還沒看到這樣的文章。我想說，民辦教師確有無能不合格者，但多數無論業務為人及工作態度效率都比公辦強。且工資（分）低，待遇低，人人瞧不起，但確為教育做出了巨大貢獻。那個時期，民辦確功不可沒。

為什麼要駁斥呢？民辦教師在面情況下有一定貢獻，有存在價值，但隨著改革開放的不斷髮展，大量民辦教師參加了轉正考試，一部分人上了中師，成為了正式的人民教師，但也有極少數的民辦教師因學歷年齡等原因被辭退。總之，在中國歷史上民辦教師完成了歷史使命成為了一段往事，至今有人耿耿於懷，為沒有轉正而回到家的極少數昔日民辦教師鳴不平，叫屈叫冤，其實大可不必要，當時有初高中學歷，後來函授本科專科者，年齡四十五歲以卡有都經考試轉正了。至於沒有轉正也是有條件和原因吧！當初當民辦教師的人很多都是走了關係的人，不是回鄉青年都能當啊！所以說，歷史使命完成了，一代人有一代人的任務，不能為了極少數利益而改變政策吧！

說此話的人太年幼無知了。你根本就沒經歷過民師時代，更不懂歷史。想當年掃盲、普九年代，民師是主力軍，他們功不可沒，歷史的豐碑將永遠銘記他們。

首先宣告我是一個從未做過教育工作的人。在農村民辦教師為農村的教育工作是做出了無與倫比的貢獻！為什麼說是不顧歷史事實？不顧歷史史實抹殺民辦教師為國家的農村教育工作作出偉大貢獻的是你們這些不知歷史不顧歷史史實的無知人！

歷史事實是什麼？就是民辦教師撐起了中國教育這片湛藍的天。

如果沒有民辦教師的存在，難道讓中國的教育癱瘓不成？！

以我鄉為例，上世紀七十年代初，全鄉公辦教師不足五十名，且其中相當一部分是舊社會的私塾先生。民辦教師則有一百四十多名。

全鄉大大小小三十一所中小學，僅憑公辦教師教學，實乃杯水車薪。

記得剛解放不久，新中國的黨和政府千方百計抓教育，針對師資力量嚴重不足的具體問題，採取興辦幼師學校的短平快辦法，快速培養教師，具體就是完小畢業後，再上二年幼師，畢業後就是公辦教師。

後來緊接著又大辦中師，初中畢業後上三年中師，畢業後馬上亦是公辦教師。

儘管這樣，十年動亂後，教育還是兵多將少，國家才開始招收民辦教師，以此補充教師的不足；同樣以此，減輕國家財政的壓力。因為民辦教師和農民一樣，掙的是工分。

還有各級各類教育行政部門採取培訓提高民辦教師業務水平的辦法：辦師訓班。我本人就是1975年在禮泉縣民教班培訓學習的。

那時對我們這些先生的要求和學生一樣嚴格，每天按時上課做作業。

說起來有趣，參加培訓的民辦教師，大都年輕，一些剛結婚，沒有燕爾度蜜月，便和學生一樣，前來上課。當時我們這幫人，自詡第三世界，是發展中家庭，每週放學回家總有幹不完的活。

班裡思維新同學回家加班打蓋房用的胡基（土坯），累得身子幾乎散了架，週一早上操，他實在起不來。這時，敬業的班主任李繼光老師前來督促，叫起來鍛鍊。思大同學倏地火了：“還鍛鍊呢？再鍛鍊我這人皮就搭到南牆上咧！”

那個週一，一個同學因發展家庭蓋房，沒能按時來，週二早，李老師來查問，他說：“我不想念這書咧！“

“啥原因？”

“我檢查我娃作業，發現我和我娃唸的書一樣。”

儘管是熱蒸，但我們透過學習培訓，都現賣了啊！

不可否認民辦教師中有一些是透過人情後門進來的，水平確實差，但這些基本在以後的整頓中被辭退掉了，對教育的影響不十分大。

還要看到民辦教師在農村實行責任制後到上世紀末這二十年，基本上和毛主席當年打江山率領的那一班人差不多，幾乎在沒有工資的情況下，堅持教育教學不輟。

這個世界上，哪條路都能走到頭，可他們還是堅持這條艱難曲折的道路，磕磕絆絆前行！這是他們在教育戰線上的爬雪山，過草地。這完全不用鼓，也不用吹，是無可辯駁、明眼人都能看見的事實。

