說句實在話，現在農村學校招聘的教師，遠遠趕不上過去八十九十年代的師範生師專生。那個時候的師範生師專生，都是班裡面的尖子生。農村學校，沒有幾個人考的上學。現在不行了，新招聘的教師，沒有尖子生，沒有男生。稍微有一點本事，都看不上月薪兩三千的農村教師。其實也就根本不能夠養家餬口。不但工資低，還非常難混，職稱制度就夠你提心吊膽。

一個學校總有年輕教師。按我們這裡有個常規：新來的教師必須要有個老教師帶。俗稱帶徒弟。而且不限時間。雖然當師傅的沒有報酬，但是不會反對。這是一個傳承。所以沒有必要擔心。

這要看每個學科帶隊的是誰。

如果每個學科都有一兩個年紀大些，有經驗的老教師帶隊，負責整個教研組的工作安排，那麼，大多數教師年輕些，問題不大。如果沒有這樣的老教師帶隊組織教學，全部由年輕的老師挑大樑，把有經驗的教師晾在一邊，那就可能有麻煩。

為什麼每個學科都要有一兩個老教師帶頭，這是因為教學確實是一門高深的學問，不是你這個老師自己有學問，就可以教好書的。現在有的學校，招了很多新教師，大多學歷都很高，有的是碩士、甚至博士。但是，教學本身有很多規律，要透過長期的實踐才能掌握得了，這就是為什麼有些碩士、博士教學效果反而不如本科、專科教師的原因。

如果一個學校重視老教師的傳幫帶作用，年輕教師可以很快地成長起來，這樣，年輕教師多一些，問題不會很大。如果一個學校不重視老教師的作用，把老教師當成老不中用的廢物，讓年輕教師自己去闖蕩，可能會走彎路，哪怕這些新教師學歷高些，學生成績也好不了。

所以，學校大部分教師工齡比較短，或者比較小，可以教育好孩子嗎？這要看這個學校的領導是不是聰明。

一個優秀的老師與工齡年齡無關緊要，主要與老師自己是否熱愛教育行業，是否敬業愛生，是否有責任心，是否有奉獻精神。又是否善於鑽研業務有關。

老師工齡短，業務不太熟練，但只要有一顆火熱的心，有一顆上進心和責任心，都能把工作做好，都能把學生教好。

老師年輕，只要他虛心學習，向老教師學習，熱愛這份工作，熱愛學生，都會和學生打成一片，年輕老師精力充沛，知識豐富，必定會成為好老師的！

一個優秀教師，是沒有年齡，工齡限定的。

英雄不問出處！有志不在年高。

自古英雄出少年！

誰生下來就是好老師啊？

關鍵在有沒有一顆“愛心”:

愛學生、愛教育，能不為錢工作的心！

人才都是熬出來的！

出道晚，不足慮，好湯是需要時間的。

年齡小反倒是優勢，易與學生共成長！更能以同理心得到學生的親近、認可、支援……，從而更容易被學生接受而成功。

一、提高學生成績，主要還是老師的責任心。

我之所以有這樣觀點，是幾十年親身體會。我經過學校也有幾個，我們學校以前（6年前）大部分都是二十多年的教師，按說教學經驗還豐富，可是考試成績，同班級相比較，有很大差距，老師們文憑和水平差不多，為什麼有這麼大差距?

責任心，教學環節是備教批輔考，備課教學都有幾十年經驗，教材熟悉，有老師根本不用看課本就能夠教學，關鍵在學生對知識的掌握。學生先理解、消化、鞏固，這些有背誦的，有作業，需要老師督促檢查落實，落實到位，學生起碼考試80分以上，這些都需要時間，老師要抽出時間啊，課餘輔導，中午檢查，有些老師整體就在教室，這樣的老師就是有責任心教師，班級學生成績肯定好，我校就有這樣老師。

二、新入職老師肯定比有經驗老師差。

剛剛加入教師行業，教學方法、教學過程、知識重難點都把握不好，教學課本內容照本宣科、三言兩語短短十來分鐘就講完了，然後教學生做作業，這怎麼能夠教好學生，有經驗老師，講解詳細，抓住重點，突破難點，會有多種方式，用學生容易理解的語言，會舉例說明，學生就會接受掌握。這就是老教師與新教師的區別。

