每個孩子都是一個獨立的個體，都會有不同的閃光點。老師的做法肯定欠妥，孩子們都有自尊心。學習不好的孩子有時會在其他方面特長突出。我們要有善於發現孩子優點的眼睛，做好平衡。打擊孩子的自信心是最不應該做的。

昨天看到一個短影片，“魏老師”關於差生的言論，我覺得很適合回答這個問題！

他說：後進生（差生）多不容易，多可愛啊！人家一天往那一坐，聽英語課，一點都聽不明白，但是人家讓自己身體各部器官，在椅子上進行著極其繁重的體力勞動，堅持著！後來數學課、外語課、化學課、外語課……最難過的是，聽中國語文課都聽成了外語課呀！即使這樣，人家還天天到這挺著！

我說，讓咱們這些當老師的，坐在學生的位置上，讓你從早到晚連著聽七節西班牙語，你什麼滋味？你能不能堅持住？而咱那些學生是隻聽一個七節嗎？那是周復一週月復一月年復一年呢！年薪日久，磨練出來的是何等頑強的意志！你怎麼說的素質不高？

我說，再者說人家剛開始不是素質不高，人家剛開始不是聽不明白。1978年老的英語教材，前8課就講了26個英文字母，學這個東西有什麼不會的！他高高興興的背呢，背來背去，有一次老師考試什麼默寫26個英文字母，他寫完了交上去發過來一看，呀，62分！多少年不及格啦，及格一次多興奮呢！正想使勁學呢，可是課程越來越深，老師越來越不喜管他，再過半年，一交卷一看，呀，剩41了！再過半年讓剩30了，再過半年22！即使這樣，頭畢業，發兩張卷子人家不還答嗎？答完了交上去發回來一看，呀，剩8分了啊！

老師們想想看，如果讓咱們這些老師每天上班來，你那個校長讓你天天接受失敗的考驗，一次都不讓你成功，而且讓你越敗越慘，你是什麼滋味？你能挺住嗎？

咱那些後勁學生啊，面對著屢考屢敗的困難局面，他能叫緊牙關，屢敗屢考，你想這是多強的抗挫折能力！

最不容易的是什麼呀，人家這麼苦、這麼難、這麼累，誰同情過人家？誰理解過人家？不僅沒人同情，沒人理解，英語老師不痛快，燻一盤！化學老師有氣，能朝學習委員出氣嗎？撒氣物件又是後進生！數學老師又諷刺挖苦一番！

即使這樣，我都擔心明兒人還能來上這個學嗎？哎，結果第二天一看，人家書包一背，一步一步又朝咱走來了！最難得的是，人家見著咱的面，還能朝咱們笑一笑！你想想看，那是何等開闊的胸懷！

結語：不是每個孩子都擅長讀書，但是每個孩子身上都有長處和優點，不要用考試成績來衡量一切！

我國教育先驅孔子提出博愛，有教無類。就意味著我們必須善待每個孩子。老師當著全班同學面宣佈放棄某個孩子，這無疑與我們黨的教育方針背道而馳。作為一個老師如果沒有一顆仁慈的愛心，是根本不稱職的。由於來自各個不同家庭，孩子們的先天因素和後天受到的不同的教育和影響，孩子會出現參差不齊的現象。這正是需要我們教師根據不同的情況，因材施教，把他們引導到正確的軌道上來，讓每一個孩子都能得到健康的成長。（原創）

如果直接就說，你的學習成績那麼差，我放棄管理你了。這樣講當然是不妥當的。

每個班級裡都有學習的後進生，我們之前叫做差生，現在不提倡這麼叫了。後進生是指孩子可能暫時落後於班級的其他同學，將來他們認識到學習的重要性，努力學習完全能趕上其他同學。