如今，拖欠農民工工錢既有法律維護，又有政府支援，可那時的民辦教師幾乎十幾年沒有工資，有人找過黨和政府嗎？有人跳樓爬鐵塔要挾過嗎？沒有！肯定沒有！

難道這不是鐵的事實嗎！用得著鼓吹嗎？

吃水不忘挖井人這是人之常情，世之情態，對那些教了多年書被辭退的民辦教師，我們確實應該予以關心關照，因為他們已到風燭殘年，大都七老八十了。

再說，當年那麼困難他們都走過來了，現在終歸一切都比當年好多了，即使不給予他們什麼，他們也決不會以極端方式要挾政府或什麼人，不過他們心理不平衡，覺得有點辛酸，有點委屈。他們也不會鼓吹自己的所謂功勞苦勞。

因為他們知道小人氣大，君子量大。他們的文化水平可能不高，可他們的道德品質絕不會那麼卑鄙低劣。

我不鼓吹標榜我們民辦教師，我只是還原一個歷史的真實。但，請不要抹黑民辦教師，更不要抹殺民辦教師，因為他們大多已快要作古了，不用殺也就進入墳墓了。

天下誰都知道：嗟來之食，吃下去肚子要疼的，但民辦教師合理的一些訴求，並非想嗟來食物，希望大家能明白理解。

那時經過黨和政府及民辦教師的共同努力，使中國的教育航船沒有擱淺，群眾家長高興擁戴，亦培養出了不少精英。

可是到了今天，在學校硬體軟體設施盡善盡美的情況下，群眾家長的對教育強烈的指責與抱怨卻紛紛揚揚，接踵摩肩……

專家教授鼓也罷吹也罷，怎麼也阻擋不了埋怨的潮水，難道這不值得反思和駁斥嗎？

不要動輒拿民辦教師說事，歷史也不是鼓吹出來的，千秋功罪，自有人評說。實際不是女孩兒，可任由人來打扮，包子總是虛的，蒸饃總是實的。

還是好好思思想想目前的教育如何完善完美，過去的就讓它過去吧！

什麼叫鼓吹?是有良知的人們對原民師的肯定。

為什麼沒人駁斥，有啊，你不是人嗎?人也不是什麼好人，什麼枝什麼葉關地什麼歪歪情，枝不是好枝葉不是好葉關的也不是什麼好情。

這與中國的傳通文化有關，古曰:一日為師終生為父，也說明古代遵師重教之甚。不象現在對老師如此輕視，稱老師為臭老九，四眼狗，教書匠子等，特別對民辦教，更是狗眼看人低，記的我當民師後有人給我說對像，女方父母就說當老師什麼了不起，家有半碗糧，不當孩子王，別說還是個民師。當時有人就給他解釋:有半碗糧不當老師，是說明當老師辛苦，操心。不是家窮人無能，最終親事沒成。後來我調到鎮中學任教，女方又主動找我說合，我說:我家半碗糧沒有你圖我舍？後來聽說姑娘整天和她父母吵架，最終姑娘服毒而亡，父母后悔莫極。最後又有姑娘跟了我，比那姑娘漂亮多拉。我兩個孩子都上了大學。可最終我這20教齡的中學民師還是被辭退了，真是天不爭氣，國不作美，前女方父母這見了我就說怪話，設出息就是設出息，到老也混不出個人樣來，有人就給他說:你死豬眼看多遠？人家國家正在給長工資呢!姑娘都搭進去了還不改。真心希望國家給老民師儘快落實政策，讓老民師揚眉吐氣，讓那些看不起民師的庸俗之人打臉吧!

科學技術是第一生產力，社會的發展靠科技，科技靠教育來支承。現在社會有了很大進步，出門可以乘高鐵，花錢買東西可以用手機支付，洗澡用太陽能，人們生活方便多了。手機功能都發展到5G了，航天能探月了。這都是科技的貢獻。認何發展都要基礎，萬丈高樓平地起嗎？沒有教育的發展不會有今天的成績。那麼農村的民辦代課老師在那個教學資源 匱乏的年代，被充實到教學隊伍中來，他們都是一些初高中畢業生，在農村中算是小有文化，能夠勝任這項工作。如果不能勝任學校和社會也不會用，那不是誤人子弟嗎。這些人以教書育人為己任，恪盡職守，任勞任怨，無私奉獻，從不什較個人得失。在崗位上挑大樑，把自已的青春年華獻給了自己所鍾《愛的教育》事業。為祖國的建設事業培養了大批合格的接班人，他們所作的貢獻是受國家社會承認的。但他們到退休年齡後確拿微薄的教齡補助，教齡一年每月十幾元二十幾元。確實混得不怎麼樣，但還引起你的心裡不平衡，看起來你混得更糟。你對他們的汙辱會受到社會公信良知，道德譴責。做金枝玉葉是寶貴的，如果是枯枝敗葉只能做為垃圾。