我校新老師與老教師同帶一個班級，很少有超過老教師班上成績的，綜合分數有較大差異，說明她們還是缺乏經驗。

三、新老更替是必然的，三五年新老師就會成長起來。

鐵打的營盤流水的兵，新陳代謝是自然規律，老教師要退休，新老師只要有敬業精神，有個三五年就能夠掌握這些教學要領，年輕老師有朝氣，有活力，精力充沛，只要有責任心，教好學生也不難，家長們也不用擔心。

主要是老師要捨得奉獻自己的知識和時間去關心和愛護好學生，這樣跟年齡是沒有多大關係的，再說了年輕人懂的現代知識更加豐富！更有利於引導好孩子

教好書和工齡、年齡關係不大。教一輩子書，沒有教出一個成才的學生、沒有教出一個學生感恩者，大有人在。相反教幾年書就有成才者被感恩一輩子者，也大有人在。其最根本的是否熱愛本職工作，是否熱愛學生，是否敬業奉獻！

教好學生成才四個字：因材施教！一個班哪怕是100個孩子，也會100個樣，沒有智力、性格、學習方法、動力和家庭背景一樣者，需要一個學生一個辦法進行引導和培養。

一般情況下，師範畢業教高中三屆畢業班，能成名師，也就是畢業九年。九年不成，就要從自身或學校找原因。本科師範畢業生，是中小學最好的老師，因為學習過心理學、教育學和教學法，懂得如何教好學生！

遇見不作為或亂作為的校長，以權謀私的校長，任人唯親的校長，一句話不是公平正義的校長，老師教好書的可能性幾乎為零，當然也成不了名師，一輩子很可能就毀了！

教學成績的提高，需要一定的教學方法方式，但這和方法方式並非如數學公式一般，可以照搬套用。所以，提高教學成績的手段並非老教師獨門絕招。年輕教師只要懂得從以下幾方面努力，也能取得好成績：

1，認真研究教材，近幾年的試卷，聽專家對教材以及考試的分析指導。

2，課後多與學生勾通，及時瞭解學生的學習情況，適時檢測並批改講解。

3，做好複習指導，對重難點和收集到的學生易出錯的知識重點複習。

4，最重要的一點是與學生建立良好的師生關係。讓學生信任你，樂意和你一起學習。

其實，年輕的老師精力更旺盛，學生更喜歡，更利於教學工作。

這個給工齡和年紀關係不是很大吧！作為一名老師只要有愛心，有耐心，有責任心就夠了！和年齡沒關係，你年齡再大，你沒愛心，沒耐心，沒責任心一樣教育不好孩子！你年齡再大，教齡再長，再有教學經驗，可是你看見淘氣的孩子就煩了，孩子沒有一樣的，有聽話的，還有淘氣的，你沒耐心肯定不行的！所以我覺得還是和年齡無關！

現在學校教齡短，沒有教學經驗！說句不好聽的，教案，怎麼寫，語文課，中心重點，目的想讓學生掌握什麼？學到什麼？就不一定明白，原民師們是完全理解！勝任！！！

教師新老更替是自然現象，學校招聘教師時，大都會招聘年輕的教師，這些教師有衝勁.有闖勁.現代化教學裝置運用的都很熟練，思維方式能和現代科技的發展同步，那麼，這些年輕一代的教師，還是能承擔起教育教學這項重任的。

學校老師工齡多與少和教育好孩子沒有直接關係。工齡長，只是說明教學經驗豐富，但不一定工齡越長，越能把孩子教育好，工齡短，就不會把孩子教好，我們要用唯物觀方法論去對待這個問題。教育好孩子不要片面的理解為工齡長的老師教的就好，工齡短的老師就教的不好。正確的認識是:教育好孩子關鍵要看老師的自身素質和責任心，沒有過硬的素質和強烈的責任心，無論工齡長與短，都不會把孩子教好的。

