高中生反感某位老師的教學方式，影響成績，想調換老師看來是不行的，受編制的限制。再說，你不喜歡，不代表別人也不喜歡。當然，一般說來，有些老師不受學生歡迎，就不是一個兩個學生的事。但就這也不行。只能讓學生慢慢地改變自己，接受老師。實在不行，看能不能調個班，其實這也是難於辦妥的事。因為學校不可能因你一個人而給你調班。學會接受。或者自學，有不明白的地方問老師就行了。你問他題，他不會不給你講的。

將反感變成好感。你是學知識又不是交朋友，反感人不反感知識就好。不管老師怎麼樣，只要能把知識準確傳輸給學生，注意培養能力，發展思維，教人向上，這就夠了，管他什麼方式嘛。

學習文化科學知識，最重要的是能否學到手，能力思維能否有發展。條條道路通羅馬。教學方式多種多樣，只要能實現上述目標就是好方式。每個人都有特點，不可能都用一種方式教學。教學方式也不可能適合所有學生。環境適應人不大可能，只能人改變自已去適應環境。要生存要發展，不宜過分強調自己。退後一步自然寬。即變聽不懂，自己多預習多複習多看課本，多問同學多思考，也能彌補。

要老師改變教學方式可能性較小，自己適應容易。

儘量把這種負面情緒轉變成你的動力。不喜歡這個老師，就不要看她，眼不見心為靜；但該努力學習還是努力學習。這真的不矛盾！

如果你實在不喜歡老師，覺得彼此三觀不合，那就止於禮就行了，別挑戰老師的底線，然後做好自己就行了！

我會跟學生說，如果你實在覺得課堂內容很難聽不想學，也沒關係，做點別的學科作業，看點書什麼的都行，再不濟就睡覺也行，但是就請別講話，別影響同學學習，也別影響老師講課，這樣你就損害了別人的利益了，我作為老師會不能接受，你作為成年人對自己做的事情負責就好，你自動放棄受教育的機會，放棄與老師交好的願望，那你自己高興就好！

每個人都有自己的喜好，你確實可能因為一些原因不喜歡某個老師，而老師也很難做到讓所有的學生喜歡。這樣的道理放到社會的任何環節都是成立的，辦公室裡同事之間，單位裡你和領導之間的關係，跟你相處的客戶。

沒有人要求你一定要跟老師做朋友，所以彼此不認同再正常不過了，老師有自己的為人處事的方式，你有你認識世界的角度和方式，所以如果實在不喜歡某一個老師，那就儘量靠自己，儘量自學，或者靠同學來解答一些疑問來搞好自己的學習成績。

靠以自我放棄，所謂的考爛成績來讓老師生氣，讓老師所謂的難堪，我只能說你有點幼稚。老師一屆又一屆的學生教，見過的學生非常多，早就看開了，錯過一個你，不會覺得有什麼心塞的，我們教師早就已經想好，我們不可能教好所有的學生，全校所有的學生總有人考清華總有人連大學都上不去，所以你沒有你想象的那麼重要，你只有在你自己的世界裡才是最重要的！

反而，你擺明了不喜歡這個老師，但這門科目你自學得很好，則會更讓老師略微難堪，畢竟你可以不用靠老師靠自己的智商和能力就可以甩開別人一大截，也是你厲害。

所以，說一千道一萬，不喜歡老師，很正常，但是請做好一個學生的本分，別故意違紀違規挑戰老師的底線挑戰學校的底線，那樣傷害的只有自己。

更需要自己把握自己美好的學習時光，不要因為他人而放棄自己，錯過了學習的機會而懊悔不已，你的自怨自艾在老師眼中，其實沒有那麼重要。

當一個人煩一個人時候，那個人做什麼他都會反感牴觸[摳鼻]高中生，學業緊到了逆反的年齡，我是覺得不需要改變他，趁他只是跟這位老師沒有眼緣而不是牴觸這一科時候，那麼！申請換個老師吧，高中生時間太寶貴，不要因為這個讓孩子帶著情緒上課

高中生要有接納和寬容的心態，注重思考和學習老師教授的知識，而不是對老師的教學方式評頭論足，說三道四。才會有好的學習效果，取得好的學習成績。

正常情況下，能教高中的老師，最低文憑都是本科畢業的，那都是老教師。那時候大學沒有擴招，文憑沒有氾濫，能考上本科的人素質都不差，而且也都是響噹噹的，憑自己能力考上的本科。

大學擴招以後，年輕一點的老師，差不多都是研究生以上的學歷。學歷低一點的，高中學校都不會聘用。基本上高中招老師，學歷要求都是研究生以上，而且要經過試講，面試過關才會招聘。

到了學校，還要被學校領導，教研組組織老師，多次聽課評課，磨課。還要師徒結對，有老教師帶著，邊教邊學，不斷成長。

從知識層面來說，老師的知識水平是完全能夠勝任教學工作的。教學方式，也是被千錘百煉的。

再說，一個班幾十個學生，可能有100多種想法。而老師只有一個，他只有一種教學方式。

肯定是由學生來適應老師，老師也要不斷調整自己，讓自己的教學方式更適合學生，這是雙向的。

所以，好孩子。調整好心態，換一種心理去聽課，也許你對老師的看法就變了呢？

這個問題提的非常好，這也是一個有代表性的，普遍性的問題。

首先，要了解一下孩子為什麼反感老師的教學方式

每個老師都有自己獨特的教學方式。

有的老師喜歡把課堂當成一種享受，聲情並茂，身體語言豐富，表情語言也是多姿多彩，加之老師本身多才多藝，孩子們一般都十分喜歡這樣的老師的教學方式。

有的老師本身比較內向木訥，教學時比較刻板，全程都是講講講，板書設計認真，不苟言笑，與學生互動少。

有的老師喜歡課堂上用諷刺挖苦的語言批評學生，課堂上講課也很認真，遇到不認真學習，課堂上交頭接耳，東扭西望，影響他人學習，便會嚴勵批評，並說些尖端刻薄的話好象不激怒學生不罷休。