用鼓吹民代教師的功勞，這是對民代幼教書的侮辱，是對你長輩的不尊。國家都承認民辦代教師的功勞，把八六年以前的民辦代課教師都轉了國辦教師，現在都已經快退休或已退休，而一枝一葉卻用“鼓吹”倆字汙衊他們，那你只能做一枝上的一干癟枯黃葉子。

民辦教師在祖國最缺少教師，最艱苦的歲月，普九，掃盲，任務重報酬少，兢兢業業，為教育事業奉獻了青春！功不可沒！經過那段歷史的人都知道，是鐵的事實！並不是什.鼓吹！說鼓吹的人是一知半解，歪曲歷史事實！對民辦教師的侮辱！

因為，民辦教師是真心教學生，真正辦學生，人民服務，他們是，毛主席領導下的好園丁，不向現在，那些，所為的老師，真心為錢服務，看看，學校門前的，補課班，小飯卓，託管步，步步高，就知道了

看到題主的這種提法，我忍無可忍，你所說的歷史事實是什麼，請你把你認為的史實也搬到桌面上，讓眾網友評論評論。你說得好像是民辦教師沒有任何功績，也沒有為祖國的教育事業做出過貢獻是嗎？那我要問問你，新中國成立之初，國人的文盲率是多少？到改革開放前文盲率減少了多少？從五幾年到改革開放適齡兒童的入學率是多少？在當時農村文化人奇缺的情況下，能達到初中文化程度的年輕人，只要品德，身體等條件合格就被推薦為民辦教師，經過試用考核等選拔，優者留用，不合格辭退。那時候的民辦教師也是有標準的，不是什麼人都可以上的，你知道嗎？那時的正式公辦教師太少，一個大隊小學校只能分到兩三個，適齡兒童那麼多，民辦教師不上誰上。民辦教師雖然平均文化水平沒有正式教師高，但民辦教師普遍踏實肯幹任勞任怨，你又知道多少呢？民辦教師們培養出來的人材可以說桃李滿天下。保衛祖國，建設祖國的各方面人材有多少都是民辦教師培養出來的，你知道嗎？可以肯定的說，沒有當時的民辦教師，就沒有祖國日新月異的今天，就不可能有今天這樣的富強！你的提問向一把刀子，扎得老民辦教師心痛！你的觀點就向一盆涼水，讓老民辦教師們心涼半截！面對老民辦教師這樣的弱勢群體，老無所養病無所醫，你忍心嗎？你不覺得缺點什麼嗎？你如果認為我說的不對，請在下方評論，我應戰就是！

民辦教師的貢獻不能否認！但當年的民辦教師只要能堅持下來、有些文化素質、未違反法律(主要是計生政策)基本上是轉正了，少數人還成為了公務員，可以說有了個好歸屬！有這麼些人：自動退出、開除、大批轉正時尚未達學歷或臨聘被集中清除。這三類人不停地在網上炒作民師話題，目的是政府部門給的待遇還不夠高，要求增加！政府相關部門應該認真審查一下，發現這三類人員的必須取消已給待遇！反覆炒作這個話題的人，是些什麼人？！

提這個問題的人，你覺得民辦教師勞而無功，那你給咱駁斥一下，我倒想聽聽你是怎麼遵循歷史的，你要沒有證據和說服力來駁斥，你和一個冷血的人渣有啥區別？

原民辦代課教師功不可沒，只不過時乖命蹇，大多沒被轉正，造成生命暗淡，經濟上襟見肘，晚景淒涼，不可貶低他們！

輕視民辦教師功勞的人才是真正的瞎吹，認識膚淺。

1977年才開始恢復高考制度，師範院校發展規模小，招生有限。當時的學校軟、硬體設定簡陋，生活條件艱苦，缺乏老師。於是由村級選撥當地有文化的人員作為老師，填充學校的師資力量。

