師者，所以傳道受業解惑也！師之所以能稱之為師，他得先有被稱為師的學識和品性，如果連這都沒有，誰還會尊你為師？提高教育水平必須先提高教師隊伍的自我素質，也就是教師得先有被尊的資本或資格！教師隊伍的素質上去了，教育水平也就上去了，當然教育水平不可能一蹴而就，十年樹木百年樹人！

如果講“先後”，我個人覺得“提高教育水平”的根本是“教師先下功夫學會如何提高育人水平”。自己先有“硬職業本領”，他人自然會尊重你，用不著“要求”別人尊重你。先有職業道德和職業本領，才有受人尊重的“回報”——在任何行業都是真理。很難想像一個教學水平差的老師能得到學生的點贊

答：教育是一個關乎國家和民族興旺的戰略層面的系統工程。牽涉很多方面，只尊重教師還遠遠不夠。

百年樹人，教育首當其衝。國家要有正確的教育方針和維護教育嚴肅性的專用法律，做到以人為本、德育至上以及學以致用的原則。只有這樣全中國幾千萬教師和學生在學習和工作中才有方向感，才不會迷路。

教師是把雙刃劍，國家用好了利國利民利家，用不好有個別教師就會誤國誤人子弟誤已。尊師重教歷來提倡，但是管理教師也不能鬆懈。

教育事業是個系統工程，它需要社會有關的部門和人員有機配合，勵精圖治，抓好基礎，著眼未來。

不贊同。提高教育水平與尊重教師不是矛盾的對立方，而是關聯方。教師要自重，師德為人崇尚，學生要虛心請教，尊教，尊重老師的教導。教育水平高不高，應該涵蓋多個部分內容，一是硬體設施的建設，二是師資隊伍的建設，三是相關教育事業的法律和制度的建設，四是培養全社會尊師重教的氛圍。所以，我們希望教育水平不斷得到提高，也希望在全社會形成良好的尊師重教人文環境。

自從那一年開始，本來就是“臭老九”的教師被平民化以後，更談不上被“尊重”了。口號喊得越響亮，越說明教師不被尊重。

一個職業要想被人尊重，首先得自身得有榮譽感，願意奉獻，這也是解放軍被人尊重的原因。現在很多老師誰把自己當園丁，當蠟燭，很多連最基本的職業操守都沒有，直把教師這個職業當成一個掙錢養家的工作而已，自己都不尊重自己的職業，都沒有一個身為師者的榮譽感，怎麼讓別人尊重

什麼時候不尊重教師啦？古語說一日為師終身為父，而是現在的教育向錢看，一切都是混亂不清，教育的目的不明，方向不明，為誰教育，出發點是什麼？

師德是核心，是靈魂，離開了人的品行談何教育水平，“尊重教師”從何談起？俗話說：“要索取，必先給予”，以前許多聖賢人和民間私墊教書匠受到尊重、讚美，有的歷史留名，都是在“解惑”過程裡付出勤勞和心血，且嚴厲和責任，充滿歷史的美感。現今的敎師呢？！要“尊重教師”，你首先“給予”了什麼？手按在胸膛上問自已一聲：我給予了什麼？

這句話說的太絕對、人與人之間是要互相尊重的、一方是老師、一方是學生和家長、單獨學生和家長尊重老師、老師不尊重學生和家長、絕對不行、教師隊伍中有人品好的、也有人品壞的、人品好的老師肯定要尊重、人品壞的老師不值得尊重、任何事物都有正負的、尊師重教、是尊敬有師德的老師、不是好壞不分地尊師重教、假如好壞不分地尊師重教、只會危害國家和人民群眾利益、影響良好社會風氣、後果不堪設想

實際不是這樣的，尊重是相互的，自改革開放多年來，教師地位提高很多，尊師重教深得家長人心，可是教育怎麼樣了，滿社會怨聲載道，離人們心中的認識偏離越來越大了。所以誰尊重誰都是有桿秤的。