一般而言，工齡長的多數是老教師，工齡短的大都是年輕教師，老教師老練，年輕老師充滿活力，他們每天奮戰在教學第一線，默默地為教育事業做著不可磨滅的奉獻，正因為老中青教師的深度融合，才呈現出教育教學的生機勃勃！老教師有著多年的教學實踐，對教學駕輕就熟，歷練幹達；年輕教師思想活躍，思路開闊，敢闖敢試。所以，一個學校，既要有經驗老道的工齡長的教師，也要有激情四射的工齡短的教師，事物總是在不斷磨合、交替和促進中發展、單一的發展模式是不會把孩子教好的。

教育是社會的一項重要的系統工程。國家的發展靠教育，教育的發展靠教師，教師需要老教師，也需要年輕教師，正是靠一代又一代的不斷傳承，才保障我們的教育後繼有人，後力十足，保障我們的孩子學好知識，將來成為社會的有用之才，有為之才！

教育孩子跟工齡冒事沒有關係，能否教好孩子主要是看老師自身的知識和老師的演繹水平有關，如果老師工齡再長自身水平有限，表達藝術有限，怎麼去教好孩子？別小看一些剛出道的年輕教師，他們富有活力，知識水平高，講課內容豐富，語言表能力強，會表演，那學生吸收就快，就能教好學生。

教育工作實踐的時間長短對於教育質量有絕對性意義的。只有理論絕對教不好學生，要在理論基礎上進行長期實現才能把握住學生的個性、共性、與自己模式化系統化相匹配

大家首先明白，教育是教和育兩方面，教重點在於傳播知識，育的重點在於育人，教是絕大部分教師能勝任的，那怕年齡小或工齡短！！但育人這事沒那麼容易！

題主所述的核心問題是學校很多都是年輕教師，入職時間不長，他們能教育好孩子嗎？言下之意是能承擔教育教學工作嗎？

一分為二來看待年輕入職不久的教師，應該說能勝任教育教學工作，教得好孩子（學生）。

現在的年輕教師是有一定的優勢的，一般都是學歷比較高的。小學教師都是全日制大學專科以上學歷，初中教師都在大學本科以上學歷。

有先進的教育理念和技術技能，能夠熟悉多媒體教學技能，電化教學手段，計算機操作等，對實際教學工作有良好的基礎。適應新形勢下的教育教學需要。

再有精力充沛，活潑開朗，很容易融入學生，和學生打成一片，交流勾通，成為學生的良師益友。

不足的是教學經驗欠缺一些，需要在實踐中磨練提升。

只要年輕教師態度端正，有事業心，責任感，願意展現自己的才華，把心用在教學工作上，虛心學習，敬業探究，就完全能夠勝任教育教學工作，把學生教好。

這是實踐中已證明了的，家長不應懷疑年輕教師，可放心把孩子交給他們。但應積極主動與年輕教師勾通交流配合，支援理解教師。

應歸學校，家庭，社會的原因。不應屬教師原因，責任。如何培養下一代？全國人民期待教育改革，國家，政府的指導方針決策？

首先，每個人第一次做一件事，都是新手。如果不給新人成長的機會，那麼哪會那麼多技藝高超的醫生，那麼多德高望重的老師呢？

其次，教學成績的好壞，和老師的經驗有著必然的關係，但也不是絕對的，年輕老師精力旺盛，一般幹勁足，認真負責，願意把更多時間花在教學上，與孩子溝通無障礙，能更好地傾聽孩子的聲音。同時，老教師有的教了很多年，已經出現了職業倦怠，很多都是完成就好，沒有那麼多好勝心了，反倒是不利於孩子成績的提高。像我們學校年齡較大的老師，基本上都去安排教一些無關緊要的科目了。

最後，現在學校基本上都是集體備課，一個年級用的基本都是相同的學習資料，這樣也縮短了年輕教師和老教師在經驗上的不足。所以，我個人感覺問題不大，尤其是小學初中的孩子，老師負責更為重要，而高中階段，可能對老師的專業水平要求高一些。