1970——1980年期間，學校辦學環境糟糕，但每一個村都能辦有一所小學，公社（相當於現在的片區）集中辦有一所完整的8年有償教育。

由此一來，教學點分散，就得需要大量教師。當時公職老師屈指可數、可謂鳳毛麟角。比如一所完整的學校（小學5年、初中3年），七、八百名學生只有30來位老師，其中公職老師只佔三分之一，餘下的就是當地公社聘請的民辦教師。

當時的民辦老師是邊學習邊教學。閒餘時間就會去向公職老師討教，第二天在課堂上“熱炒熱賣”，樂此不彼；放學步行回家還得打理自留地裡的農活，當時工資少，不幹不行啊！

那年月，公職老師的工資每月10多塊錢，民辦老師的工資每月才5元左右。點煤油燈的年代，教學條件會好到哪裡去。簡陋的辦學環境就不提及了，光是教學的工作量就如一座山。

班級多，就會缺少老師，“複式教學”就是當時的教育產物。一個民辦老師頂2至3個年級的課，想想，當時的民辦老師苦不苦？無怨無悔的在極端條件下培養學生，民辦老師有沒有功勞？可以這麼說，七、八十年代，若教育領域裡沒有民辦教師的加入，今天社會中的各行各業，就沒有現在的這股中堅力量。

由於民辦老師在教育教學中獻出了青春，培養了一代學生，功不可沒。國家後來規定:能在教育領域裡不間斷工作的民辦老師，於1983年、1992年參加整頓合格的，可以轉為公辦老師；這就是國家對民辦老師的認可。

因此，民辦老師的功勞永遠鐫刻在一個時代裡，至今仍熠熠生輝。

我贊稱日月星辰覌點。我是小學教師，也曾經管理全公社的教師。6O丶70年代公社共有教師一百八十多個，而公辦教師不足五十人。老民辦教師確確實實為國家的做出巨大貢獻，誰否認了老民辦教師在中國教育中的巨大作用，那是不負責任的。（注：我公社）

民辦教師的功勞不用刻意鼓吹，在那兒明擺著呢，所以沒人反駁無從反駁，除非他別有用心！在極差的教學條件下，拿著工分和微薄的補助（有些補助還不到位），起早貪黑，勞心勞力，支撐著農村的教育事業，為國家培養幾代人，功不可沒，有目共睹，遠處的不知道，我們大隊小學出來的畢業生質量在全公社全縣都是前列，比現在全是公辦教師的畢業生好的多了。貶低民師貢獻的不是無知就是居心叵測。

我生於上個世紀70年代初期，1979年開始在廣東的一個村讀小學。那時，別說是公辦教師，就連民辦教師也不多，更多的是代課教師。這些老師的師資情況真的不敢說好，按現在的要求恐怕都還是文化程度低的。他們當中有的人估計也才小學畢業，好多初中都沒讀完。可是這些老師，他們手把手的教會了我們認字，教會我們算術，教會我們寫字……應該說，那時的我們，除了會讀書，會算術，會寫字、造句這些簡單的文化外，連中，z、zh、j，s、sh、c、ch、x、q這樣的拼音字母都無法讀清楚，更別說是一篇像樣的作文了。一直到了高中，這些毛病透過自身的努力才能有所改觀。可是這一切，我們除了感謝那些當年教過我們的老師，還能有什麼辦法呢？他們自身的條件本來就有限，可是他們對我們已經盡力了。我們不用鼓吹任何人的功勞，也不要刻意去貶低甚至否認這些老師的工作，只需要客觀的評價和公平的對待。今天，他們其中的這些人好多早已不在人世，但我不會忘記他們，也祝福還在世上的他們。

這個人對民辦教師有偏見。用“鼓吹″二字摸殺民辦教師的豐功偉績。這是偏離中國歷史的！和反對農民的貢獻者沒有區別。他為什麼對民辦教師懷有牴觸情緒？中國的民辦教師是全世界都不可能有的！有位聯合國官員說“中國用最少的資金解決了中國教育落後的局勢，中國的民辦教師起到了決定性的作用。民辦教師參加′掃盲″，“普六"，“普九"，“辦夜校"，“人口普查"，“上山下鄉宣傳黨的新政策″…。這些成績鼓吹得出來嗎？有位民辦教師從18歲教到68歲沒轉正，長達50年教齡。辭退費用870乘以50給打發了。請問:其它行業能行嗎？民師不該發發牢騷嗎？