看到這個問題的時候，忍不住想問題主，這個是來拉仇恨的嗎？您是對補習班有意見還是對學校有意見，這樣的片面和客觀，是不是對自己和孩子太不負責任了。

我想說的是，但凡丟擲這樣問題和有這樣想法的家長，是不是以點帶面，太武斷了。

孩子在學校呆了多久，學校開了多少門課，老師付出了多少，孩子在學校的時間又是多少，你的孩子在補習班上了多久？

我們都知道，孩子在補習班靠的是一個星期一個半小時到兩個小時，這個是不爭的事實，隨著孩子年級的增加，我們會發現週末孩子根本沒有辦法把所有的課安排一遍，兩個小時真的能夠講清楚老師一個星期的內容嗎？當你細想的時候，你是否會發現你自己不合理的想法會不攻自破呢？

既然你不能教，也沒上補習班，你家的孩子也不是自學天才，那麼請問不是學校教的，不是老師教的，那麼孩子怎麼會學會呢？

補習班是屬於賣方市場，因為有需求，才會有市場，假如沒有需求，那麼補習班怎麼生存呢？

為啥家長明知孩子補習班帶來那麼大的負擔，還要去報呢？

1、焦慮。我們都知道，現在家長對分數的焦慮是前所未有的。

經常碰到這樣的家長，如果孩子考試考了95分，著急的不行，回來的時候一定質問孩子。甚至有的家長對孩子的要求，必須是每次都考100分。如此完美，那麼學校老師肯定是做不到，那麼肯定不夠，只有繼續補習啊！

2.、盲目的攀比

3、無比的渴望孩子望子成龍，把孩子的路規劃的過於完美，絕對不能有任何閃失。

所以，不是學校學不到啥了，而是家長的要求越來越高，為了讓孩子能夠勝出，那麼只有讓孩子增加營養，那麼久拼命的上補習班，當然對於很多家長來說只是一種心理上的安慰。

真正的學霸都是不上補習班的。所以家長認清自己的內心，然後又針對性的去選擇，但是不要片面武斷，這樣對你自己，對孩子都不是件好事情哦！

現在的補習班太多了，孩子的童年真的受到壓抑和摧殘，爸爸媽媽經濟增大開支，爺爺奶奶姥爺姥姥每天接送受到拖累，可以說百害無利，對此學校老師家長都有責任。這樣下去，還有可能給老師帶來敷衍塞責不好好教學而依賴課外補習的惡果，久而久之，在學校就真的學不到啥了。

應該說，每個孩子的學習能力、學習態度、學習方式不一，導致每個孩子在學校學到的東西程度不一，從而在選拔性考試競爭中，讓落在中尾段的學生想往高處爬或者說被家長的期望推著往上爬時，產生出的市場需求。補習班給家長帶來的負擔，一方面的家長期望驅發，另一方面是選拔性考試形勢導致，而並不是學校學不到東西。另外學校學的東西不一定只是知識，也有在道德品質等方面的。純屬個人觀點，保持中立。

學校是基礎，補習班是學業外的補充。現在搞得主次顛倒，老師在課堂上不好好教，乾貨都拿到補習班來教。稍微有點錢的家長都會去補習班。

我作為兩個初中生的家長有很多時候無可奈何。因為現在上高中機率只有一半，你不努力靠個好高中，接下來就沒工作，除非家裡富二代沒有經濟工作壓力。所以我雙休日都在接送孩子去各種補習班，語數英都有，每個孩子每年花費補習班幾萬塊錢，還沒有進行一對一輔導。有時候孩子上補習班就是家長自我安慰的一種方式，孩子不一定能學進去，只能說“孩子，我盡力了”。

不能一棍打死一船人，學校還是學得到文化的，若學校學不到啥那還開學校幹啥。某些小份學校開補習班的確不妥當，學校老師講課應全力教些重點知識給學生，不能與某些利益掛勾收費造成家庭經濟苦擔，對教育界作風也不好。

別這麼片面 在考慮一下 孩子有好的基礎之後是否需要加強一下 再考慮是否參加補習班 找到孩子比較弱的地方 別盲目

上學習班純屬自願。按照當前學校教育現狀，家長選擇上學習班也是在情理之中，比如書法，美術，音樂，舞蹈，等等。

這是個全方位的問題，最主要負責的在學校。孩子們沒有幾個能靠補習班成就學業的這是事實。其次我要說的是我的兒子學習很好，可讓我最頭疼的是，兒子不食人間香火這是我對他未來最擔心的。

我孩子三年級，一直在上託管班，剛過的期中考試全年級第一（8個班，400人左右），託管也好，補習班也好，除了有學習氛圍，老師還可以給孩子鞏固一下，不是說學校學不到東西，不上補習班也有成績很好的。這個看你怎麼去看了。你覺得合適就去上，覺得不合適就不去。有些孩子即使上了託管成績也不好，我閨女的託管班辭退了好幾個了

