說明他（她）討厭的是家裡噻！一個冷冰冰或者硬邦邦，沒有一絲溫暖的家噻！說不一定他（她）的重度抑鬱症就是因為你們做父母的逼出來的

謝謝邀題，此問題我有深刻的體會，因為我身邊有一個抑鬱症患者，雖然他不曾去醫院確診，但種種氣象表明他就是一個抑鬱症患者。但他依然願意去學校學習，因為以他自己的思想來說，抑鬱症就是自己的思想走到了極端，也表明自己陷入了泥潭，但它並不能代表我們生活不下去了，所以既然生活，我們就要學習，需要社交，這樣我們才能慢慢地使自己恢復正常，而不是一直困在泥沼中。

我是這樣理解這個問題的：

1、首先你的孩子可能已找到了自己的突破口，準備從抑鬱中走出來，願意和朋友聚會了。

2、你孩子可能只是部分功能方面抑鬱，不是所有的功能都抑鬱，如果能從與朋友聚會開始進行一個很好的引導，孩子有可能會走向好的一面了。

3、孩子重度抑鬱症還願意去學校，一種可能在家裡並不能得到溫暖，得不到他能走出抑鬱的起點，很可能反向加強了抑鬱，而在學校裡是一個開放的氛圍，總是有孩子願意和他走在一起，或者從良心的角度講願意幫助他走出困境，但未必代表他就愛學習或就此喜歡上了學習，他可能在學校發呆，可能也不與人交流，只是找到一個更加安靜的環境，這個環境可能更加加重他的抑鬱。

4、作為家長，如果孩子重度抑鬱還是要要找心理專家幫他治療，讓他走出來，家裡也應該提供一個愛的氛圍，一個歡樂的氛圍讓他找到興奮點，提高他的走出來的願望，相信他會變好的。如果不積極配合治療，他在某一個點了抑鬱過度，很可能就會自找發洩點，甚至走向極端。

被診斷為重度抑鬱，他也不是一直抑鬱的。就像被診斷為狂躁症，他也不是一直狂躁的。 情緒不是固定量。 這並不能說明他好了，也不能說明他沒好。

1,診斷有誤。重度抑鬱的人不會有任何積極的舉動。應該可以推翻重度抑鬱診斷，減輕孩子壓力。

2.積極配合孩子今早干預，採取一切手段，包括藥物非藥物來挽救。有時候就是那麼一念之差，一步之遙。

說明孩子很健康，並沒有封閉自己，孩子可能以前只是暫時有抑鬱情緒，並不是真正的抑鬱，作為家長要真正的理解孩子，包容孩子，別動不動就說孩子抑鬱。

要搞清楚孩子的“願意”是出於迎合大人的期待，還是自己身心真實需求。

心理學界有個不成文的認識：患抑鬱症的通常都是聽話的孩子。

因為聽話，所以會默默忍受大人的忽略和控制，表現出無痛苦的樣子，但是內心已經沉重不堪。

時間長了，家人也感覺不到孩子有什麼異樣，直到突然有一天，孩子撐不下去了，學習和社會交往出了問題，家長才突覺孩子出了問題。

重度抑鬱的孩子，如果願意去學校，和朋友聚會，還有一個可能是：他寧可到外面，也不願意呆在家裡被家人叨叨，聽一些增加心理負擔的“好話”。

一個孩子患抑鬱症，很大程度上跟他的生活環境和重要關係相處模式有莫大關係。

家人可能習以為常，不覺得有什麼不妥，認為所作所為“都是為了孩子好”。

然而現實是，恰恰是這種“不覺得自己有問題”的家人，會繼續採取問題交流話語和問題相處模式，持續給抑鬱症孩子帶來心理負擔。

誰給這孩子定位成重度抑鬱症？依據是什麼？ 為什麼要給孩子貼這樣的標籤？

以上是我的提問，任何一個人都不能給小孩貼上標籤，這是對小孩的不尊重，貼上標籤的小孩，就會在內心受影響，猶如成年人給自己帖標籤，貼上越多負面的就越負面。

在成年人的世界，有種歷數與見解，內心也會有各種塵埃角落，看小孩的世界，又一層迷霧，小孩在他們同齡孩子世界，是乾淨而自由。

他們用自己能喜歡的方式，去跟小朋友玩，是積極而值得表揚。說明他們的世界還是有美好未來。作為成年人不應該或需要較客觀地看待孩子眼中的小孩。

重度抑鬱是醫院的報告嗎？

孩子願意上學和朋友聚會說明他還是很有自我意識，靈性沒有丟，這是好事啊！讓孩多接觸積極的生活，同時多運動提升自己陽氣，很容易走出來的，家長應該多鼓勵他引導他！加油！！