有的老師，這是極少數，學生課堂上聽課情況與己無關，我講我的，你愛咋地咋地…

有的老師，微笑教學，和顏悅色，親和力強…

……

與孩子以朋友的身份交流，不要打罵威逼，不要批評，問問孩子，他反感的老師是怎樣的教學方式，班裡其他同學是不是也都很反感。

第二，讓孩子換位思考一下，如果自己是那位老師，可能存在的客觀原因。

可以說，老師們都希望自己的學生能夠更加優秀。沒有哪一個老師希望自己的學生考的越差越好。

老師、學生、家長，利益是一致的。如果哪位學生考的好，事業有成，家長開心，領導表揚，老師何樂而不為？如果學生考的一踏糊塗，學生心煩，家長心煩，領導批評，哪位老師願意要這樣的結果？

喜歡諷刺挖苦學生的老師未必是心存惡意，有的老師如此，其實也就是想用激將法，激起學生心中的不服，點燃那團火。

不苟言笑的老師可能自己的觀點就是，上課就是一種嚴肅認真的事，怕與學生說笑多了，孩子們不把學習當成必須認真對待的事。

再說，老師也有自己的家庭，是不是家裡有難言之隱，有莫大的負擔？

每個人都有難言之苦，家家都有本難唸的經。讓孩子換位思考一下，可能心中會有大愛被激起，不那麼反感了。

第三，立足現實，反感老師的教學方式，不要排斥該學科學習

高中學生畢竟要面對高考，既便該學科高考不考，學業水平測試還是要考的。學校不會因某一個或幾個學生不喜歡一個老師的上課方式就安排調換老師。一人難稱百人意。任何老師也不敢說能讓所有學生稱心如意。就如川菜偏辣，有的人就不喜歡辣，豫東的豆粥到豫西便不那麼受歡迎，在豫東幾乎人人喜歡。囑咐孩子，如果實在不喜歡某個老師，那麼就更加發奮學好該學科，遇到該學科問題，可以經常問一下其他老師，考到該學科成績優秀，以自己的行動，證明該老師的教學方式不好。

第四，寬宏大度是每個人都應有的優秀品質。

每個老師都不是完美的，教師也是人，是普普通通的人，他也有七情六慾，也有喜怒哀樂，也食五穀雜糧。金無足赤，人無完人。要能夠容忍別人的短處，寬宏大度也是一種美德。

以後到社會上，可能也會有自己反感的人，與自己同事，甚至是與自己同一個辦公室。

大海之大，在於能容納百川。滿肚子雞毛蒜皮的人，如何能容下天下大事，胸中的空間被雞毛蒜皮擠佔了，是不是也不妥？

第五，家長做好橋樑作用

家長可以聯絡孩子反感的老師，對老師說些善意的謊言，比如，孩子說很喜歡他（她）的講課方式，很喜歡這位老師等等。然後透過老師，瞭解一下孩子學習中存在的問題。但是，一定不要把老師說的孩子存在的缺點直接說給孩子，也不要批評孩子，反而表揚孩子。比如，老師說，孩子課堂上好與別的同學說話，家長對孩子說，你老師說了，你課堂上很好的，沒有與其他學生課堂上說話…

反過來，讓孩子見了自己反感的那位老師，主動問好，既便心中有很多不服氣，既便是虛情假意，也要讓孩子儘量做到不露聲色。相信，老師肯定會回給孩子很滿意的微笑。

愛是相互的。這樣，溝通好了，孩子便會對老師改變態度。

我就有過這個過程 ，初中的時候特別喜歡英語，而且英語成績特別好，很喜歡英語老師和她的教學方式，喜歡和學生在互動中學習，讓我們有學習的興趣和動力，英語老師是一位年輕的女老師，有次上自習時，因為她物件不在家，她自己住害怕，讓我去她家住，晚上她還給我補習，白天還在別的班誇我學習認真。

但是上高中以後，英語老師是一位年級比較大的老師，不習慣和學生互動，是那種灌輸式的教我們，我很不適應，一上英語課，聽他在那讀英語就犯困，英語成績越來越差，自己感覺這樣下去也不行，轉變一下自己，在上課的時候，他讀英語課文，自己找語句，考試常用的語句語法，他讀，自己一邊聽一邊化，讀完後過後老師講重點的時候，看看自己化對了幾個，這樣就比之前好多了，起碼不會覺得上英語課無聊了。

高中生對某科老師的教課不認可是有可能的。因為他在這科換了幾屆老師有了一個比較。二則他或與老師溝通一下，提出合理的建議，但不能不適合自己的就不配合老師的教學。最後，如果學習成績下降，不能以老師教學方式為藉口。高中的學生已經有了自己的主張，我們不能硬要他跟著老師的方式去學，他如果能用自己的一套方法學出好成績來我們當然應該贊成！