學校上課學生如果認真聽講，認真完成作業，完全能學到知識，不必校外補文化課課，我提倡文化課在學校學習，課外可以學習音樂繪畫體育舞蹈書法就行了。

這個問題在全國很普遍，老師拿著國家的工資不玩活，上課不好好的教本應該在學校學會的東西全都推給了孩子和家長，現在的家長壓力太大了，教師節不給老師送禮就找孩子的麻煩，最低500元打低，這樣的老師教出來的學生能幹什麼？中國的未來堪憂啊！。

現在很多家長都想讓孩子上私立學校，那樣就能少上或者不上補習班。因為私立學校教育要比公立的好很多。公立學校的教育現在大不如以前了！個人意見！

大多校外補習機構現在方向都跑偏了。校外不補習因該是補缺，而現在很多補習機構都在教孩子搶跑，都在拔苗助長。可以試想一下，在校內基礎的知識都沒學紮實，到了課後再拼命超前補習有何意義？

這個問題應該從兩個角度來看，首先是從學校這一方，學校方來分析，隨著教培訓訓行業的繁榮，許多人都從中分到一杯羹。而教師的工資水平多年來都沒有什麼變化。從心理上來講，教師們卻實會出現一些心理不平衡，憑什麼都是國家公務人員，公務員拿著高工資高福利，而教師卻還是那麼點工資，這自然就滋生了一些“想法” ，比越來越多的學校開設課後補課班，平均每個學生幾百塊錢的補課費算起來也是一筆不小的數目。我們鎮的小學就出現放學後課的現象。家長們也沒時間管孩子寫作業，也就欣然接受了。另外從家長方來分析：“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點近些年越來越受到家長的追捧，家長們特別擔心自己的孩子輸給別人家的孩子，所以在學習這方面也是不遺餘力的，所以一走有時間就送孩子去補課，學習各種“特長”。老師看到這個繁榮的市場，也就忘了自己傳道授業解惑的職責所在，漸漸地變成了以贏利為目的“生意人”，以上兩種因素共同造成了補習氾濫的亂象。

九年義務教育你想學啥？能把名字寫對，一百以內加減乘除能算明白就行了。別有其他奢望了。做任何事都要投資，想上大學讀高中去。高中想學好，自己去想想該怎麼做。

這種說法太可怕了！難道每年有那麼多的升入大學的學生，都不是在學校裡學的嗎？補課的原意是孩子哪一部分或那一科學的不好，然後利用課下的時間去老師那兒補一補

不過，隨著社會的發展，家長們對孩子的期待越來越高，學習好的孩子，家長們希望孩子更好，學習不好的孩子，家長們希望孩子能變好，總之家長們為了讓孩子學習能跟上，或者能夠出類拔萃而紛紛選擇了去課外補習班學習。

相反，據我瞭解，其實學習好的孩子，特別是在班裡面數一數二的孩子，他們並不經常補課，因為它本身有一個好的學習習慣，老師在課堂上講的知識，他們都能夠聽到心裡並且能夠學會。

據我瞭解，在校的絕大部分上課都想那麼認真，就拿我孩子的小學老師來講，那上課特別認真，平常對孩子管理也很到位，儘管孩子沒有在老師那兒補課 。同時學校的考核老師的制度在那放著了，無論是從個人利益還是從職業道德來講都促使老師上課還是要認真上的。

但並不否認，教師隊伍裡確實存在一些不道德的老師，但這並不能就否定整個教師隊伍。就像咱們人群裡總有壞人，那不能說所有人都是壞人吧！

相信社會!相信美好!

學校難道真的學不到啥了嗎？！這個問題問得“太好”了！“好”得讓人瞠目結舌，無言以對。

那麼我想反問一句：請問國家那麼多人才都是誰培養出來的呢？是補習班嗎？

我不敢苟同，至少我和我的家人都是學校培養出來的，我們在學校學到了很多，有文化知識，有做人的道理，還有安身立命的技能。

不可否認，當今社會有太多太多的補習班，也確實給學生和家長帶來了負擔。但是總歸沒有人強迫著學生去補習班吧？

大量的補習班出現，原因是多方面的，但是絕對不是因為在學校真的學不到啥。

如果學生真的在學校學不到啥，家長們會在第一時間第一個站出來反對和舉報，然後是學校領導恐怕要引咎辭職，然後是教育局出面整頓學校，最後會是教育部問責地方教育局。

但是現在沒有出現上述這些情況，說明學生在學校真的學到了。

既然學生在學校真的學到了，家長還要讓孩子去補習班，那麼是家長自己想要擔負起補習這個甜蜜的負擔的，單方面的加重負擔跟學校有什麼關係呢？

同樣的學校，同樣的老師，同樣的課程為什麼有的學生學得很好，有的學生學得不好，主要原因在哪裡？答案不是顯而易見的嗎？

專家們常說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。這其實是個偽命題，如果想成真，就需要加一個前提，就是學生必須認真學習。

況且，像孔子這樣的“大成至聖先師”授課時，還有晝寢的宰予，孔子發出痛心的感嘆：“朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也，於予與何誅？”何況是芸芸眾生之中一介平凡的教師。

請對學校和老師多一些理解，少一些抱怨。家校合作，共同教育孩子，才是最重要的。