通常我們每個班級有40多名學生，那麼排在班級後10名的學生基本上就屬於後進生了。這部分學生由於各種原因吧，成績始終上不去。

1。家長的原因。有的家挺不和睦，在教育孩子的理念上意見不一致，父親認為現在很多高學歷高的大學生也找不到工作，學習好沒有用，媽媽認為孩子還是要努力學習，為今後事業打基礎，父母家庭矛盾是孩子教育方面的攔路虎；有的家長雖然知道學習的重要性，希望孩子能學的好，但是不懂得如何教育孩子，在管理孩子的學習上，我們必須做一個有智慧的家長，善於發現孩子的優點，鼓勵他們前行，家長的信任才能成為孩子不斷進步的動力，即使老師不認可你的孩子，家長一樣要支援孩子，正面引導她，才能改正錯誤，一點一點進步。

2。孩子自身原因。有的孩子在學習上悟性不高，也就是我們說的不聰明。人沒有天生聰明與不聰明的，都是後天培養的。這部分反應不快的孩子，多半也是性格內向，不善言辭，不與人交流的你。每天他們的聽課狀態就是坐在座位上，低著頭，點到名回答問題時也是不說話，無論會與不會，就是不出聲， 有時真的是讓老師很著急。提問他們吧，他們不回答，不提問吧，又擔心他們惡性迴圈，越來越差，也怪老師會說，再這樣，我就不管你了。

對班級裡的後進生，更需要我們老師的耐心和指導。當然這是需要老師付出許多額外的工作量。

1。老師要有愛心。班級學生不可能各個功課優秀，每個人都高分，我們對那些學的不好的孩子要有同理心，如果他是我們自己的孩子，我們不可能不管的，所以要給予這些孩子更多的愛，更多的鼓勵。愛孩子是教育孩子的最好辦法，當然排除溺愛。

2。老師要有耐心。教師這個行業就是一個良心活兒，有的工作我們大家都看的到，有的工作是隱形的，看不到的，教育是一個長期的過程，教師要循循善誘，諄諄教誨，不厭其煩地教育學生。不能放棄任何一個學生。

任何教育都是家校共同教育的結果，家長老師要聯手，為後進生的進步做出努力。

答案肯定是“不對”。重點是“對”的方式方法在哪裡？假如你是老師，你該怎麼辦？假如你是學習差的孩子，你又該怎麼辦？再假如你就是這個孩子的家長，你又將怎麼辦？

首先，如果我是孩子的老師，一定得先明白自己的職業性質，每說一句話，必先考慮其後果。

我本身就是一名老師，多年來的工作，使我深深體會到：教師雖不可能是“聖人”，但是，教師是靠語言工作的，語言就是教師上戰場的武器，絕對不能張口就來，尤其是對著全班同學的面，你的口無遮攔，語出無心，有時會傷害某些學生的終身，甚至是年輕的生命。

教師面對的任何一個班集體，裡面總有學習成績差的孩子，就算如你所說，你放棄他了，那麼新的差生又會誕生了，難道你就一路放棄下去嗎？

孫中山在《上李鴻章書》中提到：“夫人不能生而知，必待學而後知，人不能皆好學，必待教而後學，故作之君，作之師，所以教養之也。”也就是說，誰天生就是優生呢？還不是得教，得學嗎？

本人從教三十多年來，一直在和各種差生打交道，也一直在摸索提高差生的方法，其實，儘管差生千差萬別，但是，他們有一個共同特點，那就是對學習專心不起來，刨根究底，養成這種惡習的原因，除了資質的區別外，大多數是從小沒有在學習上得到欣賞和鼓勵，有的甚至被家長在眾多的親友面前，直接說：“哦，他姑姑（姨姨）家的孩子學習真好，我們家孩子就不如人家了，大概他不是那塊料”。

也許，你是謙虛，也許，你是場面上做敷衍，也也許，你只是隨便說說，水過地皮幹。但是，孩子幼小的心靈，早已坍塌淪陷，在學習上，遇到背不會的，記不住的，做不出來答案的，這本來是做學生的常態，可你家孩子就會默默承認：哦，我不是學習的料，姑姑（姨姨）家的孩子早就會了。

