首先是自律性，管理好自己的語言和行為，過有規律有節制的生活，平衡好學習和娛樂的關係。

其次是儘可能學好所有的學科，適當培養興趣和愛好。沒有白走的路，沒有無用的知識。高考成績決定你將來讀書的學校和接觸的人，興趣愛好決定你就業的職業，發展的空間。

最後就是，不要和別人比，要和昨天的自己比，每天進步一點點。戰勝自己才是最重要的！

作為一個教師，對不同學生應有不同的忠告，普適性的忠告往往無效的。在接受效應的結構上，大致可分類，第一類，有理性認知經驗廠或圖式，又有接受正面教育需求的，即忠告在於正強化，問：“你成熟了嗎？”。用“成熟”引導人生。第二類，有需求但無理性認知和圖式，則忠告在於改善非理認知，干預原有心智模式，促成轉變。第三類，既沒有理性認知，又無接受教育的自我需要，即往往逆反。忠告無用，要在生話實踐中，軟化，不對抗，有正向成功的體驗，擺脫盲目逆反的處境。第四類，認知正常，但需求不足，常有脫離班級集體傾向，心不在焉，處於“隱性流生”狀態，很容易被忽略與存在性。教育重點在於吸引到班集體中，積極參加有意義活動，增強為人精神，“人總要有點精神的”。第五類，既無認知理性與非無理性，也無有需求與無需求。這些一股年齡偏小，涉世不深，前說後忘記，剛認錯，一出門又犯同樣的錯等。我們對他們批評無效，堅持正面教育，常問他們一句話：“你長大了嗎？”

所以，物件不同，需求不同，忠告勢也不同！

你今天的努力，決定你將來生活的層次；

你今天的汗水，決定你將來生活的收入；

你今天 的自律，決定你將來生活的品質；

你今天 的熱情，決定你將來生活的幸福；

你今天 的勤勞，決定你將來生活的多彩；

你今天 的吃虧，決定你將來生活的福報。

越努力，越幸運；越困難，越自強；人生的路才能越走越寬，前途無量！加油！