抑鬱症是屬於現象學的診斷。都是透過談話和做量表來作為診斷的標準。青少年又大多數處於自我探索自我成長階段。心理變化很快。所以有可能是某一階段的抑鬱狀態，不一定就是重度抑鬱症。

孩子還願意去學校，願意參加同學聚會。這就說明孩子的社會功能基本正常。人際關係良好，也有人際互動的需要。這是非常好的現象，支援他。說明他在慢慢變好。

抑鬱的孩子屬於自尊心很強的人，往往受不得打擊和挫折。

很多孩子抑鬱是因為曾經成績非常好，然後某個時期稍微懈怠，考試不如以前，父母老師不予理解。為了能達到老師、父母的期望，自己努力不見效果的情況下，心情就會越來越差，自己胡思亂想導致抑鬱。

重點高中一個女生，家庭條件優渥。母親當年名校畢業，從業於地級市三甲醫院的主任醫師，父親體制內讓人羨慕的工作。學生從小成績優異，高中進入市裡重點高中的清白班。去年高三上半期的首次診斷測試，考了班級倒數幾名，在國慶假期的一天半夜，從十幾樓的家裡一躍而下。

在這之前，孩子家裡的聚會照常參加，親戚們沒人發現孩子的異常。在此之前，每天照常上課學習，同學關係也融洽。學生在出事前的晚上，沒有表現出任何的不正常，孩子出事時家裡人都不知道。

作為家長，都希望自己的孩子努力學習，取得好成績。取得好成績時，有的家長就會喜笑顏開，給予各種獎勵；成績沒有達到家長要求時，對孩子就會嚴厲管教，對孩子心裡造成很大壓力。

有時看那些學習成績一般，但性格開朗，沒心沒肺的孩子也是一種幸福。

人與人不同，不是透過努力每個人能成為天才一樣。努力只是自己該做的，努力了不一定就能取得好的成績，承認自己就是一個普通人。

學生要有目標，但不能為了達不到目標而給自己過大的壓力，以至於迷失了方向，失去自我。

家長髮現孩子抑鬱，一定要及時治療，給與孩子心靈深處的理解和關愛。換位思考孩子的處境，引導孩子走出泥沼。

世間萬物都是向陽而生的，孩子願意去學校，願意參加聚會，說明孩子走出陰影的願望很強烈。家長和身邊的人，都要給予充分的支援。

在學校要和班主任充分溝通，如實告知孩子的情況，要相信老師，得到老師的理解和支援。現在學校都有這心理方面的課程，通常老師是有這方面的經驗的，能得到老師的理解和支援，有助於孩子順利完成學業。

對於一個重度抑鬱的孩子，在跟孩子溝通後，可以跟老師申請特殊照顧，例如，如感覺不舒服的時候，讓孩子在家休息、作業可以酌情完成。

在家裡，要給孩子一個輕鬆愉快的環境，父母要先做到不焦慮，不當著孩子面吵架，放低對孩子的期待，不給孩子壓力，切記。

最後祝孩子早日康復！

抑鬱症的評估標準之一就是社會功能受損情況。從這一點看，還是需要慎重評價病情。量表以及訪談仍然帶有主觀色彩，所以還是多方面結合診斷比較好。

第一說明孩子的交往能力沒有受損，個人感覺在學校裡面不是很焦慮；第二個應該是他的學習上還沒有很大的畏難情緒，起碼在學校沒有受到老師的歧視或同學的欺負；第三是學校應該有很好的同學或朋友能成為他的精神支柱；第四個不確定，是不是家長一貫管理比較嚴格和傳統，缺少家庭溫暖和代際溝通，因此在家裡會有更大的壓力。

基本上就這些吧，但重度抑鬱症不可輕視，該吃藥吃藥，該諮詢諮詢。

就這。