專業非常受文理科生喜歡，一是財經類專業，其“來錢快”；二是師範類專業，就業穩定，有假期；讓考生報考人數增加不少，並且面對近年來就業壓力增加，很多家長都希望孩子能有穩定工作、穩定收入，師範類院校正好提供這個機會，畢業後可當老師，如果有編制，那就更穩定了，非常不錯！

第三、能不能以身示範，其實主要看一個人綜合的素質怎麼樣，而不是因為他初中成績不理想，高中成績不理想就得到否定。首先，要做一名好老師，必須具備很好的專業素質，在該學習的階段一定要認真學習，培養良好的學習能力，對自己所教授的課程，必須要仔細研究，認真備課，遇到不懂的地方，要多向比自己經驗豐富的老教師請教。不懂裝懂，會誤了學生的前途。第二，要關愛學生。當老師的人，心胸一定要開闊，不要因為一點小事耿耿於懷，要寬容大度一點，這樣才能處理好同事關係、師生關係。第三，有教無類。對待學生課下有問題請教於你，一定要耐心的為他們解答，不能因為一些原因，敷衍了事，這樣會誤了學生的前程。

總而言之：教育部對教育改革+報考人數提升+就業穩定勢必影響各師範類院校錄取分數上漲，不僅師範類院校分數上漲，其它院校分數也有極大可能上漲，大家在報考志願時還是要仔細！

首先，師範類院校招生分數並不像題主所說越來越低，反而有越來越高的趨勢，比如陝西師範大學免費師範生最近幾年招生分數一直在上漲；其次並不是分數越高人的品質就越好，二者之間並沒有直接的聯絡，能考進師範大學並順利畢業的學生就說明能力能夠滿足教師崗位所需，這些學生經過四年的專業訓練，絕大多數都能夠成為合格的老師的。如果分數越高就越適合當老師，那無疑清華北大的學生將會更勝任此類工作， 但現實情況是他們許多人都去外國給帝國效力去了。大學招生分數高與低，與大學就業情況息息相關，就業好，報考的人多，分數自然就高，否則就會連年下降。只要不斷提高教師工作待遇，教師工作崗位成為大家都想去的地方，報考的人會越來越多，招生分數也會越來越高。

實際上這個題目就不符合事實，事實不是題目所講的，大多數師範類院校越來越低。筆者則認為師範類院校錄取的分數越來越高，其理由如下：

1，想考上教育部直屬的6所師範大學的公費生，如果不是省裡“學霸”的話，那麼請你“靠邊站”。“公費”的事就不多說了，在“雙一流”建設中，北京師大、華東師大都進入中國一流大學的A類（全國只有36所大學），其它四所都全部進入中國一流學科建設的大學。

2，從今年起，教育部規定凡是師範類院校畢業生的“教師資格證”一律免試，畢業時只要不“掛科”，由校方直接發給，這樣的話師範類的學生不像其它院校，要考這個證或者是那個證的。

3，現在國家放開“計生”政策，鼓勵生2胎，即使生3胎政府也不會干涉，因為全國政協委員在開會時對這方面的提案很多。這樣一來，唸書的孩子越來越多，教師的差額越來越大，因此師範類院校的畢業生就業的話，前景廣闊。

4，公辦中小學教師是國家工作人員，而在黨政機關工作的是公務員，但是教師晉升專業技術職務要比公務員要快，比如，大學畢業一進入中小學等一年轉正後就是二級教師，工作五年後就可以申報一級教師，如果得到批准那就是一級教師，其工資待遇跟公務員中正科級（科長或者是主任科員）公務員相當。在機關裡想當一個科長有多難喲！

再回答第二個問題，“師範”的本意是“學高為師，身正為範”。考上師範類院校，本身就要加大對學生這方面的教育，我記得北京師範大學 校訓是“學為人師、行為世範”。等進入學校教書，沒有真才實學，行為又不端正，在學生面前如果不能“為人師表”的話，那就要被校方所淘汰，這樣的人還是很少的，因為經過高等教育，又是人民教師，“以身示範”是不會出現問題的。

你錯了！

師範類院校分數越來越高，

而且師範類院校都在升本，大專都很少！

師範類院校的錄取分數線還是高於平均錄取分的，師範生有過半都是做老師，老師是個值得全社會尊敬的職業！

你可以出去說:我是師範生，我驕傲！

學為人師，行為世範。師範畢業生能否以身示範，這取決於個人的世界觀、人生觀、社會核心價值觀的正確樹立。我相信，絕大部分師範畢業生，都會用自己良好的道德行為去塑造人、培養人。在祖國這塊綠色的教育園地裡，用最美好的心靈和辛勤的汗水，澆灌著一棵棵幼苗，澆灌著一片綠色的希望！

第一，師範院校招生分數線並沒有越來越低，反而成為報考熱點，分數越來越高，教育部直屬的六所師範院校作為師範院校的頂尖學府，對學生的要求很高。

第二，學歷高，學識淵博，只是代表一個人的學業能力，並不代表一個人對學生傳授並講解知識的能力。能讓學生聽懂學會知識，這是一個好老師，學識淵博只是錦上添花。

第三，師範院校的學生，不管是不是頂尖院校，來到師範院校學習的學生，大多數都是對教育事業有著滿腔熱血和赤誠之心的，對從事教育有著遠大的理想，這樣的老師我覺得從業之後必將能有所作為。

第四，問題的核心也是我們大家都所擔心的，萬一有學生時代態度不積極的學生能以身示範嗎？這個問題的關鍵點我認為不在於教師學生時代如何，真正考察的其實是教師現在的業務水平，要從根本上解決這個問題，應該嚴格加強教師資格證的考核，不應該只是隨便背背書就可以從事教育事業，要加強對教師綜合能力的考核，對教師上崗進行嚴格把關，我認為這才是解決問題的關鍵！