日久養成習慣，自己把自己習慣成差生了。

“欣賞學生是教育成功的基石”，“讚美學生身上的優點是引領學生取得進步的法寶”。面對差生，我給自己立下誓言：細心觀察，堅持每天表揚一個差生的一個優點或者是一點點進步。

這個表揚，必須是真實的存在，真心的肯定，不能是為了表揚而表揚，浮誇不實，無病呻吟。

人類本質上，無論是大人還是孩子，誰都喜歡被賞識、被讚揚，並在賞識和讚揚中拔高自己，自己也賞識自己。

其次，如果我是學習差的孩子，當老師當著全班學生的面，說要放棄我時，我會很羞愧，但我不會認輸，我會認為是老師給我敲響的警鐘，再不想辦法“脫差”，就會跟不上，更別說迎頭趕上。所以，我會主動找老師，讓他幫我分析問題出在哪裡，幫我制定合理的計劃，我會嚴格按照他的計劃完成對自己的一點點的改變，讓我在老師覺得我無可救藥的邊緣，努力自救，起死回生。

再者，如果我是孩子的家長，聽到老師說要放棄自己孩子的話，心情一定很沉重，但冷靜下來，仔細思考，老師是該有多著急才會說出這樣的話來，所以，我不會頭腦發熱，去找老師“要孩子的尊嚴”，那樣，不僅要不回孩子的尊嚴，就連自己的尊嚴也消失殆盡了。

我會對孩子說：“媽媽（爸爸）相信你，咱們一起找方法，一定不會讓老師的話成為事實的。”然後陪孩子或有時不領孩子，多次找老師尋找方法，改變現狀，就像病人需要多次尋找大夫換藥一樣，不同階段，用不同藥方，直到治癒。

到那時，所有的尊嚴都自然找回來了。

更重要的是，你和老師陪孩子一起戰鬥的過程，會是孩子成長道路上獲得的巨大財富。比你氣衝牛斗，大鬧學校，大鬧老師，獲得的精神賠償要意義重大。

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孩子學習差，老師當著全班同學的面說要放棄孩子，老師這樣做不妥，缺乏工作信心，學生中學習有優、中、差的區別，對待學習差的學生老師應該因人施教，諄諄教導，採取措施激發差生學生的學習興趣，由差而逐漸的轉變為中等生，多鼓勵多表揚，樹立差生學生在班級同學中的威信，促進差生對學習態度的轉變，耐心的把一個差生能轉變成班上的中等或優等學生，這才是一個老師在教育教學的工作中的技能和教育藝術，當然，孩子的智商也是有差異的，但老師絕對不能在全班同學面前講放棄某個學生的話，這樣會措傷學生和家長的進取心，也會造成對自己的不良影響。

孩子學習差，老師當著全班同學的面說要放棄，個人覺得任何事情要一分為二，區別對待。老師這樣說的目的是要羞辱孩子還是刺激他進步。

我記得我上六年級的時候，有一次語文書找不到了，整整一個星期，語文老師上課每天都說我一句，問我讀的什麼書，還沒放假，連書都找不到了，還不忘諷刺我沒得救了……但是老師是個刀子嘴豆腐心的人，複習的時候，都會把書借給我複習，在我看來老師是替我著急了。

不知道老師是想用放棄來刺激他努力，還是真的想放棄他結果不得而知。很多人都在譴責老師，確實老師有錯，錯在不該當著全班同學的面說放棄。

不知道你有沒有問孩子，老師說過這句話後，是不是真的不管他了呢？還是說恨鐵不成鋼說的氣話呢？

一個孩子如果連學校老師都要說放棄了，那麼你家孩子的學習一定出問題了，與其糾結孩子自尊心的問題，不如下功夫，想辦法幫孩子把學習成績提高，讓老師和同學刮目相看，幫孩子早日找回學習的信心。